引言：当前，伴随着基础教育的不断深化，对基础教育的重视程度越来越高。在小学阶段，是一个人身心发育的关键阶段，在这个阶段进行体育教育，既能缓解儿童的心理压力，又能养成儿童的运动习惯，有利于儿童的身心健康。在小学体育课堂上，应把“游戏”作为主体，把“趣味”作为主体。它不仅可以让学生获得全面的知识，而且可以让他们获得全面的发展。文章对在小学体育教学中应用游戏教学法进行了讨论。

一、游戏化教学在小学体育课堂中运用的重要性

小学体育对于提高学生的身心素质具有十分重要的意义。这个时期，正是学生身体和心理发展的初期，因此，对他们进行科学的体育教育，既有利于他们的身体和心理的发展，又有利于他们的学习，有利于他们的身体和精神的发展，有利于他们的身体和精神的发展。另外，在体育教学中，还可以加强同学们的友情，提高同学们的团结精神。

目前，我国高校的体育教育还存在着乏味、缺乏主动性、缺乏积极性等问题。所以，要改变传统的教育模式，增加学生的学习经验，就需要运用“游戏”的教育方法。把它应用到游戏教学中，老师应该将它与趣味性和娱乐性有机地融合起来，这样既能给学生们带来乐趣，又能向他们传递知识，达到一箭双雕的效果。

二、游戏化教学在小学体育课堂中运用的策略

（一）做好准备工作

要达到预期的效果，必须做好所有的前期工作，而体育是一门很有实际意义的学科，因此需要特殊的设备和场所来确保教学的顺利进行。在教学中，要发挥自身的优势，发挥自身的作用，提高教学效果。

以跑、跳、投等教学项目为例子，在进行场地设计的时候，既要确保场地平坦，又要确保有充足的场地，而在孩子们自身的风险意识并不强烈的情况下，老师要做好场地的规划，确保校园的安全性。另外，由于在进行项目的设计和制作过程中，必然存在竞争和团队竞争，所以，老师必须保证项目所需设备的完备性。其次，在设计过程中，明确了小学内部的不同区域。

在对场地做了有效的规划后，老师们还应该思考一下，当进行游戏性的教学时，应该注意到他们使用的设备。跳绳、羽毛球、篮球、排球等都是最重要的体育器材，因此在上课前，老师们一定要将所有的体育器械都准备好，否则会极大地缩短学生们玩耍的时间，从而对他们的学习产生不利的影响。

无论是在场所的设计上，还是在教材的选取上，都要以教科书的内容为起点，并与学校的设施和教科书相结合，从而达到有效的教学效果。作为一种学习方式和实现教育目的的重要手段，游戏的运用必须得当。所以，在游戏过程中，不管是游戏的长度，游戏的目标，都应该以“人”为中心，以“人”为导向。

（二）合理的体育活动

虽然“游戏”是一个非常有趣的教学方式，但由于“游戏”的热情，很快就消失了，当老师专注于课堂教学时，它很可能会令人感到“厌烦”。并且，不同的项目有不同的培养目标。比如，在跑步、跳远、抛掷等项目上，虽然都包含了对大腿肌肉的训练，但是重点不同；如果说在这三个项目中，长跑更多的是为了训练选手的耐力，而跳远更多的是为了训练选手的柔韧性，而短跑更多的是为了训练选手的平衡性、重心和臂力。不同的比赛，产生的效果也是不一样的，在比赛过程中，老师要将比赛的内容与比赛的形式结合起来，让比赛的形式更加丰富，比赛的趣味得到了增强。

（三）积极营造竞技运动的环境，以提高小学生的核心素养

我们可以进行“列车变”游戏的实施。教师担任火车的调度员；第二个步骤，则是在发号施令的情况下，让所有人都听从指挥，完成从机尾到机头的转换。这种训练能够激发学生们的积极性，同时也是一种团体合作，能够在快速行动的同时，大幅提升学员们的适应与合作精神。另外，创设真实的竞技游戏情境，有利于培养小学生运动技能，促进其竞技水平的提升。在进行游戏情境的设计时，教师要根据学生的实际情况，并与具体的教学内容进行联系，只有这样，才能最大限度地发挥体育游戏教学的优势。所以，无论是游戏教育法还是情境教育法，都属于一种行之有效的教育手段。将这两种方法结合起来，为小学生创造出一种体育游戏的情境，这样能够让小学体育教学变得更加有趣，同时还能激发学生们对体育项目的学习热情，从而对提升小学生的体育核心素养产生有益影响。

（四）为小学生创造好的体育课环境，创造好的学习气氛

游戏化教学最大的特点就是其高度的趣味，因此，我们小学体育教师要做好自己的工作，为学生营造良好的体育教学氛围，使其在良好的学习氛围中进行训练。在实施“游戏化”的小学体育教育中，教师应使同学们意识到开展运动的必要性与重要性，使同学们知道，我们的生命、我们的学业、我们的工作、我们的生活，都是与良好的体质密不可分的，通过这种方式，我们能够逐步地指导同学们，使他们养成积极参与运动的习惯，从而为同学们今后的工作、学习打下良好的基础。

此外，我们的教师也要为学生营造一个良好的、健康、快乐的学习氛围，这也是进行游戏化教学的一个重要因素。因此，在授课前，小学体育老师必须做好充分的预习工作，对本节体育课中所需的体育器械进行分类、摆放，让同学们在上课前就能够感觉到一种良好的体育学习气氛，进而引导同学们积极参与到体育知识的学习中去。教师应及时提醒学生做好赛前的各项准备工作，避免学生在剧烈体育活动时，由于没有充分的准备而导致的意外事故，给学生带来了不应有的伤害。教师还可以为学生合理地留出一定的时间和空间，让他们进行独立的活动，这样，学生就可以根据自己的兴趣爱好，进行体育活动，而老师也可以参与其中，这种方式可以有效地增强师生之间的感情，进而对班体的凝聚向心力进行全方位的提升。

结语：

在小学体育课堂中运用“游戏”教学策略，不仅可以调动学生的学习热情，而且可以改善课堂教学的质量，从而实现小学体育高效课堂教学的目的。

参考文献

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