在新课改的大背景下，学科核心素养已成为人们关注的焦点。在时代发展与科技不断进步的情况下，我国对人才的培养越来越严格，要求学生既要有扎实的信息技术理论基础，又要有良好的信息技术实践操作能力。面对这种情况，初中信息技术老师要知道如何把理论和实际结合起来，在课堂上给学生足够的实践和思考的机会，让他们在自己的动手操作中，把信息技术的应用规律融入到自己的生活中，同时也能获得一些灵感，这对他们未来的生活和深入的学习都有很大的帮助。

一、培养学生核心素养的重要意义

在初中信息技术教学中培养学生的核心素养有着非常重要的意义。一方面,随着新课程改革和素质教育理念的不断深入发展,学校越来越注重学生学科核心素养的培养。在初中信息技术教学的过程中,培养学生的核心素养,不仅可以提高学生的信息技术水平和实际操作能力,还可以有助于激发学生的内在潜能,为学生今后的学习和发展等奠定一个良好的理论基础。

另一方面,培养学生的核心素养还有助于激发学生的创新思维能力和发散思维能力。创新思维能力和发散思维能力的培养至关重要,它对一个人的人生发展有着很大的促进作用,不可或缺。而在初中信息技术教学中培养学生的核心素养,可以有效激发学生的创新思维和发散思维。总之,核心素养的培养对初中信息技术教学有着很重要的作用,不仅可以提高学生的信息技术水平,还可以提升学生的思维能力,可谓一举两得。

二、初中信息技术教学中存在的问题

(一)学生对信息技术没有形成正确的认识

在初中信息技术教学中存在着学生对信息技术没有形成一个正确的认识的问题。由于信息技术是逐渐兴起的一门新型学科,再加上信息技术本身的课程性质,这就很容易给学生造成一个误解,他们通常认为信息技术是一门不太重要的课程,没必要把大部分的精力花费到信息技术这门学科上。因此,在信息技术的教学课堂上时常出现这一现象:有的学生不遵守教学纪律,随意说话走动,更有的把信息技术教学看作一门娱乐性质的课程,在课堂上玩游戏、线上聊天等。这些现象严重影响了课堂的教学纪律,大大降低了课程的教学效果和教学质量,使信息技术失去了原本的教学意义。

（二）教学理念陈旧，无法满足学生的发展需求

教师是教学活动的组织者和领导者，教师的教育理念会直接影响教学的质量水平。随着教育改革的深化，教育理念也在不断变化，但依旧有部分教师没有与时俱进的意识，从而导致其教育理念无法适应新形势的要求。比如，教师始终存在信息技术不是主课的认知理念，没有认识到信息技术对学生未来发展的重要意义。此外，很多教师始终没有形成“以学生为本”的教育理念，坚持以自己为中心，课堂教学活动也是在教师的组织安排下进行，学生一直处于被动学习的状态。

(三)教师的教学方式比较单一

教师的教学方式比较单一,学生对信息技术的学习兴趣不高是当前初中信息技术教学中面临的主要问题。

比如,一部分信息技术教师仍然按照之前传统的教学方法,单纯地采用知识灌输的形式开展信息教学,并没有对信息技术的教学内容和教学方法进行适度的创新。他们只是单纯地对学生进行基础理论知识和基本技能的讲解,并没有进一步地对信息技术进行深入的拓展和延伸,整体的教学方式相对比较单一,学生对信息技术学习的兴趣也不太高。此外,教师在进行信息技术教学的过程中留给学生实际操练的时间也相对过少,这在一定程度上也大大降低了学生对学习的兴趣。

(四)学生之间的个体差异较大

在初中信息技术教学中还存在着学生之间个体差异性的问题。由于学生之间生活条件水平,个性特征等因素的影响,学生在信息技术学习上会有很大的区别和不同。

比如,一些生活条件水平不好的学生,他们没有很多的机会去接触到信息技术,因此也没有多余的时间去练习和掌握信息技术方面的操作知识,而对那些生活条件可以的学生,他们则有更多的机会和渠道去接触信息技术,去锻炼自己的信息技术。再加上学校内信息技术课时有限,学生课上实际操作的时间也不足等问题,也就造成了他们之间个体的差异。

三、核心素养下初中信息技术教学策略

(一)结合具体的现实生活,培养学生的信息意识

在核心素养的基础上，要注重与实际生活相结合，以培养学生的信息意识。其实，信息意识主要是指人对于信息的重视与敏感程度。对学生的信息意识进行培养，能够使学生能够根据具体问题的需要，采取适当的方法去处理信息，从而了解到信息的变化，并对信息做出准确的判断。但“信息”这个词，对于一个初中生来说，却是一个既熟悉又陌生的词，因此,教师在进行信息技术教学的过程中,可以把信息技术和具体的现实生活相联系,进而加深学生对信息意识的理解和掌握,从而建立正确的信息分析、处理以及判断等意识。

例如,教师在讲解信息与信息技术这一节课时,为了引发学生对学习的兴趣,可以合理地引入一些和现实生活相关的元素来展开教学。教师可以借助多媒体辅助的教学工具将具体的图片元素呈现出来,如一些和节日相关的风俗习惯,古代诗词等。之后,教师让学生根据图片上所显示的信息来回答问题,例如,通过图片上的现有信息你可以了解到什么?或者这些信息背后表达了什么含义等之类的问题。总之,教师在进行信息技术教学时,可以把信息技术课堂教学和现实生活相联系,以此来引导学生如何分析,处理和判断信息,从而提升学生的信息意识核心素养。

（二）组织实践活动，激发学习兴趣

作为新时代发展下的多元化工具，信息技术的本质具有一定的趣味性和多样性，是初中生比较喜欢的学科。所以在对初中生进行信息技术教学的时候，教师应避免枯燥乏味的理论知识灌输，而要懂得灵活优化教学内容，构建实践性强且趣味性高的活动，利用实践活动提高教学效率，培养学生的创新能力。

比如：在学习制作动画的知识点后，为了帮助学生学以致用，融会贯通，提高动手实践能力，教师可以借助“创意动画制作比赛”这一竞赛类活动巩固学生的知识技能，在活动中不限制学生的构思与创造，鼓励其选择感兴趣的内容创作动画，并在课堂上展示自己的作品，结合作品说一说自己在制作过程中做了哪些地方的创新与改变、创作思路是怎样的、有哪些地方想要增加一些新奇功能却因为能力不足而无法做到等。教师可以结合学生的成果进行点评和拓展延伸，选出最具创意的作品给予一定奖励，满足学生的成就感。同时通过补充和延伸，帮助学生获取更多所需信息技术知识，提高创新能力。在比赛中引导学生互相交流和共享信息，进而在交互中不断提高自身能力，实现资源共享与能力互补的目标。

（三）设置探究任务，培养数字化学习与创新能力

创造条件应用信息技术开展不同学科教学，以此培养学生的创新精神与实践能力，这是新课改对信息技术学科的要求。因此，在初中信息技术教学中，教师可通过设置探究活动去有意识地培养学生的创新精神与能力。而开放性、综合性作为探究活动的显著特点，学生在探究过程中能够更自如、灵活地运用数字化学习工具去展开创新实践活动。

比如，教师在课堂教学中可设置“我在APP上学习”的作品征集活动，这一探究活动不应限制学生的表达内容、形式与工具。如此一来，学生的创新思维得到激发，在创作作品时表现出丰富的创造力，不仅有计算机绘图、PPT幻灯片介绍，还有微课、电子报等多元呈现方式，在这一探究活动中学生的数字化学习与创新能力得到了切实培养。

（四）借助微课教学，提高教学效率

微课是信息化教学发展下衍生出来的优质教学手段，其特点在于“微”字，有短小精悍且便捷直观的优势。初中信息技术是理论与实践相结合的课程，所以不论是对知识的吸收还是对技能的掌握，都是学生在学科核心素养视域下必备的能力。而以往传统的初中信息技术教学中存在着教师侧重理论知识讲解而忽略实践的问题，这一问题桎梏学生的发散性思维发展，也使得课堂气氛沉闷。在核心素养的指向下，初中信息技术教师就要解决这一问题，借助微课教学法落实以生为本理念，注重理论与实践的并进，激发学生自主学习兴趣。

比如：在学习到有关制作动画这一单元的知识点时，教师可以利用提前准备好的微课视频，带领学生观看动画发展史，探析传统动画与现代动画的区别，了解曾经没有接触过的皮影戏、走马灯等最初的动画形式，在这一过程中融入平面动画、三维动画等信息技术知识，使学生在感受艺术的同时得到信息技术核心素养的培养。

微课也可用作课前预习和课后复习，在课前预习中的应用需要教师提前整合教学内容，充分发掘教材中的知识核心，然后精简语言，凝练成十几分钟的微课短视频，引导学生在课前进行观看，在观看的过程中将不懂的问题进行记录，再由教师利用课堂时间为其答疑解惑。这种方式能够节省大量的课堂教学时间，以助教师进行拓展延伸，帮助学生更加全面地了解信息技术知识，并增加实践机会。

在课后复习的应用中，可以将教学知识点和难点整合成各个微课视频，供学生选择性观看。这样的方式能够有效解决学生在课后复习的时候因没有参考而无法攻克问题的困扰。与此同时，教师也可以借助微课视频为学生布置实践操作任务。比如：在学习过“网上资源查找”这一课后，让学生课下运用所学知识在互联网上查找自己感兴趣的内容，并在课堂中分享给同学，有助于巩固学生的信息技术

知识。

（五）巧用小组合作，培养团队意识

互动是构建高效课堂的重要环节，良性互动可以在一定程度上加快教学进程。在初中信息技术课堂上，教师要重视与学生之间的交流，以及学生之间的互动交流，前者是一种教与学的关系，后者则是共享资源、交换想法的关系。小组合作教学法在各科教学中应用较为广泛，初中信息技术教师若想培养学生的创新思维能力，就要借助小组合作来锻炼学生的团队合作意识，使学生可以通过团队合作整合集体思想，进而攻克学习重难点。

比如：在学习“设计与制作网站”这一知识点的时候，教师可以先抛出问题：同学们平时喜欢看哪个网站？该网站有什么用途？在这个网站中收获了什么？该网站的布局如何？通过层层递进的问题引发学生思考，借此热度鼓励学生进行小组合作交流，共同探讨网站设计这一知识内容，然后结合Dreamweaver这一网页制作软件开展相关知识学习，组织学生小组一同确定网站主题，并深入构思网站的整体，结合基础知识提高操作技能。

四、结语

现在，不管是在人们的日常生活中，还是在各个工作领域中，都与信息技术密不可分，这也就说明了信息技术在现代社会中所具有的不可替代的重要性，同时它也是一种学生应该拥有的必要的技能。在初中阶段的信息技术课堂上，老师们要与新的教学理念相融合，为学生建立一个高品质的信息化课堂，提高他们的实际操作能力，以符合教育改革对培养学生学科核心素养的需要。

参考文献：

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