一、开展德育工作的意义

德育教育就是对全体师生进行带有道德素养目的性和计划性的教育，以提高其德育素质，培养出对社会发展有益的人。当前，我们国家正处于政治、经济、文化深刻变革的时代，不同的价值观念、文化理念并存，在这样的情况下，小学班主任作为党的思想路线及方针政策的传播者，要想做好对学生的道德教育工作，就必须具备较高的道德素质。也就是说，提高学生的道德品质，在很大程度上依赖于提高班主任的道德品质。

随着网络的不断发展，小学生受到互联网的影响，他们很容易被不良的信息、舆论所影响，他们的价值取向和对人生的思考也会出现改变，特别是一些学习能力和自制力都比较差的学生，他们就更需要加强对他们的道德教育和引导。班主任是与小学生接触最多的人，对学生的身心发展起着一种无形的影响作用。因此，班主任的言谈举止、思想品质和人格修养等都会对学生起到显著的表率作用，同时也会对学生的人格修养产生深刻的影响，在无形中塑造学生的健全人格。小学班主任要起到表率作用，注重提高自己的道德素质，起到表率作用，从而促进学生健康成长，全面发展。

二、小学班主任德育教育现状

1.缺乏德育知识，管理模式不完善

小学班主任由于缺乏全面的德育教育理论知识，对德育教育的认识不够透彻，导致在解决问题时，不能根据实际情况对其进行原因分析，也不能确定学生心理状况和存在的问题。另一方面，由于没有建立健全的班级管理体系，因此，目前的德育工作还停留在传统的管理方式上。过去的教学管理模式与现实生活不相适应，当学生遇到问题时，往往会受到严重的打击，产生逆向心理，进而对学校的德育工作产生直接的影响。

2.仍采用落后的德育教育管理模式，缺乏创新精神

当前，由于受传统观念的影响，小学班主任仍然采取落后的德育教育管理方式，强调对学生的文化知识的培养，而忽略了对德育的管理，使其在德育管理上的作用变得越来越小。在德育工作中，由于班主任缺乏创新，虽然管理观念发生了一些变化，但由于管理方式过于单一，小学生不能真正认识到德育教育的本质。在德育教育中，学生只是被动地接受，没有突出主体，德育观念与现实生活不符合，从而影响了学生的发展。

三、小学班主任有效开展德育教育的策略

1.班主任要多表扬学生

小学阶段正处于学生成长的起步阶段，虽然心智还不是很成熟，但是已经有了一定的判断能力，更喜欢得到表扬与鼓励，对于一些批评打击容易丧失自信心，影响到以后的成长。小学生正处于活泼好动的年纪，在课堂上爱捣乱、不服从管理，但是也有一定的优点。所以班主任不能一味地否定学生，去挖苦、批评学生，要多观察学生，给予学生表现的机会，并且适当地给予表扬，使学生获得心理上的满足，其学习态度与思想意识就会发生改变。总之，对于一些调皮的学生，班主任不能总是批评，而是要帮助学生发现自身的闪光点，并用一些鼓励、表扬的话语激励学生去改变自己不好的习惯，使学生能够在一种轻松愉快的氛围中养成良好的道德品质，最终促进小学生更好地成长。

2.以身作则，树立良好榜样

老师在学生的心目中拥有着权威的地位，特别是班主任个人的一言一行和性格特点，更是会在潜移默化中，对小学生造成直接而重要的影响。所以，要做好道德教育，班主任首先要严格规范自己的言行，这样才能起到一个好的表率作用，才能对学生起到积极的影响。

小学班主任要在各方面都严格要求自己，以起到表率的作用。比如，在德育教育中，劳动教育是非常重要的一环，为了提高学生的劳动积极性，班主任可以在平时的一些班级集体劳动中，不仅要组织学生有秩序地进行劳动，班主任也要非常积极地参加劳动，而且还会主动承担一些较为繁重的工作。再比如，在对小学生开展心理健康教育的时候，为了更好的指导学生，让他们认识到心理健康的重要性，班主任要先纠正自己某些不良的心理倾向，以此来给学生树立一个建康、阳光的形象。最后，在班主任的表率作用下，同学们的行为习惯也逐步朝着更正面的方向发展。

3.深化德育教育开展措施，增加家校联动机会

道德教育就是立德树人的教育，而班主任在学生的引导者，对学生的影响也非常显著。但是，小学生的学习和成长并不仅限于校园，他们在生活中也应该受到更好的道德教育，这就要求班主任在进行道德教育的时候，目光不能只停留在校园，还应该融入到学生的日常生活中去。在当前，班主任在推进班级管理时，需要实现的一个目标就是要加强对学生的德育教育，而加强家校联动机制，则是加快学生思想道德成长的一个有效途径。班主任通过与学生家长的联动，让学生家长真正参与到学生的学习成长过程中。班主任通过这种方式来进行道德教育，不仅可以提高学生家长对校园管理的信任度，还可以及时了解学生在校园和家庭中的学习状况，从而对学生良好品质的塑造起到很大的影响。

比如，小学班主任可以针对学生比较常见的问题，进行家校联动的管理，小学生的贪玩心理是很强的，再加上现在这个时期，随着我国的科学技术的发展，很多电子产品已经进入到了我们的生活之中，这给我们提供了很多方便，但是也给我们的学生们带来了很大的负面影响，比如网络游戏。学生适当玩点游戏，可以缓解他们的学业压力，但是过度玩游戏会让他们沉迷其中，甚至会对他们的学习和生活造成不利的后果。针对这一点，班主任可以采取家校联动的方式来对其进行管理。在校园中，有班主任来监督学生的学习，而在家庭中，则是由学生的家长来完成监督。这样，对学生的学习生活进行全方位的关注，还可以让学生家长对学生的成长状况有一个更为直观的了解。

4.制定德育目标，保证管理效果

建立一个科学、高效的德育教育目的是实现德育工作正确进行的先决条件。在当前的形势下，为了确保班主任的德育教育工作能够得到切实的落实，必须根据实际的教学任务来进行相应的调整。为此，必须确立一个清晰的德育教育目标，把学生道德修养的培育当作终极目的，根据当前的教学目标，对新时代的德育教育进行适当的调整，以适应新时期的要求，提高学校的德育教育的效能。同时，还要根据学生的基本特点和行为特征，将其道德行为和品德教育融入到德育教学的目标之中，以增强学生的心理承受力、提高其教学效果。

5.要重视学生的心理教育

新时期下，许多小学生都是家中的独生子女，家长把所有的精力都放在了自己的孩子身上，导致了他们形成了唯我独尊的性格。在这样的氛围中，学生的心理状态是非常脆弱的，不能承受挫折、不能承受压力，还会形成自私自利，缺乏责任感，以及叛逆的性格。小学生随着年纪的增长，他们的思想和意识也日渐成熟，他们有自己的思想，很多时候都不会向家人表达自己的想法。因此，在这样的环境下，班主任要与学生进行更多的沟通与交流，与学生成为朋友，更要多理解他们的思想和情感，同时也要从他们的立场出发，引导他们发泄自己的消极情绪，缓解他们的心理压力和问题。

6.加强感恩教育

在德育教育过程中，除了包括对国家的爱，还包含了其他的爱，例如：对家人的爱、对老师的爱、对同学的爱以及对其他人的爱。所以，在德育教育过程中，班主任还应对小学生进行感恩教育。比如，在教学过程中，班主任要教会学生要学会感恩，教育学生在家应该听父母的话，应该尽自己的力量帮助父母做事。同理，班主任在开展感恩教育时，也要举出与之相对应的实例。例如，在家时，要为父母尽自己的一份力，在母亲节，父亲节时，要对爸妈说一句“节日快乐”！除此之外，平时在家中，尤其是周末的时候，我们还应该尽自己所能，为父母做一些事情。比如，当他们上班回来的时候，我们可以给他们递上拖鞋和热茶，在吃饭的时候，会给他们夹菜，这都是我们对他们感恩的一种表现。因此，在德育教育工作中，班主任还应加强对学生的感恩教育，使学生的道德品质得到很好的提升。

7.制定班级管理制度

任何事情要想有序地运行，就必须要有一些规则来支撑，如果没有这些规则，人们就会随心所欲地做自己想做的事情，那么，社会上的活动必然会陷入一种混乱和无序的状态，对人们的正常工作和生活都会产生很大的影响。与此类似，在进行道德教育工作时，也必须要有一些规则来对其进行限制，不然的话，学生就会各行其是，这对他们形成正确的行为规范是不利的。为此，教师要提高对班级管理体制的认识，并在此基础上，积极探讨与之相适应的班级管理体制。

在制度设计上，必须遵循民主性、公平性等原则。小学班主任应该充分认识到学生在学校中的主体地位，并让学生也参与到制度的制定中来。班主任不能打着“有丰富的教学管理经验”的幌子，为自己制订一套体系。这种做法的后果是，缺少学生意见，使得该制度在实践中的可操作性和实用性都很差，不符合学生的身体和心理特点，该制度实施的效果也不尽如人意。所以，小学班主任可以在班会上征求每个同学的意见，然后在班级里进行讨论；另外，还可以请同学代表对同学们的想法进行调研，把他们的想法汇总后，再向班主任报告，这样，才能在以后的执行中起到一定的作用。此外，在实施这个制度时，老师们班主任也不能以自己的情感和偏爱去评价学生。对不同学生的同一行为，要按照规定，实行相应的奖惩措施，以确保道德教育的公平。

8.增强风趣教学

在德育教育中，为了更好地提升学生的接受程度，提升他们对道德教育的兴趣和积极性，小学班主任应增加道德教育的趣味性，加强风趣教学。比如说，小学班主任可以利用一些比较风趣的语言，来增加道德教育的趣味性。比如说，在进行纪律教育的时候，班主任要提醒学生不能在课上睡觉，如果直接说：“同学们，我们不能在课上睡觉，这样的行为是不对的！”学生对这种警告的反响是很差的，有些学生仍然会在上课时继续睡觉，因此，班主任可以采用一些幽默的语言，来对他们进行警告教育，让他们更加重视老师的警告，从而更好地维护课堂秩序。

9要制定科学合理的奖惩制度

班主任要提高德育教育管理工作的质量与效率，必须建立科学合理的惩奖机制，公平公正地对待每个学生，不能用有色眼镜去看待学生。首先要处罚那些在原则上有过失的同学，要让他们明白规章制度是要严格遵守的，比如上课打闹，玩手机，捣乱等等。在惩罚之后，要及时的进行教育，防止这种情况的重演，培养学生的良好的行为习惯。其次，对于表现良好的、学习有进步的学生，要有物质上的奖赏，让他们成为其他同学的榜样。在制订班级奖励和惩罚体系时，应由学生共同来完成，由于学生都有参与制度的建立过程，因此在遵守和执行过程中会比较容易。

结语

总之，对小学生进行道德教育，既是教育教学发展的需要，也是学生全面成长的必要过程。为提高德育教育的有效性与实效性，小学班主任应运用各种教学手段，为学生提供更好的学习体验。同时，教师要把道德教育的内容融入到小学生的学习生活中，从而促进他们的整体发展。

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