前言：在新课程改革的大环境下，体育老师们必须要对传统的教育方法展开变革，并对一套新的教育方法进行探讨，使学生们能够在课堂上学会并掌握有关的运动技能，进而逐步提升他们的身体素质。与此同时，在体育教学过程中，还应该对学生的核心素养进行强化，注重对他们的健康行为进行重视，对他们的坚韧品格进行培育和训练，从而为他们的健康发展提供更好的教学支撑。文章从初中物理课程的角度出发，对初中物理课程实施过程中出现的问题进行了剖析，并对初中物理课程实施过程进行了探讨。

一、基于核心素养的初中体育课堂教学的意义

（一）深化初中体育教学改革

伴随着新课程标准的持续深化，初中体育教学老师们在课堂上既要注重对学生体育技术的训练，更要改变以往的教育模式，积极运用现代教育技术，强化和提高学生的核心素养，从而推动他们的全面发展。因此，在以核心素养为基础的基础上，提高初中体育课堂的实效性，对于进一步深化初中体育课程的教育改革具有重要的意义。

（二）促进学生全面发展

要使初中体育教育的整体水平得到较大的提升，就需要改变传统的教育理念，强化对学生的整体能力的培养，使其得到更好的发展。然而，从目前农村初中体育教学的现状来看，许多老师过分重视提高学生的体育成绩，而忽视了学生德智体美各方面的发展[1]在核心素养基础上进行的初中体育课堂，能够让初中体育教师在课堂教学过程中，自觉地对学生的核心素养进行提高，在进行对应的课堂培训的同时，应该想方设法地让学生得到更好的发展。

二、在初中体育教学中培养学生核心素养的价值

（一）核心素养培养有助于提升体育教学的价值

在初中体育教学中，学生的体育基本素质主要包括体育健康知识、体育知识和体育道德知识。在学生的自主认知中，老师要让学生清楚地认识到，参加体育运动可以对自己的身体发育、身心健康起到正面的作用，从而让他们可以在拥有这样的认识的前提下，主动地、积极地参加各种体育活动。就学生的消极认识而言，老师要根据学生的实际状况，安排各种体育竞赛活动，根据学生的实际状况制定教育目标，培养学生的拼搏、团结、坚强等素质和精神。

（二）促进学生全方位发展

当今的许多学生，由于他们自幼被宠坏了，没有经历过艰苦的生活，因此，他们的抗挫折能力和自控能力都比较低，这些都会影响到他们今后的发展。因此，要提高体育教育初中生的核心素养，就必须要解决他们当前对体育的看法、心理状况和抗压能力等问题。其核心素养的培育，既有利于他们人生观价值观的形成，也可以让他们认识到身心健康的重要性。而这一切都要在创造出更具新意和魅力的体育教学方式下，才可以达到。

三、初中体育课堂教学存在的问题

（一）.忽视人本教育理念的渗透，忽视学生的学习兴趣

有些体育老师在开展初中体育的课程时，一直都是以中考备考为中心，没有按照核心素养所提出的要求来制定自己的教学计划。按照中考的要求来进行有针对性的教育，它的主要目的是引导学生对必考的体育知识进行复习，这就造成了课堂上的教学内容比较单调。如果在教室中重复地进行体育动作的练习，那么初中生就会失去原本对体育运动的探究兴趣，很难在教室中体会到体育运动的魅力，还很可能会产生厌学等不良的心理。在体育教学过程中，要坚持以人为本的原则，指导学生进行体育知识的培养，培养学生对体育运动的兴趣，培养学生养成良好的运动习惯，提高学生的整体素质。如果老师只是单纯地以分数来衡量每一名学生的运动能力和发展状况，那么就会忽视对学生的健康意识的培养，从而难以对学生展开体育品格的教育。

（二）教学手段单一，未能通过课堂教学进行核心素养的有效培养

在新课程改革的指引下，体育教师要对传统的教学理念进行创新，使自己的教学观念与时代发展保持一致，只有如此，才可以对初中生展开知识教育，并对他们的运动技巧进行培养。当前，部分学校体育老师采用单一的方法，即将基础课的内容向学生进行讲解，再以示范的形式来引导他们进行运动训练。这样的方法忽视了初中阶段的主体地位，很难调动初中阶段的学习热情，不能有效地促进初中阶段的学习，更不能有效地促进初中阶段的学习。为了更好地提高初中阶段学生的基本素质，初中阶段的体育教育要对其进行改革，要注重运用多种方法，为其搭建一个高质量的学习平台。在向同学们解释理论知识的时候，体育教师应该对同学们进行健康的行为以及良好的运动品质进行培育，这样才能让同学们能够达到全面发展，并获得更好的发展。

（三）生源体育素质差，体育锻炼兴趣不足

首先，现在的初中里，大部分的学生都受到了一些限制，他们的学习方式比较单一，这就导致了他们在学校里的学习变得枯燥无味，不能激起他们的学习热情。其次，大部分家长溺爱他们的子女，给他们装备了智能电话，把那些对网络、网络上瘾的学生变成了他们的“天堂”，他们对体育活动的热情也降低了。在最近一次的中初中生身体素质调查中，发现中初中生的青少年近视、营养不良、身体早熟等现象有所增加，这主要是由于中初中生缺少运动，以及不良的生活、饮食习惯，使得他们的身体素质较差，缺少基础的体育素养。在普通初中生的学习与生活中，他们主动进行体育锻炼的次数与次数均较少。

四、 初中体育教学对学生核心素养的培养策略

 （一）将体育品德与情感培养融入教学目标

大部分体育运动项目都带有很强的竞技性，而具有竞技性特点的体育项目一定是一个团体项目，在这种情况下，为了实现公平与公正，都会有一些体育规则。

但是，在传统的教育观念下，初中体育与健康的教育过程中，很少有老师能真正认识到这一问题，经常会有老师为了更快地完成教育任务，而随心所欲地开展教育活动，使得学生逐步形成了不良的体育运动习惯，从而逐步养成了不良的体育品格。例如，在体育运动中，往往会出现不遵守规定的情况，这不但对其他学生造成了不利的影响，还会对体育项目的总体效果产生不利的影响。

所以，在核心素养视野下的初中体育与健康教育中，我们应该把培养学生的体育品格与情感作为教育的重要目的，从而促进学生形成良好的体育运动习惯。在实际的教学过程中，老师应该注重对体育规则的讲解，在进行每个项目的教学活动之前，老师都要让学生清楚地知道这个项目有什么规则，什么运动方式是违规的。同时，在进行体育项目的教学过程中，老师也要对学生进行监控，一旦发现学生有违反规则的行为，就应该立即指出，防止他们形成不好的行为。除此之外，在集体性体育项目的教学过程中，老师还应该对学生进行主动地指导，让每一位同学都可以参加，而不是一个人单独行动，从而让他们可以在体育课上完全地融入到这个团体之中，这对完善他们的精神状态，增强他们的集体意识和班级凝聚力都有帮助。

（二）帮助学生养成良好的运动习惯

加强对学生的健康观念、体质等方面的教育，需要对初中生进行科学的体育锻炼，并采取“小任务”等多种形式，使其逐步形成良好的锻炼习惯。在较短的一节课中，老师可以根据学生的基本体能水平，不断布置“小任务”，并根据他们的体能水平布置“小任务”，避免过度训练。在做“小任务”的过程中，同学们逐渐了解并掌握了体育活动中的各项内容。每隔一段时间，老师都会给他们一些“小任务”，让他们养成一个习惯，以后就算没有老师的督促，他们也会主动去做各种运动。如果一个学生在课余时间里，想要健身的话，那么这个“小任务”就可以作为他健身的一个参照。例如，在开始的十分钟里，老师可以给学生们布置一些“小任务”，让学生们去跑步，跑步结束后，由学生们去做一些热身活动，培养学生们去参加一些热身活动。在体育课下场5分钟之前，老师要把自由活动的学生叫回来，然后安排他们做400米的计时赛，如果时间超过1分40秒，老师要把他们叫回来。这三项是所有课程中不可缺少的。

（三）增强学生的健康意识

人们对健康的追求就是对生活质量的追求，而一个好的身体素质是一个人取得成就的根本，这一点与他在学生时代所养成的终身锻炼习惯有着直接的关系。在当今的世界里，很多人都在忙碌着工作，而忽略了体育锻炼，从而造成了他的身体处于亚健康的状况，这就是因为他没有养成好的锻炼习惯。现在，我们的体育教学的重心就是放在了怎样提高学生的运动能力上，而不是对学生的健康意识进行培养。所以，老师应该对学生进行健康教育，通过对其进行教育，使其成为一种潜在的教育，以补充其缺乏的健康行为。比如，在篮球运球跑和障碍跑中，可以组织学生先掌握一些原地运球技术，让大多数人在不看球的情况下，运球次数超过十五次，这样可以发展学生身体的柔性，然后增加相应的难度，带球穿过障碍物，从而提高学生的训练热情，增强他们对体育学习的兴趣。

（四）挖掘教材资源，拓展教学张力

在新一轮的新课改下，对初中体育与健康课程提出了素质教育的需求，它不但要提升学生的体育技巧，还要在教学中对他们进行体育锻炼，并对他们进行锻炼，让他们在锻炼过程中形成优良的品德。在人教版的体育课本中，还附带了大量的精彩的教学画面，将所学的技术动作完整地展示了出来，并又浅显易懂的文字解释。老师们可以通过画中的画面来讲解，示范，然后再让同学们去模仿。对于某些较难的运动，老师可以借助多媒体进行辅助，从而达到提高学习效果的目的。让学生通过运动训练他们的思维能力，逐步培养他们的独立学习能力和生活能力。如今，互联网虚拟世界的网游发展迅速，有些初中生在放学后会变得更加沉溺于网络之中，因此，体育老师可以将自己的体育知识编成游戏，让同学们在课后进行玩耍。通过这种方式，使初中生从沉迷于上网、与社会交往、养成健康的运动习惯等方面得到了广泛的关注。如此，才能更好地保持体育课的新鲜感，才能更好地培养出学生的基本素质。

 （五）加强体育与健康教育教学改革

光靠老师们自己的努力，是无法进行教育教学的，所以，在核心素养视野下，开展初中体育与健康教学活动，应该将各方面的力量集中起来，更加有效地提高学生的核心素养，并对初中体育与健康教育的教学工作进行改进，构建一个完整的核心素养的培育体系，以保证体育与健康教学的科学性和合理性。

例如，在教学过程中，老师会按照自己在教学中的具体情况，向学校提供一些相关的意见，在以学生的教学需求为依据，教育部门也应该按照学校的要求，制定出相应的指导方案和教育教学规范，使老师在教学过程中即使存在一些问题，也可以通过制定相关的保障措施来促进学生核心素养的培养。与此同时，学校也可以恰当地将对学生的核心素养进行培育，并将其列入对教师的综合考核之中，从而让教师们的工作动机得到充分的发挥，让体育老师可以在自己的教育过程中，在自己的教育过程中，认真、负责地开展自己的教育活动，从而为核心素养视野下的初中体育与健康教学活动提供了坚实的基础。

结语：在初中体育的教学过程中，老师们应该把核心素养作为一个重要的方面来重视，老师们应该运用各种不同的教学方法，来调动学生们的学习热情，在课堂上让他们的核心素养得到提高。文章指出，在实施“核心素养”课程的过程中，要充分发挥其自身的优势，提高其自身素质，提高其自身素质。此外，体育教师还要将对学生进行的思想道德教育融入到自己的班级之中，让学生拥有良好的运动意识和乐观向上、勇于拼搏的体育精神。

参考文献

阮华权.简论初中体育教学学生核心素养的培养策略[J]. 新课程(中), 2017, 000(008): 42-43.
[2]王磊.初中体育教学初中生核心素养培养策略探讨[J]. 下一代, 2019, 000(002): 1-1.
[3]方俊鹏.浅谈初中体育教学的核心素养[J]. 读天下(综合), 2019(17): 0032-0032.

[4]文彬前.浅谈核心素养背景下的初中体育与健康课堂教学实施[J].幸福生活指南,2019,000(011):1-1.