前言

班主任如何开展管理方式的变革与革新，如何有效地执行其管理战略，关系到其整体的工作效率。在现实的小学班级管理中，由于班主任工作的多样性，使其面临着众多繁琐问题，使之无所适从。在此情况下，作为一名小学的班主任，要有耐心、细致地为同学们排忧解难，使学生获得更多的人格尊重，这样才能加强班里的团结和工作的效能。班主任应建立一套行之有效的班规，使每个学生都能起到带头的效果，并能使学生的身心都能得到良好的发展，并能更好地提升学生的工作效能。笔者根据自身经验，通过对当前小学班主任工作的现状和原因进行初步的探讨，并结合当前小学班主任队伍建设的实际情况，从各方面进行简要探讨。

一、现阶段小学班主任班级管理中存在的问题

1班级管理人性化不足

从目前班级的民主程度来看，目前小学的班委多数仍由班主任指派，以“以学生为中心”的思想并没有真正的贯彻下去，导致了班委会的成立流于形式，未发挥出其应有的作用，在这种情况下，普通同学是不可能参与到班级的工作的。同时，由于缺少民主，导致了学生的学习热情下降，导致了班级的管理效果不佳，从人本主义的角度来看，当前班级的班主任工作缺少艺术和科学。小学是一个非常关键的时期，它是一个非常具有个体特征的时代。在班级管理过程中，若不能充分发挥学生自身的作用，那么将极大地影响到其自身的协调发展。

2缺乏完善的班级制度

目前我国小学阶段的班级管理存在着一个较为突出的问题，即缺少健全且细化的班级治理体系。许多班主任都是事无巨细，这不但给班主任自身带来了工作上的负担，还会给班级带来负面的影响。而这种完全统筹化的教学方法，很可能会让同学们养成一种依赖性，不管发生什么事情，都不会主动去找班主任，班主任不在的时候，学生就会变得手忙脚乱，这导致学生们在没有班主任的情况下，便难以自行解决问题。班主任要与同学们商量，制定一套科学的管理体系，在制度的制约下，如果有不符合规定的行为，就应承担相应的责任。这样一来，班主任的压力就会减轻，让学生有更多的时间和精力去学习，并且提升学生的自我管控能力，同时，学生还可以通过在班级上进行自我组织，从而提升自身的整体素质。

3班级活动形式单一

学生在班级上进行主动的班级管理，可以增进学生与班主任的关系，加强学生的团结，促进学生形成良好的班级气氛。在自我参与的班级管理活动中，学生可以尽情地展现自我才干，并在班级上用辨析的眼光去与同学、班主任的交往。然而在目前的小学班级管理中，往往是班会、课外活动等常规的形式，缺乏娱乐性、缺乏参与性，使学生的精神生活和个人才干难以得到充分的满足和发挥，从而对班级管理的整体工作效能产生了不利影响。

二、班级管理须遵循理念

任何一项管理工作都有其基本的准则，而这些准则通常是无法逾越的。在小学的班务工作中，班主任要面向整个班级，要掌握以下几条基本原理。

第一，班级管理应坚持整体、系统的管理理念。班级集体是一个由各个学生个人构成的一个整体，这并不只是一个简单的个人累加，更是一个相互学习、相互促进、相互融合的体系。在一个班里，有许多的不同的学习小组，所以，学习小组是班级整体的子系统，而每一个学习小组，又是由每一位独立的学生所构成的体系。在一个班里，作为领导的班主任是必不可少的，其有权利和义务来管理整个班级，并对所有的学生进行有效的教育，引导，监督，甚至是照顾。班主任拥有决定全班所有重大的团体事务的权利。一般情况下，协助班主任进行管理工作的大多是班委、课代表、班委等人。班主任、学生干部和学生是相互依存和相互制约的前提，一者失之，一者则废。

第二，在班级管理中要遵守秩序为先的管理理念。应从秩序入手进行班级管理，班级是一个整体，而各个学习小组又是一个个构成元件，各个远见的互动关系要有一个有序的规律，这样才能保证整体的发展。同时，班主任也要注意管理的科学性。

一是要分清主次，切忌事无巨细。比如，当班级在一段时期内的语文学习表现很差，那么，班主任就必须把注意力集中在对其语文学习的提升上，应积极创造浓厚的语文学习气氛，而不是把精力均分在所有科目的学习之上，这是一种时机的精准把握。二是要制定和完善班纪班规，由班主任和班委对其进行严格的监督，使其自觉地服从班级的管理。通常来说，班规都是按照校规来的，这要求学生要严于律己，以此在规律的学习作息中保持持续性的精神状态。

三、小学班主任提高班级管理效率的策略

1班主任自身须积极更新班级管理观念

在“以人为本”“以学生为中心”为核心的素质教育环境下。为了充分发挥学生主体性，班主任必须主动改变自己的管理观念，不断地自我完善，以提升自己的管理水平。首先，可以借鉴、学习先进的管理思想和管理方式，将其运用到班级管理中，并通过持续的管理实践来进行自我总结和思考，通过公平公正公开的管理方式来提升学生对班级管理的认识，使学生在和谐融洽的班级氛围中得到充分的发展。

其次，在班级的管理中，要充分利用好班主任的“引导”作用，应适当的进行“权力下放”，重视培养和发展学生的自主性，充分借助班委的力量。比如，在成立班委会时，班长可以用竞选的方式进行选举，然后再由班长进行组织学生共同拟定班会，由学生们投票选出其他班委以及制定班级规章。班级章程规定了同学们应遵循的规则和应享受的权益。在此情况下再成立一个监察组，负责对班干部的日常工作进行常态化监督。还可在班里设立意见箱，由班委将众学生的意见收集起来，并向班主任进行汇总报告。这种方法既可以减轻班主任的工作量，又可以使同学们在班级上充分发挥自己的主体作用，从而使班级管理工作更为民主且更具成效。

2构建科学的班级管理制度

要想真正形成一个有效的班级治理体系，就必须由班主任和同学们共同努力。班主任应采取问卷调查形式征求同学们的意见和建议。并且在班级上公开讨论学生们的看法，保留一些有意义、有建设性的内容。然后根据这些建议制订管理制度，把班级的规章制度与学校的校规校纪相统一，并兼顾小学生自我管控等特征，在制定规章时要适度灵活，把焦点放在犯错误后的行为端正上，而不是将视线集中于错误行为本身。班主任要意识到学生错误并不是什么恐怖事，这是人之常情，而学生们的成长经验都是从错误和改正中汲取的，班主任要明确最重要的就是如何正确地指导和运用班级管理来引导学生认识错误并且纠正错误，从而在真正意义上实现“立德树人”这一要求。

同时，在班级制度的建构上也要有动态的特征，以适应学生的发展需求。这就需要班主任以公平、公正的态度对待每位同学，做到尊重、理解、关心、爱护，让学生能够体会到班主任的期望。从整体上看，班级的课程设置应该适度宽松，能够充分调动同学自主学习的积极性，力求做到科学化和理性化。此外，要建立健全奖惩制度，使其成为保证班级管理质量的一个关键。班主任要运用公平合理、科学的奖惩机制来激发学生的积极性，使学生能够理解和接受这些规定，从而促使学生在学习过程中不断地注意和纠正自己的失误。

3完善轮岗制度和完善民主管理体制

班级管理是一种动态的管理活动，在保证学生正常学习的前提下，建立健全的班级管理体系，保证学生的正常生活。轮值制是近几年兴起的一种制度，顾名思义就是轮流任职制。这种系统可以让学生在生活中发现自己的价值，发掘自己的优点，提升自信，提升自己的管理水平。校长可以在课堂上设置相应的岗位，以调动同学的积极性。实行轮班制，使每个同学都能参与到班级管理中来，提高他们的民主意识，是一种有效的管理方式。在课堂上，教师要充分利用值班制度，建立“值日班长”。

在经年的教育教学过程中，笔者发现几乎每天都有同学因各种各样的小事而和班长发生争执，部分同学们认为班长就是老师的“探子”，一直在和自己作对。而为了让同学们能够感受到班长的辛苦，教师可将班长这个职位在班级中依次轮换，让每一位学生都有机会去担任“值日班长”。“值日班长”要检查、记录、管理班级纪律、值日卫生、课内外作业、两操集会等日常活动，并及时与各科老师、班主任沟通。一天之后，“值日班长”会亲身体验到了班长的辛苦，而学生的不良思维和行为都能得到及时纠正，其自我管理的能力也有所提高。此时，老师趁热打铁，在交接工作的时候，把现在的、以前的、未来的班长都叫了过来，让他们三个讨论一下自己的感觉。在班级里，学生的管理能力有很大的差别，为了维护班级的正常秩序，班主任可以在“值日班长”之后，成立“值周班委”。“值周班委”是班委会的成员，他们有一定的管理经验，可以在一定程度上帮到“值日班长”。健全的轮岗制度使课堂民主管理呈现出其独有的魅力。

4积极开展班级活动，塑造良好班风

素质教育背景下的班级管理尤其珍重班风学风的建设。教师应引导班委自我组织开展班级集体学习红色精神、分享红色文化故事、分享当代道德模范、劳动模范以及分享自身班委工作经历等形式，以此营造出一股浓厚的学习氛围。此外，师生间的融洽关系应当是师生之间的一种良性的互动，师生间的交往可以让师生之间有一种换位思考、尊重与理解。班主任要正确且细致地看待每一位学生，应用心倾听，将学生当作自己的好朋友，逐渐突破学生的心理防线，从而与学生和谐交流，使学生以积极的态度支持班主任的各种工作。

5重视家校合作

“家校合作”在美国率先出现，并在国际上逐步形成其庞大的发展规模。二十世纪八十年代，随着家校共育机制逐渐被我国所承认并逐步走上正轨，其也受到了更多的社会重视，并对全国教育领域的创新发展起着重要推动作用。家校协作的具体含义是：通过构建家与学校之间的紧密纽带，加强家庭与学校之间的联系，一改传统教育家校两分离的尴尬局面，从而推动了整体的教学。在这种背景下，无论是学校还是家庭，都必须要面临各种问题，而两者必须从各个层面采取各种手段团结一致，以立德树人为根本任务，推动学生全面健康发展。

为此，必须以学生为本，建立有效的交流与互动，从而强化家庭与学校之间的信任。在构建有效的沟通机制时，必须重视沟通的内容的综合性。学校、教师应着手建立家校、师生平等对话与磋商的协作关系，建立一种“告知一回馈”的闭环交流方式，以保证双向性、即时性的沟通交流。通过这种交流、磋商的方式，一方面可以让家长了解学生的学习状况、在校表现，了解学校、教师的工作内容、任务、状态等，从而加深家长对教师的理解与信任；另一方面，父母将学生在家学习、生活、家庭关系、家庭教育等情况向老师、学校反映，也有助于教师更全面地了解学生状况，以此进行针对性教学，进而增强双方理解与信任，切实提升合作共育意识。

结语

总而言之，在小学阶段的教育教学中，班级管理是班主任的主要工作，同时也是协助学生高效进行各学科学习的关键点。而班级管理的方式尚且不止于此，更多的创新管理手段还有待诸位班主任在日常的统筹管理中去进行持续性的思考，这不是一朝一夕之间可以蹴成的，此计任重而道远。

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