前言：在以前的体育课中，对学生进行了健康教育。就是为了让学生们养成一个良好的运动习惯。现在，我们把体育教学与健康教育更好地结合起来，一方面是想要在体育教学的内容上进行创新，促进学生参与体育运动的积极性，另一方面也是在不断增强学生的健康生活意识，培养他们良好的生活习惯，促进他们更好地生活和成长。

一、整合体育教学和健康教育的意义

（一）有利于拓宽初中体育教学的思路

我国的传统体育教育思想产生于一定的历史时期，在初中体育教育实践中经过多年的实践，已形成一定的惯性。这就造成了初中体育在我国一直处于相对缓慢的发展阶段，与当前教育改革的发展趋势相去甚远。有些初中体育教师认为，体育课程只不过是一门锻炼学生身体素质的学科，如果对体育教学理念进行改革，只会使学生在体育课上锻炼的时间变得更少，而且越是改革，就越是不能让体育课程的应用效果发挥出来。造成这种观点的原因，就是因为这些初中教师对健康教学的内涵没有足够的了解，将健康教育的内容融入到体育教学中，不仅不会减少学生锻炼身体技能的时间，而且还会大大地拓宽体育教学的思路，让初中体育教学能够从更多的角度来对初中体育教学内容展开更有效的设计，提高学生对初中体育教学的参与性，促进学生健康的发展。

（二）有助于构建新的体育课程体系

在教育过程中，帮助学生养成健康的体魄，这是初中体育教学和健康教育的共同教育目的，要意识到两者具有相同的教育目的，是实现二者有效融合的前提，并要以此为切入点，充分发挥二者的互补作用。在体育教学中，以健康教育为起点，以科学的体育技能和锻炼方法为中心，在此过程中，体育教学与健康教育的理念相互渗透，真正建立起不同于传统体育教学的教学模式。

这里所说的体育技能，并不只是指在体育比赛中所涉及的所有内容，它还包含了各种科学的健身和锻炼方法，与健康教育紧密相关。在此基础上，结合健康教育，构建了一种新的体育课堂教学模式，使学生在课堂上更轻松地体验到了体育课堂的快乐。

二、初中体育教学与健康教育整合的必要性和可行性

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》明确了初中体育课程是一门以掌握体育与健康的知识、技能与方法，以锻炼为主，提高学生的体能，培养学生的终身体育意识与能力，是一门必修课。本课程的教学目的是：指导学生掌握有关运动与健康的基本知识、基本技能与方法，提高他们的身体素质；培养学生的动手能力和创造精神，指导学生学习和锻炼；在体味运动的快乐过程中，引导学生养成体育锻炼意识，养成良好的运动习惯；培养学生的良好的心理素质，合作精神和交流能力；培养学生积极主动，乐观开朗的生活态度。初中体育教学不仅注重提高学生的体能，还注重培养学生的体育精神，即体育教学是为促进学生身心健康发展而服务的，它的重要目标和重要内容是引导学生保持健康的身体状态和心理状态。

所以，在初中体育教学过程中，要把健康教育融入到体育课堂教学之中，才能使体育课程的教学目标得以顺利实现，从而提高学生的体质。

三、 初中体育与健康教学问题

（一）教学场地和体育器材设备落后

目前，国内很多初中的体育器材都是老旧、落后的，有的甚至已报废，无法使用。大部分学校由于资金短缺或将资金集中于别处，没有建设标准的场地和跑道；篮球场地也是乱糟糟的，好点的用的是水泥，有的用的是泥巴。部分运动器械如足球、篮球等，由于长时间的使用，出现了脱皮、变形等问题。有时，由于下雨，操场上到处都是泥浆，体育课只好取消。因此，高校体育设备陈旧，严重制约着初中体育教学的健康发展。

（二）认识不够

伴随着我国教育改革的发展，课堂的主体由教师向学生转变，这是一种科学、先进的教学观念，在提高教学质量、提高学生的能力方面起到了很大的作用。然而，在相当一部分的初中体育教学中，依然是以教师为主体进行教学，在认识上还停留在以前的旧观念上，教学效果自然也不尽如人意。

（三）方式单一

根据权威部门的调查，在初中体育的教学中，学生的学习效果一般都不太好。在上课过程中，学生的注意力不能集中，学习的兴趣也不是很高，课堂气氛比较单调、枯燥，师生之间缺少互动。

学生平时的学习还停留在原来的几种方式上，例如老师带领锻炼，再留出时间自己练习等等，这种古老的方法不能引起学生的强烈的兴趣，所以体育活动的效果也就不会很好。目前，学校中普遍存在着这样的现象，一方面，教师对学生的认识还不够深刻，不能根据学生的个体差异，进行有针对性的教学改革。二是在教学方法上缺乏新意，缺乏创造性；这些因素都会给课堂教学带来消极的影响。

四、初中体育教学与健康教育整合策略

（一）在体育教学中渗透健康教育的内容

要将初中体育教学与健康教育进行有效地结合，就必须在体育教学过程中，始终坚持将健康教育作为体育教学的指导思想，并以学生不同的发展阶段为基础，设计出与学生身心特点相适应的健康教育内容。这些健康教育的内容，不能仅仅局限于医学健康的内容，它还必须与初中体育教学的内容有着较为紧密的关系，这就要求初中体育教师对整个初中阶段的体育教学内容展开仔细地分析，对初中阶段所涉及的体育内容展开详细地分类，并找到与健康教育内容相结合的结合点，让初中体育教学与健康教育的内容可以有机地结合起来。将初中体育教学内容与健康教育有机地结合起来，不仅能够大大地提高各种体育教学内容的思想性和科学性，还能够让学生在参加体育课程的过程中，在潜移默化地树立起健康地学习和生活的观念。

（二）以学生能力培养为目标，创新体育课程教学观念

把学生的能力作为培养目标，对体育课程的教学理念进行创新。首先，应该改变过去传统的、单一的“学生被动、教师灌输”型接受教育的观念，积极地渗透“以生为本，因材施教”的教育理念，把学生看作是一个具有创造力的、完整的个体，把培养创新人才作为教育的基本价值取向，在教育思想观念、教学工作和教学制度三个方面展开创新。要以创新的教育思想和理念为导向，以创新的教育工作方式为核心，以创新的体育教学体系为保证，全面推动我国体育课程教学理念的创新。其次，体育老师要对学生的创意和能力深信不疑，要在体育教学改革的设计和评估中，要把学生放在体育教学的主体位置上，改变传统的保守、权威和专横的教育理念。通过对每一位学生的主体性特点进行细致地观察，并用不同的主体特征表现形式，来识别出每一位学生主体性的能力，之后再围绕着每一位学生的主体性能力，着重对他们的学习能力进行培养，从而保证以学生能力培养为基础的体育创新性教学实施，具有较强的针对性。除此之外，体育专业的教师还应该经常参与到学校之间的合作组织的学术座谈会、教研教改活动、社会实践活动等活动中去，这样可以帮助他们拓宽自己的视野，充实自己的教学经验，让他们对当前最受学生们喜爱，并且最有影响力和最有效的教育理念有更多的了解，比如：素质教育、生本教育、创新教育等等，这样才能方便他们进行教育观念的创新，让他们能够跟现在的学生们的学习需要相适应，并且能够跟得上时代发展的步伐。

（三）改革教学，教学内容多样性

课程内容单一，导致学生对运动失去了兴趣，失去了学习兴趣。所以，要想提高初中体育教学质量，就必须在体育教学内容上进行多元化。在教学中应注重语言的简练和形象的表达，注重叙述的使用，注重演示的方法的运用。正确、规范、适当地位置，并将解释方法有机地结合起来。在教学过程中，要有合理的步骤，要善于创造学生的独立空间，要注意教学的双向性，要指导和鼓励学生主动地、探究地、合作地学习。重视非智力因素在学习过程中的影响，擅长帮助学生形成良好的情感体验，构建平等、和谐、融洽的师生关系。在体育教学中，要注意学生的个性差异，重视学生的个性发展，重视学生对体育的兴趣的激发与培养。鼓励并支持学生的独立思维、批判性思维，重视学生的自我组织、自我训练、自我评价、创新能力的培养，在课堂教学中树立“健康第一”的理念，合理地利用体育锻炼的方法来促进学生的身体和心理健康，增加学生喜欢的运动，比如球类和各种游戏，让学生不再是被动地接受体育教师的指导，而是主动地参与到体育活动中来，这样，就可以让学生的身体和心理都变得更加健康，更好地发挥出它的作用，实现国家设立该课程的初衷，让学生的身体和精神都得到充分的锻炼，提高他们的学习效率，推动中国的体育事业的发展。

（四）从理论讲解入手，强化学生的健康意识

初中体育是一门在科学理论的指导下进行的课程，它拥有完整的课程结构、教学流程和明确的教学目标。因此，教师不应该把初中体育课堂变成学生打发时间的游戏时光。在教学过程中，老师们要对体育学科的性质有一个全面的了解，要对教学目的有一个清晰的了解，要注意将实际操作和理论相结合，在给同学们更多的经验的前提下，要强化同学们对体育的理论认知。本文作者认为，在初中体育教学中，应从初中体育教学的实际情况出发，针对初中体育教学中存在的问题，对初中体育教学中存在的问题进行针对性地指导。比如，很多同学都不吃早餐，也没有把早餐当回事，老师可以给他们播放一些相关的科学影片，让他们直接体会到不吃早餐的坏处。对于一些学生过分追求苗条身材，“锥子脸”，“A4腰”的问题，老师还可以对其进行相关的理论解释，从而指导他们形成正确的认识，树立健康的审美观念。教师要注意与学生的生活现状相结合，以学生当前的认知水平为依据，在理论课上对学生展开健康教育，让学生对身体健康有一个正确的认识，这也有利于后续体育教学的顺利开展。

（五）以学生能力培养为目标，创新体育教学评价方式

在过去，在传统的体育教学与评价方式中，大部分都是以体育教师为主体，以体育教师的意愿和自主意识为依据，对体育课程内容完成情况与教学情况进行总结与评价，通常情况下，很少会让学生参与到课程评价之中，让学生对教师的教学方法与教育理念进行评价，也很少会让学生展开自我评价。因此，在以学生能力培养为目的的体育创新性教学活动的背景下，体育专业教师不但要注意引导学生主动、自觉地学习，还应引导学生主动参与到体育创新性教学中，让学生学会自我评价、师生评价与生生互评。例如，在完成了一节体育创新性教学活动之后，体育专业教师可利用课余时间，让学生在班级中对自己的教学方法提出意见和建议，在对同学之间展开相互评价，对彼此的学习方式和整体表现进行评价，最后再由教师对学生进行评价，指出学生存在的不足之处，并对其表现优秀的地方给予表扬等，以此作为整体评价的结尾。这样的评估方法可以使评估结果更加全面和合理，从而更有利于提高学生的课堂参与程度。

结语：总之，将初中体育与健康教育相结合，对学生的身心健康发展起到了很大的推动作用。所以，初中体育教师要充分了解到将这两方面融合起来的重要性，在实施体育课程的时候，自觉地渗透出健康教育的内容，并利用运动处方化的教学方式，将体育教学与健康教育有机地结合起来，这样才能有效地提升初中体育教学的成效，提升学生的综合素质。

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