前言：体育游戏是一种以游戏为主要形式的教学方法，它可以有效地激发学生对运动的兴趣，增强他们对运动的兴趣。为了让体育游戏在小学体育教学中发挥出最大的作用，教师在选择游戏和应用游戏的时候，都要注重两者之间的关系，要清楚地认识到游戏与体育是一体的，而不是分离的，这样才能让学生在游戏中掌握体育的有关知识和技能。

一、体育游戏的重要性

（一）吸引同学们的注意力，提高他们的参与度

上小学的孩子，因为年龄的原因，他们的眼界和自控力都比较差。因此，我们以前的教师所教授的体育课程不能引起学生的关注，从而造成了我们的教学效果不佳。如果我们将体育游戏应用到我们的体育教学中，能够让教师根据儿童的需求来进行体育教学，从而设计出符合儿童们需求与发展的体育教学方案。这样，学生的学习热情就会被调动起来，参与度就会被提高，进而提高我们的体育教学质量和效果。

（二）增强孩子们的身体素质

在小学生这个年龄，正是最活跃的时候，我们之前的体育教育，都是让他们做一些跑操和广播体操。但是，这样的体育教育方式对于学生的身体素质的训练，有的时候并没有太大的帮助，有的时候还会产生相反的影响，导致学生对体育课产生反感和憎恨的情绪。但是，在我们运用体育游戏的教学方式时，我们可以针对儿童的特征，进行多种形式的体育游戏例如：速度型、灵敏型、力量型、体力型、攻防守型等等一系列的体育游戏，从而极大地丰富了我们的体育课的教学内容。这样，就增加了学生的参与程度，最后，在这个过程中，儿童的体质也有了很大的提升和锻炼。

二、小学体育教学中体育游戏的重要意义

首先，调动了同学们的积极性。体育游戏拥有轻松有趣的教学环境，具有丰富的参与性，在吸引学生注意力的同时，也让学生对参与游戏的热情高涨，从而提升了学生对于体育运动的兴趣。其次，要给他们更多的感情经历。传统的体育教学大多只是将重点放在了理论和技巧的训练上，缺乏对学生体育价值观的培养。通过持续地将体育游戏融入其中，使学生在一个愉快的氛围中，建立起正确的体育责任感，从而真正地感受到体育运动带来的乐趣。第三，促进了大学生品德修养的提升。小学体育不仅要锻炼学生的身体素质，同时也要强化对学生的思想道德素质的培养。由于体育游戏的竞争性和智力性，所以学生只有在遵守规则的情况下，全身心地投入到比赛中，才有可能击败对手，获得胜利。在此过程中，学生的规则意识和竞技意识可以得到最直接的训练，这对提升学生的整体道德素质有很大帮助。

三、减少小学生对于锻炼的懒惰心理

身为一位合格的小学体育教师，在进行有关体育游戏的活动时，必须要以活动为中心，要对小学生的心理变化进行细致的观察，以便更好的了解他们的心理状况，了解他们对此次活动是否存在懈怠的心理。在现实生活中，很少有小学生真的喜欢运动训练，他们宁愿坐在空调房间里打游戏，看电视。如今，学生们的幸福感越来越高，自然而然地产生了一种懒惰的心态，从而对训练失去了兴趣。也有一些家长，想要让自己的孩子变得更强壮，所以就会强迫自己的孩子去做一些锻炼，这样就会让自己的孩子感到恐惧，从而对锻炼产生反感。所以，体育教师应该在组织学生进行体育训练的时候，加入游戏环节，用丰富多样的体育游戏来激发学生对训练的兴趣，从而让他们的身体素质得到更大的提高。

比如，在进行体育游戏活动的时候，老师要仔细地对小学生进行游戏规则的指导，这样才能让他们更好地融入自己的角色。教师可以利用小学生在课中的时间或课后之余，和他们一起做一些小游戏，比如老鹰抓小鸡，赢得游戏的人可以获得教师准备的零食或者玩具等。这种方式可以激发小学生的兴趣，也会减少他们对于运动训练的懒惰。多进行几次这样的活动，可以增强小学生对运动训练的欲望，增加课后的积累，促进师生与同学的感情和发展。

四、合理增加可以提高小学生兴趣的游戏

在现在的家庭中，家长们更加注重对小学生的智力的培养，他们更多的是让小学生们学习与学业有关的知识和技能，不让他们从事与学业毫无关系的活动，他们并没有认识到对小学生进行体育训练的重要意义，最终导致他们成为了一个书呆子。老师和父母应该在兼顾学业的同时，兼顾智力和体力的开发。适当地给学生们增加一些有趣的活动，可以让他们劳逸结合，从而更好地应对接下来枯燥无味的学习。

比如，老师在组织学生参加体育活动的时候，可以选用一种叫做“跳房子”的民间游戏作为素材，在老师画好的房子中，有许多的窗口，每一扇窗口中都生活着不同的小动物，学生们把沙袋扔到哪一扇窗口，就会跳到那一扇窗口，把自己喜欢的食物送给那一扇窗口。教师应该引导小学生去发现，在房子里生活的都是什么小动物，小动物爱吃什么，篮子里的哪些食物是小动物爱吃的，从而让小学生掌握小动物与食物之间的关系。给孩子们一种充分的参与感，不要只想着去做某事。在很多事情上，如果能让小学生觉得自己是在玩游戏，而不是在完成老师的任务，那么他们就会有很高的学习热情，还能激发他们对体育的兴趣。

五、教师积极的参与和示范

小学老师对学生的行为规范也有很大的影响，即小学阶段的学生正是在盲目的仰慕和服从老师的这一时期，所以，老师要在小学体育的教育教学中做到自我约束，并且给学生做出很好的榜样，所以，老师在引领学生玩体育游戏的时候，不仅要引导他们主动参加，还要以各种形式给他们做出榜样，让他们去模仿。另外，老师们也可以主动地参加到体育游戏中，和学生们用游戏来进行互动，这样不但可以缩短老师和学生之间的关系，还可以更好地对趣味训练和游戏的纪律进行规范。

比如，在老师指导学生进行短跑的基本知识和动作的时候，因为很多小学生此前没有接触过相关的短跑训练，因此大多数的学生还不具备一个标准的、基本的短跑姿势，老师就会在课堂上帮助学生模仿其它小动物的运动形态，然后在学生们对它产生了浓厚的兴趣之后，老师就会对他们进行正确的演示，然后，老师就会引导他们参加到短跑的活动之中，老师也可以加入到短跑的队伍之中，并可以让学生们在相互之间的比赛中比赛，看谁的速度更快，这样就可以让学生对短跑的基本知识有一个很好的记忆。

六、在传统的训练中融入游戏新内容

在小学体育的教学中，要想让学生积极主动地参与到体育的教学课堂中，身为一位合格的体育教师，应当充分地认识到，学生的学习动机、学习积极性往往与体育课堂的形式密切相关，所以，教师要在教学内容上下工夫，要充分地改变以往的传统的教学内容，根据学生的年龄和性格特点，开展适合他们的体育游戏活动。首先，老师要尽可能地给学生们创造一个舒适的环境，让他们在学习的时候，既要确保他们的安全，又要让他们在学习的过程中感到舒适，然后，老师要给他们准备合适的游戏素材，让他们在学习的过程中，一直都有一种新鲜的感觉。

举个例子，在老师带领学生参加到跑步训练的过程中，老师要想将学生的学习兴趣和学习动力完全激发出来，老师在课堂中应该适时地改变自己的教学方法，而传统的教学方法就是让学生不断地重复地进行跑步的训练，这种训练会导致大多数学生在反复地进行几次之后，就会觉得身体和精神都很疲惫，不愿意再跑了。这个时候，老师如果在训练的过程中，可以穿插一些有趣的竞争游戏，就可以让学生更好地融入到这样的课堂之中。例如，在课堂上，老师可以带着学生们开展一些接力跑、追逐跑等活动环节，并让学生们采取小组合作的方式，来进行比赛，看哪一组跑得最快。

七、游戏内容设计紧贴教学内容

体育游戏是一种多种多样的活动，应根据不同的活动情境，选择适当的活动，使其在体育教学中得到最大程度的发挥。在体育课堂教学中，它的主体仍然是体育教学内容，而体育游戏则是一种将教学内容更好地传达给学生的教学工具。因此，体育比赛的选材与设计应与本课时的体育教学内容相一致，并对其进行适当的延伸与补充。体育游戏的运用要能实现对本节课的内容的正确和完整地进行教学，而不能脱离教学内容本身，只能让学生快速地度过短暂的一节体育课时间。在进行教学的过程中，教师需要对教学游戏进行合理的设计，以本节课的教学内容为出发点，以本班学生的具体情况为依据，以学生年龄阶段的身心特点为基础，展开游戏的设计。

比如，在教小学生正确的站姿时，老师可以设计一个小的体育游戏，让学生面对面一排排地站立，脚尖紧贴着地面所画的平行线，进行站姿比赛，每个学生都是参赛者。让学生保持双脚站着不动，用两只手的掌心接触使力，让对方移动脚步，脚尖离开所画的平行线者，被淘汰。最后，老师可以让获胜的学生对自己获胜的原因进行思考，并对自己获胜的原因进行总结。用这样一种趣味性的体育游戏来进行体育课堂的引入，不仅可以让课堂气氛变得更加生动，还可以让学生快速地抓住课堂的重点。小学生在竞争意识的驱使下，为了获得第二次竞赛的胜利，而进行了积极的学习。在课程结束的时候，老师也可以用这个游戏作为一个课程的结束，让学生及时将课堂所学的技能和知识付诸实践，同时也有利于老师对自身教学成果的检查。

八、注重课堂纪律的制定

体育竞赛不是对学生的放任，如果没有严格的班级纪律，它也就丧失了它的存在意义。特别是在小学开展游戏式教学，更需要教师改进课堂规则的制订。首先，初中生生性活泼，难以让他们遵守游戏规则，极有可能扰乱教室的秩序。其次，小学生的情绪很难控制，有时候甚至会因为自己的情绪而影响到其他人，甚至扰乱教室。最后，没有完善的纪律的约束，学生的安全也得不到保证，学生在游戏中乱跑乱跳都有可能伤到自己或别人。所以，一套完整的教室纪律就显得尤为重要。同时，为了保证纪律得到遵守，教师还可以采取相应的惩戒措施，例如，当有同学违规时，就会对其进行惩戒，并要求其宣读班规。只有通过这种方式，才能让学生在享受体育游戏的乐趣的同时，体会到遵守纪律的重要性，从而保证教学计划的顺利进行。

九、全面游戏评价，实施思维引导

教学评价是教学中不可缺少的一个环节，在小学体育教学中，教师要改变传统的教学评价方式，不能只实行结果性评价，还要对过程性评价的重视程度进行提高。在体育教学过程中，要加强对学生的综合素质的培养，要对学生的能力进行全方位的评估。例如，老师可以给他们一个“夹气球”的游戏，他们必须在比赛开始前，从开始到结束，他们必须用自己的双手去抓气球，而不是用自己的身体去抓气球，在抓气球的过程中，他们不能把气球摔碎。最后，在每节课的最后，对每一位同学的态度、方法和合作精神进行了评估。老师要注意学生对技术的掌握，在竞赛中的合作能力和态度等。

总结：总的来说，小学体育教学始终都是一门可以提高学生的身体素质，并且可以锻炼学生的各方面能力的课程。在小学阶段，有效地进行小学体育教学，可以对学生的身体各方面能力的培养起到很大的影响。但是，身为一名合格的小学体育教师，在指导学生进行专业知识学习的过程中，也要对学生的实际情况进行关注，并在此基础上，根据学生们的身心状况，以及他们的学习习惯，适时地改变他们的教学方式，并结合现在小学生的性格特点和学习习惯，进行一些与学生们相适应的教学活动。比如，体育游戏，不但可以激发学生们的学习兴趣，还可以让学生们主动地参与到小学体育的训练之中。通过这种充满活力的授课方式，可以让小学体育的教学朝着有趣的方向发展。

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