前言：随着时代的发展，传统的教育理念和方法已经跟不上时代的脚步了。因此，为了更好的提高教育质量，必须要对课程进行持续的改革。在新课程改革的大背景下，教师必须认识到过去高中数学教学方法中存在的缺陷，并采取切实的方法来改进。对教学方法进行进一步的探索，对教师自身的教学能力进行持续的提升，为学生营造一个良好的数学学习和发展环境。

一、当前阶段高中数学教学中存在的问题

（一）教学结构不合理

伴随着新课程教育改革模式的逐步推进和发展，人们对中学数学的教学质量和教学工作提出了更高的要求。与传统的教学方式相比，新课程改革不仅需要学生在学习理论知识的基础上，还需要培养他们的能力，而不是为了进行题海战术而提供的死板的教学。但是，由于受到考试的制约，许多老师只注重解决问题的技巧，而忽略了基本的学习能力。如果不打好基础，那么学生在学习的时候就很难做到举一反三，融会贯通，章节知识也就不能与其他章节、其他学科进行有效的衔接。这种做法既无法适应当前的教学改革，也很难适应当前的教学改革。其次，在目前的情况下，许多老师过分强调了课程的时间安排，课程设置存在许多不合理之处，课程内容较为空白，即使是对难度较大的问题，也是敷衍了事。这就造成了许多学生的学业跟不上，与教学相脱离，从而对学生的学业质量产生了极大的不利影响。教师应该把培养学生的独立思考能力和数学思维作为当前的教育教学目标，科学合理地编排知识结构，更好地引导学生，提高教学的质量和效率。

（二）教学方法单一

在新的教学课程改革模式下，要想充分发挥学生在现阶段的主体地位，真正提高学生的核心素养，就必须要有新的教学模式，激发学生的学习欲望，在传统的课堂教学中，老师采用的是“灌输式”的授课方式，这种方式非常单调，既不能调动学生的学习积极性，也很容易引起学生的反感。学生依靠记笔记来学习数学知识，这种方法不但没有效率，还不利于学生的综合能力的发展，这对学生的成长会产生很大的影响。在新课程改革的背景下，老师们应该突破这一教学局限，让自己的教学变得更加丰富多彩，这样才能避免简单的题海战术给学生带来的压力，让他们在反复练习的过程中，产生逆反心理，从而降低他们的学习积极性。

二、新课程背景下高中数学教学策略

（一）创新教学观念，细化教学目标

在过去的中学数学教育教学中，基本都是老师讲解教学内容，以提高学生的学习成绩为主要目的，这不利于提高课堂教学效率。要想解决这些问题，就必须要让老师们对自己的教学理念进行创新，加强师生之间的交流和互动，从而提升学生们的学习热情，保证能够达到课堂教学的目的。在日常的课堂教学中，还要根据教学大纲的要求，改变现行的教育教学理念，注意各个层面的学生发展，从而制定出科学的教学目标，通过整合各种教学资源，开展多样化的课堂活动，从而加强师生之间的互动，提升学生的综合素质，让学生主动参与到课堂教学中，从而保证课堂教学的总体质量。在新课改背景下，高中数学教师既要引导和鼓励学生学习，也要关注学生自身发展，在此基础上改变教育教学观念，以确保教学目标的顺利实现。

比如，在“等差数列”这一节的教学中，教师可以列举一些例子，并引导、鼓励学生回想数列的定义，然后，再结合生活中常见的例子，进行说明，从而帮助学生更好地理解、掌握函数公式，并提高他们的应用能力。在理解和掌握函数与数列间的关系的同时，也能够更好的掌握函数的思想，充分发挥学生的主观能动性，为学生今后的学习打下良好的基础。

（二）提高学生在课堂的主体地位

在新课程改革政策的影响下，老师也逐渐将创新的教育方法与课堂教学相结合，使学生处于主动的学习状态，并在自己的启发和引导下，发挥学生在课堂中的主体作用。如果学生能够主动地投入到课堂中去，那么他们的知识面和思考就会变得更高，只有在持续地对他们进行教育和学习的过程中，他们才能认识到自己掌握的数学知识的重要意义。

比如，在“空间几何体”的教学过程中，老师要重视提高学生在空间想象能力上的能力，但是，由于长期承受着巨大的学习压力，中学时期的学生在想象能力和创造性能力上会出现一定程度的欠缺，有些人在学习空间几何的知识点时，还会觉得很费劲，更有人会觉得，这种学习方式对自己对数学知识的兴趣造成了很大的打击。教师应当对传统的教学模式做出转变，将灌输式的教学方法采用多样化的形式，例如，利用多媒体设备展示不同三维图形的空间透视图，让学生觉得课堂上的知识非常的形象，而且这些生动的具体可以带给他们不相同的体验和体会，可以切实的提高他们对有关问题和知识体系的理解。因为这种教学方法可以很好地避免传统的教学模式中，老师在黑板上展示一个三维的轮廓时所存在的缺陷，通过多媒体的手段来给同学们展示一个三维的图像，给同学们一种不同的体验，并且更容易跟着老师的步伐去进行深刻的思考。

（三）优化教学方法，提升学习效率

尽管学生们都已经步入了高中，他们有了一定的学习能力，也有了一定的学习基础。但是，在每个班级中，必然会有不同层次的学生，他们的性格特点、认知能力等，都会对他们在数学学科上的学习进程和学习的层次产生很大的影响。所以，老师必须要认识到这种差别，才能给学生更多的教学经验，让他们在课堂上学有所得，跟着老师的指引和启发，进行深刻的思考。在传统的教学模式下，许多中学数学教师会觉得自己在课堂上只能唱独角戏，很可能会陷入一种消极的学习状态，所以，老师必须要改变自己这种传统的“独角戏”的教育模式，以更多样化的教学方式来激发学生的兴趣，并帮助他们在自学和思考过程中所遇到的问题，起到启发者和引路者的作用。

比如，在“平面向量”的课堂上，大多数同学都觉得向量这个知识点很难掌握，老师要让同学们在学习过程中能够自己探索，就要激发同学们的求知欲。例如，在课前对学生进行一定的课堂引入，或者从他们喜欢的故事开始，让他们去了解其背后的原理和数学知识，让他们有克服困难的勇气，并帮助他们解决在思考中所遇到的问题和困难。尽管这方面的知识较为艰深，但只要学生能够跟着老师的思路进行深刻的思考，都能激发他们的学习热情，并以参与者的形式进行整体的学习。

（四）巧用虚拟现实技术

在教师使用传统的教学手段进行课堂教学时，由于数学概念和公式的抽象，无法有效地解决问题，学生在复杂的数学知识面前很容易产生恐惧和退缩，时间一长，他们的自信心就会受损，这不利于学生和数学教学的总体发展。针对这种情况，要想改变目前在中学数学教学中的不良状况，老师们可以在课堂中巧妙运用虚拟现实技术，根据课节、单元中的教学内容和要达到的目的，收集并制作三维动画资源，并对其进行修补，从而达到与数学课堂的教学要求相匹配的效果。然后，在课堂上，通过使用智能影音设备，对三维立体动画进行播放和演示，将数学知识中抽象的概念、复杂难懂的公式，通过动态化和直观化的形式，进行全面的呈现，让学生们从多个方面去理解数学知识的来源和演变过程。这样，就能使学生对数学知识有一个更加完整、深刻的理解。此外，当学生从各种角度观看三维动画的时候，老师也要注意指导他们把从各种视角所观察到的东西和得到的结果表达出来，让他们在语言功能的刺激和帮助下，提高自己的逻辑思维和数学思维，从而充分显示出虚拟现实技术在中学数学课堂上的重要价值。除此之外，在数学的教学过程中，如果学生们面对一些难以理解的概念或者是难以解答的问题，老师们也可以暂时利用教室中的虚拟现实技术，在现场引导学生们进行3D动画或模拟动画的创作，让学生们可以清楚地感受到数学问题中的显性和隐性条件，这样就可以提高学生们对问题的处理的效率和能力。

（五）贯彻落实因材施教原则布置分层次教学内容

陶行知是一位教育家，他曾经不止一次地指出，在对学生进行教学时，一定要坚持“因材施教”的原则，要坚持“以人为本”的教学观念，在教学中要追求平等与自由，在这种理念的作用下，在这个阶段，教师应当注重每个学生的具体发展，因为在高中阶段，他们的数学知识具有很强的抽象和很高的逻辑思维。许多学生在以前的学习中，都存在着一些相对薄弱的地方，或是因为他们缺乏对数学知识的学习的积极性、主动性和自信心，这就造成了他们在数学知识方面的研究并不十分透彻。也有一些学生，因为他们本身的天赋问题，加上后天的努力，他们在数学知识方面的研究就会更加透彻。因此，教师要把所有的同学都分成不同的小组。要根据学生的具体需求，制定出相应的学习任务与教学目标，要尊重学生的自觉性，使他们在现有的基础上不断提高，真正体会到数学学习的快乐与魅力，并使他们在不断地向上，增强他们对数学学习的自信。要保证在教学中，可以实现真正意义上的分级，教师要根据学生的实际情况，对他们进行合理的层级划分，要利用观察法和记录法，实时地记录下他们的实际学习状态，采取更为优质的方法，对他们进行分级。

比如，在进行三角函数的有关知识的教育过程中，教师将学生分为三个等级，分别是优等生、中等生和后进生，教师会为他们三个等级分别设置不同的学习任务和学习目标，让每个等级的学生都可以意识到自己在课堂上可以有发展的余地，从而可以提升自己的数学知识储备。在向学生布置作业的时候，教师会以学生的个人特征和他们的学习水平为依据，向不同等级的学生分配相应的学习任务，从而让他们产生好奇和兴趣，并将其引入到问题之中，从中寻找到解决问题的成就感和乐趣。让学生在完成任务的过程中，感受到了数学的奥妙，感受到了数学的快乐，充分发挥了学习任务的驱动价值。

（六）高效运用教学方法，显著提高教学进度

对于处在高中生阶段的他们来说，由于在这一时期的他们将会面临一场人生中最关键的考试，所以对于他们来说，不管是父母，还是学生，都会有很大的考验。针对高中阶段的课堂教学，老师也要进行灵活的调整和优化，只有让学生在课堂上，掌握了正确的规律，才能在学习上，既可以缓解他们在学习上的压力，又可以进行统筹，更好的进行多学科的学习和复习。所以，老师们也可以在自己的课堂和课后展开精心的计划，来尽量为学生减轻他们课后的作业压力，为他们提升课堂学习的效率提供支持和帮助。

比如，在“数列”的教学中，我们应当认识到，等差、等比数列是数列知识中最基本的部分，与其它抽象的概念相比，这些知识更有趣一些。教师在对学生进行有关知识点的讲解时，要充分发挥数列的这一特点，采用比赛、游戏的方法来促进学生对数列的学习，尤其是在课前引入时，可以采用填空、填写横线等方法，让学生来考虑数列中空缺的一项应该填写什么。通过这种方法，学生会对数列有一定的兴趣，然后在对教材的讲解中，学生会有浓厚的兴趣，而老师的教学速度也会明显的加快，学生的学习信心和成就感也会随之而增强。

总结：总之，伴随着当前我国教育教学的进步和发展，在中学数学的教学过程中，教师应该对自己的教学理念和教学方法进行不断地改进和优化，用更为多样化的形式来对教学课堂进行创新，为学生提供一个轻松、愉悦的学习环境。在这一点之上，老师们还可以利用一些有趣的因素，来突破学生们固有的学习理念，从而将他们的主观能动性和热情激发起来，从而让他们的思维与能力得到充分的发展。

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