一、课程思政内涵
课程思政是构建全员、全课程育人模式，是各种课程与思想政治课程密切结合，发挥协同作用，把立德树人的教育理念与各专业课程教学相结合。也就是，课程思政并不是一种专门开设的特定课程，它是一种新的教学理念和教学思路。在开设的各个专业课程中，将思想政治教育的内容与专业课程知识教学相结合，在不改变原来专业课程知识传授的前提下，挖掘出课程中所包含的思想政治要素，以实现对学生进行育人的目标，充分发挥课程思政教育的功能。思政课的开放性很强，它可以与其它任何一门课程融合，在传授专业知识的同时，还能让学生领悟到某种哲学思想。

二、《新能源汽车技术》课程思政的实施
1.课程融入思政元素和思政育人功能的总体思路。“立德树人”是当今高校培养人才的总目标，这也就意味着，在专业课程中，既要培养学生的专业技能，又要重视对他们的道德修养的培养，从而达到“全面育人”的目的。因此，将思政要素与思政育人功能有机地融合到新能源汽车技术专业的课程中，以思政教育为切入点，不断完善思政教育，提高其针对性、实践性，满足学生的基本成长需要，并促进其与时政的有机融合，发挥其协同作用。以新能源汽车技术课程为例，确定了德育教学的目标，将教学的专业内容与思政教学内容相结合，并对教学方式进行改进，从而达到德育教学的目的。与此同时，对教学思想、理念和方式方法进行综合分析，从而达到综合性教学设计的目的，用科学化、合理化的教学方式，提升教学效率和教学质量。

2.课程融入思政元素和思政育人功能的举措
（1）加强学科师资队伍建设，加强课程思想政治教育。作为一个专业的老师，我们必须认识到，新能源汽车技术这门课程的教学目的并不只是为了培养学生的动手能力，而是要将绿色、生态、人文等理念与思政内容相结合，从而不断地提升学生的综合素质。在课程教学中，要将课程教学与思想政治教学相结合，使学生具有优良的素质，并对学生进行基本能力和基本意识的培养。在实际的教学过程中，教师要灵活运用教学方法，要知道将课堂教学延伸到课外，与时事热点相结合，注重培养学生的情感，并与专业知识相结合，达到教学的目的。因此，一定要强化对专业教师的课程思政培训，通过培训，提升他们对课程思政教育内容的认识，并将其与专业知识有机地结合起来，从而增强学生对本专业知识的掌握。教师自身要重视思想教育，利用课程思政的培训来激发他们的教学积极性，能够在教学过程中，运用课程思政的思想来影响学生，对课程的知识内容进行分析和探讨，参加各种各样的教学活动，对知识的深度进行剖析，树立正确的三观，促进自身的发展，并在心中形成一个良好的自我意识，来适应课程思政的需要，把育人的作用与思政的内容结合起来，让学生在课堂上充分认识到学习思政的重要性。

 （2）打造“课堂教学”第一课堂，实施课程思政。要将新能源汽车技术的课程内容与思政内容相融合，将思政教学的思路与专业课程的教学相融合，就必须对课程内容进行改革。例如，为了研制出效率更高、能耗较低的动力系统，可以将燃料电池技术作为基础，使用课堂讨论和资料查找相结合的方式，同时还可以使用线上线下相结合的教学模式。在教学过程中，需要学生进行互动互评，以教学内容为依据，对系统设备节能开发、自动调节展开具体分析，并做好思政教育内容评价。可以用案例教学、小组合作教学等方法，来激发学生的学习兴趣，还可以用对具体问题的分析、研究以及个人看法、观点的表达，用小组形式的点评、自主研究和学习等方法，在解决具体问题的过程中，让学生在掌握专业知识的同时，还可以用有针对性的引导和正确的形式来促进学生的发展，让学生具备社会主义核心价值观，从而更好地达到新能源汽车技术课程的教学目标，帮助学生树立正确的三观，促进他们的全面发展。

（3）效果评价与持续改进。要使“育人”的目标得到充分的实现，在“课内”的整合之外，还要做好“课外”的整合工作。课程内容包括课堂答疑，案例拓展，实习指导等。以课后为文化育人与实践育人的第二课堂，充分利用网络，将汽车技术理论与实际操作相结合，教师进行针对性的指导和思想教育，采用新的教学模式，多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，掌握新能源汽车技术知识，也在新能源的研究中强调价值思想和意识，提升学生的动手操作能力和思想道德素质。

结语
在新能源汽车专业课程中融合思想政治教育是一项庞大的系统工程，在具体的教学过程中，需要找到专业课程与思想政治教育的契合点，并以此契合点为中心进行课程设计，以新能源汽车技术课程内容为基本依据，并与课程思政教学内容相结合，确定教学目标、教学内容和教学方法。在实施这一战略的过程中，必须加强对教师的课程思政观的培育，不断完善教学手段。采取一种合理的融合方式，不仅能够提升学生的专业技术能力，还可以根据课程内容，与当下较热的思政元素相结合，通过对教学方式的改进，对学生各方面的能力进行培养，提高学生的综合素养，满足学生的内在需求，促进学生的全面发展，为学生将来就业打下良好的基础，也为培养高素质、复合型技术人才、满足新能源汽车市场人才需求提供了可靠的保障。

参考文献：
[1]杨守金，夏家春.“课程思政”建设的几个关键问题[J].思想政治教育研究，2019（5）：98-101.
[2]李建伟.新能源汽车技术专业“课程思政”专业课教学的探索与实践[J].科学导报，2020（15）：