前言：高中音乐的主要教学目标，就是要通过教学来培养学生对音乐的鉴赏能力，让他们在课堂上释放自己的压力，让他们放松自己，增强他们对音乐的认知和理解，让他们在音乐上得到进一步的发展。在高中阶段，因为每个学生的兴趣爱好都不一样，在之前阶段所接受的音乐教育也不一样，因此，不同的学生的基础是有差异的。在高中时期，由于学生们面临着巨大的学习压力和繁重的学习任务，所以大多数学生都不愿意把时间花在音乐上，大多数学生在音乐课上完成了其他学科的作业，这就导致了高中时期的音乐课堂效率低下。因此，要想使高中生的音乐鉴赏水平得到很大的提高，就必须采取相应的教学手段。

 一、培养学生音乐鉴赏能力的重要性

音乐对学生的成长有很大的影响。在中国的改革和发展过程中，人们对此进行了进一步的探讨。中国正以史无前例的速度不断地发展、不断地提高着自己的教育质量。改善工作的重心及目的，是要提高教育素质，让人人都能参与。因此，学生能够得到全方位的发展。社会的发展使得音乐在教育中也受到了越来越多的关注。

现代高中生在学习上承受着很大的压力，而音乐能让他们得到很好的休息和净化。在边远地区或教育资源匮乏的地方，高质量的教育还很难得到发展。这就是目前中国的教育状况。音乐教育在素质教育中起着举足轻重的作用。在这当中，音乐就是一种艺术.在音乐教学中，学生能感受到音乐给他们带来的快乐。持续地对音乐中所蕴含的丰富感情与内心力量进行深刻地研究与领悟。其影响是深远的，能使学生形成正确的人生、价值观、世界观。因此，与其说音乐是一种学问，倒不如说它是一种艺术。音乐在高中生的生活中起着举足轻重的作用，因此，培养高中生的音乐鉴赏能力就显得尤为重要。音乐鉴赏，顾名思义，就是要引导学生去聆听，去体会。在学习音乐的历史与文化过程中，对音乐的领悟与鉴赏，传递一种情绪。音乐鉴赏能力的提高，也是一种审美意识的培养。培养良好的音乐鉴赏能力，丰富学生的情感。在此基础上，通过陶冶情操、增进身体素质、扩大文化阅读范围、完善人格等多种途径，达到了“以人为本”的目的。总的来说，音乐是一种艺术，一种生活方式。只有学生，真正学会了鉴赏音乐，拥有了更高更好的音乐鉴赏能力，才能将音乐变成一种艺术和一种生活方式。

二、高中音乐鉴赏教学的积极作用

 （一）培养学生审美能力

音乐是一种反映人类现实生活感情的艺术，它本身表现出创造者丰富的人生和情感经历。高中音乐赏析教学不仅要教授学生基本的理论知识和音乐技巧，还要指导学生感受音乐中所包含的美，使学生在鉴赏音乐的过程中产生情感的共鸣，提高学生的音乐审美能力。

（二）激发学生民族自豪感

在漫长的历史长河中，我们国家创作了许多优秀的民族音乐，它们已经成为我们国家音乐文化的一个重要组成部分。高中音乐教材中包含了许多优秀的民族音乐作品，老师带领学生聆听和学习民族音乐，让学生感受到作品中所蕴含的情感和态度，从而激发学生的民族自豪感，增强学生的文化自信心。

三、高中音乐鉴赏能力培养现状分析

（一）对教研目标的认识模糊

当前，伴随着教育体制的持续改革，教学模式倾向于更多地发挥学生的主观能动性，而高中音乐鉴赏教学的主要目标是全面地提升学生的审美能力，这就需要教师为学生提供一个可以自主发展的空间，在教学中，以学生为主体，学生自主想象及思考的能力与提升鉴赏能力有关，也会影响到学生对于音乐核心素养的形成。高中教育处于初级阶段，而且学生的认知能力和精力都受到限制，因此，教师的重点并不是要放在对音乐基础知识的掌握上，而是要在核心素养的培养下，持续地拓展和充实学生的审美境界，持续地加强他们的音乐核心素养。在现实的教学过程中，教师经常会给学生过多地讲解传统的教学内容，很少有学生主动学习的机会，这就背离了音乐鉴赏教学的初衷，没有注意到音乐鉴赏在学生核心素养中所体现出来的具体价值，所以很难让学生对音乐鉴赏课的教学兴趣产生浓厚的兴趣。

（二）教学方法违背教学规律

因为受传统教育理念的影响，在高中音乐鉴赏教学中，还经常采取一些传统的教学方式，比如，采取灌输式的教学方式，在课堂上，老师往往是主要的授课对象，而学生往往是在被动的条件下，往往无法获得更好的学习结果。音乐鉴赏能力最好能够与个人的审美能力、兴趣爱好等相结合，老师在进行鉴赏能力的教学时，常常忽视了音乐鉴赏能力的独特性以及核心素养的培养，这就使得学生丧失了提升自己的鉴赏和创作能力的机会，削弱了他们的独立思考和自我创造的能力，现在就需要改革原来的教学方式，强调实践的重要意义，提升学生的整体音乐素质，现在许多的音乐鉴赏工作已经背离了教学的实质，很难真正的提高学生的音乐素质，特别是鉴赏和审美能力。这对学生对音乐作品的鉴赏能力的提升，以及对其音乐鉴赏能力的持续提升都是不利的。

（三）讲授内容单调乏味

目前，高中生在音乐鉴赏课上，对课堂教学的参与度并不高，在音乐鉴赏教学中，老师主要依据原来的教材来设计教学内容，侧重的是传统地对音乐歌曲的分析，学生在课堂上一板一眼地按照老师的要求去做，从而在教学中缺少师生之间的交流，纯粹的理论性的讲解无法引起学生的注意，久而久之，学生对音乐的鉴赏就会失去兴趣，所以，在教学中，老师要不断地改革教学内容，不能仅仅把音乐鉴赏教学停留在表层，这样会影响到学生的审美能力。

高中音乐鉴赏的有效教学策略

（一）有趣的方式鼓励学生学习

最大的激励因素就是学生对他们所学内容的兴趣。由于兴趣是一种精神动力，是一种积极地、积极地、有活力地、有激情地学习。在学习音乐的过程中，兴趣是开启音乐殿堂的一把金色的钥匙，它是一对坚固的羽翼，可以让别人把它带到音乐的世界里。所以，在音乐教学中，如何培养和培养学生的音乐兴趣，是至关重要的。要提高学生的音乐学习兴趣，可从下列几个方面着手：

首先，有了良好的开端，就等于有了一半的成功。这能为同学们创造一个好地学习环境，让同学们能够尽早地进入课堂。这就要求教师要根据实际的教学状况，在课堂上对教师进行灵活地现场指导。有许多介绍的方式，比如，介绍一个故事，介绍一个游戏，介绍一个环境，表达一个热情，引入一个紧张，引入一个旋律，节奏等等。让学生对自己的美学知识、体验和感觉进行检测，并积极地去了解或了解课程的内容和含义。要让学生主动地参与到课堂教学中来，还要让他们感受到成功的快乐。比如，在讲授歌曲的主题曲时，可以先让学生自己去读，这样可以让他们积极地去学习。在感恩的教学过程中，教师可以选择学生可以听的我国精彩音乐作品的片段，也可以先向学生讲述作品的故事和创作背景，以激发学生的聆听和鉴赏的热情和意愿。之后，老师们就可以进行即兴的演唱、表演、制作音乐或语言绘画等活动，来将音乐作品所要传达的艺术理念展现出来，让学生们在感受到舞蹈成功的快乐的同时，还可以提高他们的鉴赏能力。

（二）合理设置教学内容

教师要对高中音乐新课程标准进行详细的解读，并以此为依据，科学、合理地安排教学内容，这对提高音乐鉴赏教学的效果具有十分重要的意义。高中音乐鉴赏的曲目大多都是著名的名曲，但有些学生对其兴趣不大，这就需要老师在设置教学内容时，要根据学生的鉴赏能力和兴趣等因素来进行，为音乐鉴赏教学的顺利进行奠定基础。教师可以适当地增加对乐曲创作背景、过程等的介绍，让高中生在鉴赏乐曲的时候，更容易与歌曲的创作者在感情上产生共鸣，这样就能很好地调动他们的鉴赏学习的积极性，从而达到更好的音乐鉴赏教学的效果。就拿《阿细跳月》的鉴赏教学来说，我们可以给高中生安排一项任务，要求他们搜集有关“阿细跳月”的起源、特点和发展的相关信息，让他们对音乐有个大概的认识，这样他们就能更好地领悟到音乐的特征和情感，提高鉴赏的效率。另外，在音乐鉴赏教学中，教师可以在音乐鉴赏的过程中，引进一些高中生熟悉的音乐作品，并将其引入到教材中的音乐鉴赏作品中，从而提高音乐鉴赏的教学效果。

（三）把流行音乐带入课堂

在传统的音乐教学中，教师主要是带着学生去鉴赏课本中所提及的一些音乐作品，而课本中所介绍的音乐内容，尽管有一定的代表性，但是大部分都是一些具有悠久历史的传统音乐作品。所以，当前的音乐教学更多地是对传统音乐的鉴赏，而对当下的流行音乐却常常被老师所忽略。高中生的思想较为前卫，大部分的同学都认为，在鉴赏音乐的过程中，音乐是较为枯燥，难懂的。由于他们在平时的生活中，所喜欢的音乐大部分都属于流行音乐，而流行音乐也代表了现代音乐的发展方向。所以，教师不禁把某些经典的流行音乐作品带到课堂上，让学生展开讨论并对其进行分析。将流行音乐引入到课堂中，让学生对流行音乐有了自己的了解，然后再结合教师的讲解与讨论，加深对流行音乐的了解。这样，一方面可以提高学生对音乐的兴趣，缩短他们与音乐的关系，另一方面也可以拓宽高中音乐的教学内容，丰富课堂形式。此外，还需要运用多媒体技术进行教学。当今，随着信息化技术的不断发展，多媒体教学已被广泛地运用于所有学科的教学过程。在高中音乐教育中，教师应积极运用多媒体技术。教师可以利用网络资源，以学习内容和学生的学习兴趣为依据，寻找一些相关视频和图片资料，也可以给学生播放一些当下比较流行的音乐节目，通过多媒体直观地展示给学生。但是，教师在进行音乐教学时，应遵循“以听为本，以看为本”的原则，不能过分强调多媒体的使用，而忽略了音乐教学的实质。

（四）对音乐鉴赏的视野进行拓展

在音乐鉴赏教学中，老师不能只讲课本上的东西。同时，还应拓展教学内容，拓宽学生的音乐视野，提高他们的整体音乐素质。例如，在人教版《音乐鉴赏》中的第八节，“梅兰芳”，要想更好地理解京剧，首先要让学生对梅兰芳的身世有一个大致的了解，在上课之前，可以鼓励学生分组，在网络上寻找有关的资料。教师用多媒体演示了一段京剧的短片，并提问：这段短片中的角色是什么，他们是什么行业的。教师指导学生做旦角、生行等动作，并要求学生模仿并表演。同时，我也会在课堂上做一些延伸，问同学们有没有将京剧融入到那些流行的歌曲中。学生回答：《新贵妃醉酒》，《盖世英雄》，《霍元甲》，《苏三》。接着，老师又要求学生对其中所包含的京剧元素进行分析、演绎，这样不仅可以鉴赏音乐，还可以拓宽他们的音乐视野。

又如，在人教版《音乐鉴赏》第3章《别具民族风格》中，引导学生对《辽阔的草原》，《牡丹汗》，《宗巴朗松》等少数民族歌曲进行鉴赏。例如《凤凰传奇》中的《我从草原来》，《最炫民族风》，还有《走天涯》，《希格希日》，这些都是老师们所需要的。一般情况下，学生对流行歌曲的兴趣较强，有助于他们感受到民族文化的风格与情感，从而达到音乐鉴赏课程的目的。

结语：因此，在高中音乐教学中，要提高学生对音乐鉴赏的兴趣，就必须改变教学观念和方法，合理设置教学内容，提高学生对音乐鉴赏的兴趣。除此之外，高中音乐教师还应该加强对日常教学的总结与反思，并在这个过程中，对影响高中生音乐鉴赏能力提升的有关问题进行探讨，并利用与他人交流、课题研究等手段，找出解决这些问题的办法，从而为提高高中音乐鉴赏教学水平提供保障。

参考文献

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