智慧课堂以“先学后教，以学定教”的教学理念为指导，通过“课前微课导学、课堂互动探究、课后个性辅导”的教学模式，来实现师生之间的双向互动，从而打破传统的单向教学模式。再利用大数据、云计算、物联网与移动互联等新一代信息技术，最终实现教学内容数字化、教学决策数据化、交流互动多样化、评价反馈及时化、资源推送智能化，从而推动教师进行精准教学与个性化教学，从而真正提升教学质量和教学效率。在智慧课堂环境下，小学数学作业的设计应着重强调：首先，坚持以学生为中心，鼓励学生积极参与数学知识的探索，推动学生自主学习能力的建立和发展。第二，启发学生的开拓思维，从而提高他们的创新意识和创造能力。第三，要注意分层次，让成绩好的“吃得饱”，让成绩差的“吃不了”；第四，注意提高工作效率和减轻工作负担，确保工作计划的质量。

一、浅谈小学数学作业的设计现状

(一)作业设计上存在一定的盲目性

老师在设计作业内容的时候，最重要的目标就是要将学生所学到的知识进行巩固，并有针对性地加强学生在学习中遇到的困难。然而，在应试教育模式下，很多老师不重视课堂教学评价，也不会对每一位学生在课堂上的实际学习情况进行观察，从而减少了作业内容布置的针对性。除此之外，很多老师布置的作业，大部分都是从课本中的思考性问题或是练习册中的大量习题中得到的，而这些作业并不是所有的作业都可以应用到作业设计当中，这样不但不能达到对课堂上全体学生进行有效强化的效果，而且还会导致学生对数学知识的厌倦。

(二)理论联系实际

在传统的家庭作业布置中，一些老师往往偏重于计算问题的设计，而忽略了数学学科特有的实用性。在“双减”的指导下，教师要坚持贯彻落实“减负增效”的方针。在设计分层作业时，要将理论与实践紧密结合，掌握好书面作业的比重，适当为学生提供社会类实践作业，指导他们运用所学数学知识参与实践，解决生活中常见的数学问题，促使学生在潜移默化中，实现核心素养的全面提升和发展。

(三)作业的设计更注重实用主义

很多老师在设计数学作业内容的时候，会考虑到作业内容与考试时的数学问题形式是否一致，他们会将考试中常见的考题形式作为主要的课后作业内容，并让学生对这一类课后作业内容进行反复练习。甚至还会让学生们买很多的补习本，用高频率的时间来做大量的练习。因此，学生在完成作业的时候，会感到很大的作业压力，从而导致了作业的完成效果与教师心中所想的作业设计目标之间存在着较大的差距。如果教师想要改变作业设计比较功利的现状，就必须在进行作业设计的时候，重视学生的学习意愿和主观想法，要对作业内容进行调整，从而提高作业的主体性，改变应试教育背景下的教学问题，达到小学数学教学改革的目的。

二、智能教室中作业设计的优势

(一)便于布置、评价和指导

智慧课堂是利用手机、 pad等移动终端设备来展开教学，它是一种真正意义上的移动课堂，它缩短了老师和学生之间的距离，一台平板、一部手机就可以在任何时间、任何地点布置作业，而不会被限制在教室的范围之内。此外，拥有丰富的网络资源，还能将学生的作业思维扩展开来。在平时的教学中，很难做到对每一个学生的作业都进行审核，但是在智慧课堂上，却是可以弥补的。在学生完成作业之后，系统会对其进行及时的评估，通过数据结果，我们可以很方便地了解到学生对知识点的掌握情况，并能及时地对其进行巩固；每一位学生的状况，比如他们擅长的领域或者是他们的薄弱点，都有分析数据，教师可以根据数据提示，对学生进行分级辅导。

(二)充分发挥了学生的主体作用

在智能课堂的环境中，每一个人都可以直接参与互动，表达自己的观点，展示自己的学习结果，不会受到空间和人为因素的影响，可以最大限度地发挥学生的主体性。

(三)共享信息，实时交互

老师可以在任何时候把试卷，作业的内容拍摄下来并上载到大屏幕上，可以多拍几次以供比较分析；通过录像的方式，将同学们的解题过程和实验情况，与大家分享。学生和老师可以利用 pad移动设备，在课堂上进行实时的互动，具体内容有：随堂测试、资料下发、即时反馈、成果展示、随机抽答、抢答等课堂互动行为及相关数据分析，让学生可以更好地对学习要点进行掌握。老师只需要提前在手机或电脑中准备好教材，就可以将教材以无线屏幕的形式显示在学生的电脑上。

(四)为老师掌握学习情况提供便利

智慧课堂不仅可以提高实时课堂的教学质量，它还可以对课堂的情况展开监控，并生成学情分析，这样就可以在以后的课程中，老师可以对课堂上的每一位学生的学习状态，从而可以进行有针对性的作业设计。经过预先的设计，可以在课堂上展开分组讨论、随机选人、抢答和全班共同答题等活动，让所有人都可以参加，并且可以实时显示出互动的效果，这样就可以让教师对学生们的课堂互动进行实时监控。

(五)在“智能课堂”上实现课前预习的最优

在智慧课堂的环境中，老师可以使用课前导学功能，在一定时间内将作业发给老师，并要求学生以录音、照片或者其他的形式上交，这样老师就可以对学生的预习情况和预习效果进行检查。

三、智慧教学中的小学数学作业布局

(一)根据学生的不同特点进行分层作业的设计

在新的历史条件下，新时期的小学数学教育应该以新的教育观念为指导。毕竟数学是一门很有逻辑性的东西，很多教师都会被传统的思维方式所束缚，只知道背诵教科书上的那些重要公式，这样的死记硬背，往往会让很多人产生反感，甚至会因此而放弃学习。所以，要想在教学中进行新的教育，就必须要将一些基础的东西，比如核心素养，这样才能让学生更好的理解。而家庭作业是一种传统的巩固课堂知识的方法，教师可以将作业与智慧作业相结合，再通过分层的作业来实现学生的分层学习。比如，教师在布置家庭作业时，可以使用智慧作业来准备两个部分的练习：第一部分是基础题，第二部分是所有学生都要完成的。因为这些问题都是数学课不可或缺的一部分，它关系到一个学生的基础，也关系到他们对数学的理解。所以，为了让学生们更好的理解，所有的基础知识都需要他们自己来做。而另外一种，则是一种延伸式的作业，这种作业是指学生在完成了基本的功课之后，在闲暇之余，又可以利用自己的余暇，来完成一些延伸的作业。这不但可以让学生习惯于做智慧作业，也可以让他们在做智慧作业时，获得最好的应用，对数学产生浓厚的兴趣。

(二)有目标的评估，使学生能更好地完成家庭作业

作业评估是对初等教育的一个重要的基础，也是一个全面的评估。在小学数学作业中，教师要结合智慧作业，对学生进行分级评定，并对各阶段的作业做出不同的评判。在对学优生的作业进行评估的时候，教师会尽量采用竞争的方式，对优等生进行比较严格的评估，让优生们互相竞争，加快他们的答题速度，提升他们的作业质量，通过智慧作业，实时监测学生的成绩，让他们更好地完成学业。在评价中级生的时候，要鼓励和批评，适当的鼓励，然后根据智慧作业的反馈，来解决问题，然后再设计类似的题目，让学生们能够理解。

（三）运用智慧作业，以视觉化的方式展现数学知识

因为小学生的想象力还不够丰富，所以对于一些比较难的问题，尤其是一些比较抽象的问题。将资讯技术应用于智慧作业，使抽象的图形更为具体，帮助学生了解。交互式白板也能使生动的图画更好的融入教室。利用智慧作业等信息科技工具，对学生的学习目的进行展示，学生能够按照自己当前的学习状态，制定出适合自己的学习目标，这就充分体现了教学的灵活性，与此同时，还能够对学生的自主探究和独立思考的能力进行培养。此外，当教师在教平面与几何时，亦可利用希沃白板，将文字、几何、影像、动画与声音等有机融合，使学生能享受到课堂的快乐与快乐。比如，在几何学中，注重培养学生的想像力、构图能力，但对于传统的老师而言，板书却是一项很难、很难的工作。而且，画图也是很耗时间的，还可能达不到预期的效果，此时，就需要将这种教学方式与本章结合起来，在视频中添加动态旋转的图片，这样既可以节约老师的时间，又可以降低对空间想象的考验，还可以让学生更好地观察到图片的呈现。

（四）通过生活锻炼培养数字意识

数学课程标准的基本理念是：人人学有价值的数学，并指出学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的。所以，作业设计应该从学生所熟悉的生活实际出发，并将其与生活环境的联系起来，来寻找实例，让学生在现实情境和已经有的生活经验中，去感受并理解数学。使学生感受到，在生活中无处不在的数学。在数学作业的设计中，教师应适时地让学生更多的参与到一些实践中去。例如，在学习了四则混合算术之后，教师可以让学生自己去买一件东西，这样，在逛超市的过程中，学生就能学会许多东西，例如，简单的加、减、除等。通过这样的作业，既可以提高学生的独立行为能力，又可以让他们感受到数学的实用性和乐趣，从而对课堂上所学的理论知识进行巩固。这样的实际发生的事例，在培养小学生数感方面有着非常重要的意义。学生们通过自己的实践所得到的知识，要比书本上的知识更加有效。学生可以更好地利用现实中发生的事情，来更好地培养自己的数感。当学生意识到数学与自己的现实生活有着密切联系时，他们就会对数学的学习产生浓厚的兴趣。一旦有了兴趣，那就是无穷无尽的学习动力。

（五）注重因材施教

在新的教育理念下，学生个人的发展越来越受到社会各界的重视，因此，教师在设计作业的时候，应该更新自己的教学观念，关注学生间的差异，采取因材施教的方法，利用智慧课堂，为不同层次的学生设计不同的数学作业，给学生提供有针对性的学习建议，鼓励学生对数学问题进行深入的探究。在智能环境下，可以将一些难题和学生易错题录制成微课，学生可以及时观看微课，并对题目中包含的知识点进行分析，并对解题思路进行讲解，这样既可以弄懂题目，又可以知道自己哪些知识点掌握得不够好，可以及时巩固所学，每天都能将所学知识全部掌握。在智慧课堂环境下，如果学生的作业出现了错题，那么大数据就会智能地推送相关习题，这样学生就可以举一反三，巩固所学。同时，教师也可根据学生的实际情况，进行分组、分层次地布置作业，使每一位学生都能根据自己的实际情况完成作业，从而减轻学生的负担，提高学生的学习效果。在智慧课堂环境中，通过对学生作业数据进行大数据分析，为学生定制个性化作业，并做好“培优辅差”作业设计，从而提高学生的学习效率。

（六）多元评估激发兴趣

作业批改的目的在于使学生及时了解所学知识的掌握程度，以便于查找和补缺。作业批改可采用多种方法，以发挥学生的创造性思维，激发学生的潜能。在评价过程中，既要注意学生的学习结果，又要注意学生的学习过程，要注意学生对学习的态度。在批改过程中，不仅要使用学生喜欢的符号，还要使用具有鼓励性的引导性的书面评语，这样，学生不仅可以找到错误的原因，还可以知道错误的原因和纠正方法。既对学生进行了鼓励，又指出了学生存在的不足之处，还对调动学生学习的积极性起到了促进作用，促进学生良好学习习惯的形成起到了促进作用。

结语：新时代的小学生已经拥有了更多的数学基础知识，也拥有了更多的信息技术技能，所以小学数学教学需要进行更多的创新和变革。小学数学应用智慧作业能够使学生变得更加聪明，为以后的数学学习打下坚实的基础。运用智慧作业，能开阔学生的视野，丰富知识，提升学生数学能力。有了智能作业，学生们就能更加全面、积极地参与到课堂学习中，从而提高他们的学习成绩，提高他们的学习进度。

参考文献：

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