班级是学生学习知识、认知自我、积极上进、培养感情、提升技能、落实实践、追逐梦想的有效场所，中职班主任教师作为班级的重要管理者，能够带领和陪伴学生不断进步。因而，教师应该探索班级管理的有效策略，树立立德树人的教育目标，进行趣味性的教学活动，实现客观性、多元化的教育评价，以便于为学生提供更加良好的学习生活环境，提升学生的综合素质和全面素养。

一、中职班主任管理工作的重要性

当今社会，人们对生活的追求朝着多元化发展，在当前背景下，中职教育问题被社会持续关注。在此阶段对中职学生的社会需求量增大。学生想要实现可持续发展，开始工作后为社会做出贡献，在校期间班主任的管理工作就显得尤为关键。中职学校学生相较于高等学校学生来说，在学习能力、学习态度等方面来说能力相对薄弱。因此中职班主任管理工作的效果也成为了中职学生学习质量的关键因素。经过调查分析，班主任管理工作水平不一，学校的整体教学质量就大不相同。所以中职院校班主任管理水平的提升成为现阶段最不容忽视的问题。

二、中职学校班级管理的现状分析

（一）班主任管理理念落后

班级管理理念是指班主任管理班级的观念，它会直接影响班主任管理班级的方法、行为。根据新时期教育发展的要求，班主任管理班级要坚持以学生为中心，班级管理理念要与时俱进。但是部分班主任的管理理念落后，管理班级强调“服从”，总是用各种规章制度约束学生，与学生缺乏深度交流，这往往会导致学生产生逆反心理，拉大师生之间的距离，教师的管理难以“服众”。也有部分班主任想当然地认为中职学生很快就要步入社会，没有必要严格要求学生，所以管理班级时存在一定的“放任”思想，实行所谓的“无为而治”，无法有效解决班级问题，班级管理效率受到较大影响。

（二）班主任管理方法低效

现在的中职学生受社会大环境的影响而明显早熟，大多数中职学生都有自己信奉的为人处世的原则，所以“个性化”明显。班主任需要在管理学生的过程中讲究方法，多了解学生，力争走进学生的内心，才能更容易解决学生存在的问题。但是很多班主任工作时还是以说教为主或者“简单粗暴”地以制度、规则要求学生，批评学生多而表扬却很少，这很难从根本上解决问题，甚至会造成师生关系紧张。

（三）没有发挥学生的作用

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“最好的教育，就是学生进行自我教育。”班级管理也需要发挥学生的主体作用，但是目前中职学校并未充分发挥学生干部队伍的作用。一方面，这与班主任的工作理念有关系，即部分班主任依然把学习成绩作为衡量学生的主要依据，所以相当一部分学生因为自身成绩不理想而处于班级的边缘位置，导致班级两极分化问题愈加凸显，班级的凝聚力不足，影响班级形成良好的氛围；另一方面，学校的学生管理部门也很少针对班干部队伍、学生会干部队伍进行培训工作，并未发挥学生参与班级管理的作用，班主任需要事无巨细地处理大量工作，学生难以真正得到锻炼。

三、中职班主任管理工作的优化措施

（一）强化班级文化管理，提升学生学习能力和综合素质

首先，文化建设具体内容可包括班内文明标语设置、班歌选择、班级文化交流、专业文化定向。我们倡导学生进行积极的交流与合作，构建热爱学习、有效实践的班级学习文化环境。因此，身为班主任，我致力于优化班级教学及管理建设，引导学生主动学习，提升学生综合素养。如，数学学科的班主任教师要基于中职学生数学学习现状，挖掘相关问题，开展有效的教学策略，通过各种活动和课程来培养学生的综合素养。建议教师进行实验对照性的数学教育，针对班级的学生，有目的、有计划、分层次地制定相应的数学教育方案、创设新的教育模式、开展特色教育活动、建立新的教育机制等。而基于以上理念所采取的各种数学组织活动，都是培养学生数学素养的有效策略，通过这些策略能够培养学生正确的数学价值观，提高学生主动学习并进行数学知识学习的意识。其次，督促学生认真学习、尊重他人、树立理想。中职班主任教师应当引导学生专心学习，苦于钻研，帮助学生明确自己身为学生的责任。教学的根本在于有效提升学生的专业性知识技能。教师可以定期开展“认识自己、认识学科、明确责任”的班级活动，通过引导激发学生的学习热情，督促学生在日常学习中明确自己身为学生的身份、任务、责任，提升学生的学习能力。最后，梦想是知识积累、行动实现的前提，教师可以以“谈谈我的理想”“我的中国梦”等班会及主题活动的形式，组织学生交流梦想，畅谈人生，为学生播放近些年我国在各个领域取得的成就，提升学生的职业自豪感，引导其努力学习、树立远大的梦想。同时，教师可以请往届优秀毕业生回校为应届学生谅解自己对于就职和专业的理解、实际的职业要求、职业发展方向、就职及求职经验，提升学生的职业规划能力，以此构建积极向上、努力奋斗、热爱学习的班级文化氛围，提升学生的综合学习意识和文化综合素质。

（二）班主任要帮助学生树立规则意识

没有规矩难以成方圆，规则是班级保持正常秩序的前提，也是班级稳定发展的保障。目前中职学生出现的很多问题都与缺乏规则意识有密切的关系，因此帮助学生树立规则意识是提升中职学校班级管理效率的有效途径。班主任可以和学生一起参与制定班级的规章制度，如此不仅能够确保班级规章制度更契合学生，同时也能够培养学生的主人翁意识与责任感，他们才有可能主动、积极、自觉遵守班级制度。另外，贵在执行，加强监督。不遵守规则比没有规则更可怕，为了帮助学生养成遵守规则的意识，班主任一定要重视落实监督。班主任要做好表率，对学生既要言传也要身教，班主任要多看、勤转、重提醒和引导，管理班级要注意防微杜渐，提醒学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。例如班级的卫生问题，班主任在看到教室地面上的纸片、没有擦干净的黑板时不要多说而是自己去做，如此就能够给学生形成一种良性的影响。

（三）采取疏堵结合的方式开展班级工作

中职班主任在开展工作的过程中，要想提高工作效率就一定要坚持“标本兼治”的原则，减少“治标不治本”的低效性。具体来说班主任需要采取疏堵结合的方式开展班级工作，即班主任要根据中职学生不同阶段的特点预见性地开展工作，力争做到“防患于未然”，在学生出现一些小问题的苗头时就要重视提前开展预防工作。同时，班主任也要理性面对学生的问题，遇到学生出现违纪、违规问题时不要过于焦虑，要尽可能保持冷静的心态，针对问题追根溯源，寻找学生出现状况的根源所在，在此基础上针对学生的问题进行教育与引导，力争帮助学生从根本上解决问题。

（四）以学生为本，关注学生的实际学习及生活情况

中职班主任的教学及管理应当坚持以学生为本，以学生的主要学习感受为教学前提基础，以促进学生综合发展为重要目标契合现如今的中职教学整体需求，满足促进学生综合素养的教学需要。因此中职教师应当在实际教学过程中贯彻落实人本主义教育理论，契合学生的学习心理与学习需求，关注学生的综合素养培育现状和突出问题。在教学过程中教师应以学生为本，与学生要彼此真诚，相互信任，相互理解，给予学生更多的学习与表现机会，督促学生进行探究、交流、展示。对于学生的整体学习表现给予客观积极的评价与引导，关注学生的学习兴趣，维护学生的学习自尊心，有效提升学生的综合素养。例如，我认为，班主任在进行教学管理的过程中，首要任务便是对班级的基本情况和学生的整体情况进行有效的把握。确切而有效的班情分析能够方便班主任教师在后续确定适合班内学生的班级文化、班级管理模式、班级教育方针。学生的成绩也各有不同，班内学生的户口及家庭情况也有所差异，掌握班内学生的基本学习情况和家庭情况也有助于教师后续开展各种班级活动完善班级建设。

（五）搭建家校合作的积极性评价式教育桥梁

中职班主任教师作为一班之主，在整个班级教育管理与教学过程中起着非常重要的领导作用，是学生学习层面的陪伴者、引导者、督促者。因此班主任教师在实际教学过程中可以构建家校合作的评价桥梁，拉近与学生家长之间的关系，多与学生家长进行有效的沟通，及时反馈学生在日常学习与生活中所出现的问题和进步之处，为班内学生建立个性化的健康成长档案，通过积极正面的鼓励和评价，帮助学生实现更多层面的进步。例如，班主任可以在日常教学过程中通过微信、电话、智慧校园平台、互联网信息平台等方式，与班内学生的家长构建良好的联系。每星期、每个月、每学期与学生家长取得联系，并且针对学生给予客观公正的教育评价，将学生成长档案与评价内容一起转发给学生的家长。在此基础上邀请家长对孩子在家庭中的生活学习表现进行有效的反馈，并且在学生成长档案的最后写上自己的评价感受与期望。这样一个来自班主任教师和学生家长的整体评价档案，便能够有效呈现给班内每个学生。班主任可以组织学生在学期末的时候观看自己的成长档案，阅读教师与家长的直观评价，以此来激励学生获得更好的心理体会和后期的进步。

（六）帮助学生回归职业理想

当今社会呈现多元化的发展形势，各种社会思潮并存，其中很多不良思潮对学生的精神世界带来了很大的冲击，成为学生职业理想树立过程中最大的障碍。因此，班主任要采取疏堵相济的管理模式，利用主题班会时间或在班级课程体系中增加学生职业生涯规划的相关内容，发挥新兴媒体的优势，向学生展示专业的未来发展前景，提高学生的专业信仰，用真实的社会案例展示专业知识在工农业生产和生活中的具体应用，用丰富的感性材料让学生认识到学习专业知识的价值和意义，增强专业学习的自信，树立起正确的职业理想和信念。

（七）鼓励学生积极主动地参与班级建设

目前中职学校的学生虽然文化成绩上因为这样或者那样的原因存在一些问题，但是很多学生也有责任心、创造力、上进心等良好的品质，学校要善于挖掘学生的潜能，鼓励学生积极主动地参与班级建设。“以爱动其心，以严导其行”，教师要善于抓住学生日常学习、生活以及实践的教育契机，将“教育”渗透进生活点滴，用爱滋润学生的心田。要重视鼓励学生参与班级文化建设，因为“教育贵于熏习，风气赖于浸染”，引导学生构建积极向上的班级文化，用良好的班级氛围助力全体学生成长。学校也要定期开展班干部培训工作，发挥班干部在班级工作中的核心作用，要鼓励学生积极毛遂自荐，选拔有威望、有正气、有责任感、肯担当的学生辅助班主任开展日常工作。鼓励班主任放权，给学生提供锻炼自己、自我管理的机会，如检查日常卫生、上课考勤、自习督导、实践操作等可以让学生负责，这样不仅能够减轻班主任的负担，还有利于提高班级管理效率。

四、结语

总而言之，班级管理工作是一项需要班主任付出耐心、爱心和智慧的工作。中职学校的教育有其特殊性，因此步入新时期以来，开展中职学校的班主任工作需要一些变化，学校要重视建设班主任队伍，广大班主任则需要进一步转变观念，提升自身的素养，坚持以生为本，遵循教育管理规律，关爱学生，挖掘学生的内在潜能，有效发挥管理育人的作用。

参考文献：

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