前言

物理是高中阶段的重要学科，其中部分知识比较抽象，学生在学习和理解中有一定难度。在当前互联网+的背景下，运用互联网技术，不仅可以即时搜索到各种优质的学习资源，为学生的物理学习添砖加瓦，同时还能以更加形象、具体的方式来呈现知识，帮助学生准确理解相关的物理理论和定理，实现学习效率的提升。因此，高中物理教师需要善于运用现代化的技术，保持与时俱进的思想，积极优化和创新物理课堂教学，帮助学生更加轻松和愉快地学习物理、探究物理。

一、互联网+在高中物理教学中的优势

（一）有利于培养学生的学习兴趣

众所周知，学生的兴趣对于其学习积极性的引导非常重要。在高中物理的教学中，倘若学生对物理有着浓厚的兴趣，便能够主动投入到相关知识的学习和探究中，不仅能够保持对学习的主动性，也有利于挖掘学生在物理学习中的潜力，获得更加理想的学习效果。由于物理这门学科中的许多知识都比较抽象，且包含了大量的定理、公式等内容，学生既需要记忆这些内容，同时也需要做到准确地理解，才能在实践中正确地运用。在这样的情况下，很多学生对物理的兴趣都产生了消减，兴趣的缺乏带来了学习积极性的降低，最终会影响他们在物理学习中的状态。将互联网+技术运用到高中物理的教学中，不仅可以将抽象的知识以形象的方式呈现，以此来激发学生的兴趣，同时也可以让学生看到物理知识在实际生活中的广泛应用，既有与我们日常生活息息相关的生产生活领域有着紧密联系，也与承载着人类梦想的航空航天事业无法分割。这些形象化的内容可以充分体现出物理学科的趣味性和实用性，从而带领学生从不同的角度去感受物理、看待物理，对于激发和培养他们对物理学习的兴趣有着积极作用。

（二）有利于促进师生之间的互动

师生之间的良好互动对于获得理想的课堂教学效果十分重要，倘若学生和教师可以在教学过程中开展愉快、畅快地沟通，教师就相关知识进行系统、细致地讲解，学生向教师表达自己的看法和见解，不仅能够给学生留下深刻的印象，实现知识的消化吸收，同时还能让教师更加全面地了解学生真实的学习情况，从而在教学中采取更合适、更科学的方式。物理是一门有一定难度的学科，在物理的教学中，教师需要重视与学生之间的互动交流，帮助学生及时解疑答惑，同时了解学生对知识的掌握情况，以便更高效地进行下一步的教学工作。将互联网+技术运用到高中物理的教学中，可以将高中学生喜闻乐见的内容展示在他们面前，从而迅速拉近与学生之间的距离，激发他们的表达欲望。同时，互联网+技术可以将原本抽象的内容以具体的方式呈现，原本学生难以理解的公式或定理转化为图像或视频，这样就可以让学生更加清晰地表达出自己的见解，与教师进行探讨、交流，促进学生对知识的深度理解和思考。因此，在高中物理的教学中，教师可以充分发挥出互联网+技术在促进师生互动方面的优势，让课堂互动更加充分。

（三）有利于获得丰富的学习资源

随着科学技术的快速发展，当前发达的互联网+技术则有效解决了教师的这一困难，让教师和学生可以十分便捷地获取丰富多样的学习资源。教师在备课的过程中，可以根据自己的教学思路、教学设计有针对性地搜索相关的资料，互联网中的学习资源种类繁多，从而为教师提供了很多选择，教师可以对不同章节、不同课程中的教学内容进行细分，使教学资料更具有针对性。同时，在课堂授课的时候，当教师和学生需要搜索相关的信息或资料时，也可以直接使用一体机、互联网等进行即时的搜索，只需要动动手指，便有大量的学习资料或相关文献出现在大家眼前，既节省了时间，提高了学习的效率，同时也获取了丰富多样的学习资源，对于开阔学生的眼界、激活学生的思维有着极大的促进作用。

二、互联网+背景下高中物理课堂教学开展策略

（一）运用微课教学培养学生自主学习能力

自主学习能力是学生在成长过程中的一个非常关键的能力，不仅关系着学生在不同阶段的学习，同时也与学生未来的长远发展息息相关。物理是一门能够有效促进学生综合能力提升的学科，尤其是对于学生的思维能力和分析能力的培养有着非常大的促进作用。在当前互联网+技术快速发展的背景下，学生拥有非常广泛的学习途径，进而为他们创造了许多自主学习的机会。因此，高中物理教师可以积极利用互联网+的技术来引导学生开展自主学习，让学生在这样一个过程中发现自己的长处，不断增强学生的自信心，促进其自主学习习惯和自主学习能力的树立。例如，在教学《怎样求合力》这一课的内容时，教师可以根据课程中的要点内容录制几个微课视频，每一个视频集中讲解一个知识点，包括知识的定义、实际案例、典型例题等等，然后让学生利用课后的时间对微课进行学习，将课本内容、微课视频、辅导资料等多种学习资源结合起来，从而构建一个更加有效的学习空间，这样就能够促进学生自主学习能力的培养，使学生感受到自己在自主学习的时候并不是孤立无援的，而是有许多优质的资源、教师的指导在帮助自己，既能够提升学生的自主学习能力，同时也有利于培养学生对自己的自信心。

（二）利用动画软件增强课堂的趣味性

学生在学习的过程中，趣味性强的事物往往能够对他们形成更强的吸引力。同样，在物理知识的学习过程中，有趣的现象、新鲜的事物也能够更加有效地吸引学生的注意力，实现对学生学习热情的激发。因此，高中物理教师要想使学生全身心地融入到每一次学习活动中，充分调动他们的思维和潜能，也需要适当地在教学中融入趣味性的内容，让学生感受到物理学习的乐趣，这样才能帮助他们持久地保持对物理学习的热情。互联网+技术可以展示生动有趣的动画，将奇妙的物理知识呈现出来，对于富有探索精神的学生来说具有很强的吸引力。因此，教师可以尝试将动画制作与物理教学相结合。例如，在教学《自由落体运动的规律》这一课的内容时，教师可以利用动画软件制作一个“自由落体运动”的模拟实验，并添加一些趣味性的内容，如教师自己的卡通形象，当学生看到这样的一段动画时，其注意力可以迅速集中到课堂上，同时在心中形成愉快的情绪。这样的模拟实验动画也可以让学生非常清晰地看到相关物理知识的探究过程，使学生明白知识的推理和定理的定义，进而达到更加理想的学习效果。最后，教师可以鼓励学生对这一个实验动画进行思考，尝试运用物理学科的专业术语将这个实验过程描述出来，从而培养学生对物理知识的应用能力，既不会给学生造成一些心理压力，同时也能够促进学生对所学知识的理解和巩固。

（三）建立数字题库，强化学生能力

课后的作业练习是学生在学习过程中不可缺少的一个环节，科学合理的作业练习既能够帮助学生巩固所学知识，达到对知识的深度理解和全面掌握，同时也是对学生的学习质量的一种检查方式，能够帮助学生查漏补缺，快速找到自己的薄弱项目，进而有针对性地进行巩固和完善。许多学生在开展作业练习时缺乏科学的思路，没有考虑到自己在练习中的实际需求，有的学生直接采取题海战术的方式，大量、广泛地做题，有的学生表现出畏难情绪，只选择自己擅长的类型题进行练习，这些方式不仅无法让学生得到提升，反而还会给他们带来学习负担。在当前互联网+技术的支持下，学生的作业练习有了更加明确的方向和实际的帮助。在高中物理的教学中，教师可以建立数字题库，精准把握课程中的重难点，对练习题进行汇总分类，让学生的习题训练遵循少而精的原则，既能够促进他们对知识的巩固，也有利于营造更加轻松的学习氛围。例如，教师可以根据教材的章节、课程对习题进行分类归纳，学生进入数字题库后，可以根据索引直达相应的章节开展练习。同时，教师也可以根据知识点进行分类，例如“力学习题模块”“动能习题模块”等等，或者是根据题目的类型进行分类，例如基础知识考查类、实验技能考查类等等，这样可以让学生在习题训练的过程中更加高效。另外，教师也可以通过测试的方式为学生制定个性化的习题方案，学生在进入题库后可以先做一个简单的测试，帮助他们及时发现自己薄弱的项目，然后再根据其弱项生成个性化的练习内容，不断强化学生的能力。

（四）创建网上交流平台，及时复习与反馈

有的学生在课下遇到问题时，没有机会向教师及时请教或反馈，在繁忙的学习中往往会忘掉这些问题，这样就会在无形之中失去许多提升自己、丰富知识的机会。当前的互联网+技术则可以很好地解决这一问题，为教师和学生之间的沟通交流提供便利，打破时间和地域的限制，使双方随时随地都能够进行畅通无阻的交流探讨。例如，教师可以选择一款实用性比较强的学习软件，指导学生注册账号，并建立本班的专属沟通平台，方便师生之间的交流。然后，教师可以将相关的课程资料、优质的学习资料等上传到该平台上，学生随时可以在线观看或下载学习。在课下的时间，当学生在学习中遇到了无法解决的问题时，可以进入学习软件给教师留言，这样就能够实现线上答疑，及时帮助学生解决问题，增进师生之间的沟通，对于提高学生的物理学习质量有着积极的促进作用。除此之外，教师还可以利用学习软件的后台记录功能，将学生在课堂中的表现、每一次考试成绩记录在该软件中，并利用软件的数据分析功能生成曲线图、柱状图等分析图标，让学生更加清晰地看到自己在物理学习中的进步，既能够帮助学生及时调整学习状态和心理状态，同时也能够培养学生的反思习惯，在不断地反思中实现个人能力的提升。长此以往，学生能够通过互联网+技术的支持不断扩大与教师之间的沟通交流，不仅能够就学习中的问题向教师提问，还可以就其他方面的问题向教师寻求帮助，在师生之间架起一座平等沟通的桥梁，对于促进师生关系的发展、提高教学质量有着非常明显的作用。

结语

综上所述，物理是一门专业性强、逻辑性强的学科，需要学生找到适合自己的方法，才能在较强的逻辑和专业当中有所突破。有的学生认为物理学科难度太大，对他们的学习积极性造成了打击，还有的学生认为高中阶段的物理比初中阶段难了很多，自信心有所降低。在当前这个互联网技术发达的时代，高中物理的教学也迎来了新的契机。教师可以先了解网络的作用，充分借助互联网+的优势，把课本知识融入进来，引导学生将互联网技术和信息技术当作学习与探索的工具，一方面利用互联网+技术构建更加优质的课堂，帮助学生突破自身，实现教学质量和教学效率的提升，另一方面也能够不断培养学生的信息素养，指导学生合理运用学习工具，丰富学习体验，感受学习快乐，达到增长知识、提升能力的目的，使学生的综合素质获得长足发展，达到素质教育的目的。

参考文献：

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