引言：每个教师都想要提升每个班级的教学效果，从而更好地推动学生的学习与发展。但是，在具体的教学实践中，还是会出现某些问题，从而使课堂教学效果不佳。高中语文阅读教学是高中语文学科在教学过程中不可缺少的一个环节，而提高阅读教学的效果，可以推动学生更好地掌握语文知识。与此同时，阅读也是让学生学会新的知识，并对旧的知识进行强化的一种主要方式。如果学生拥有了强大的阅读能力，那么不管是在课堂上，还是在课余时间里，他们都可以进行大量、深入的阅读，从而可以让他们的知识储备得到更多的提升，从而扩大他们的知识面。所以，本论文结合部编版高中语文课本的有关内容，讨论了高中语文阅读的有效性。

1高中语文阅读有效教学的影响因素

如果老师要为学生建立起一个行之有效的语文阅读教学课堂，那么老师就必须从实际的教学中，持续地对在阅读教学课堂中，会产生什么影响到教学进度和教学效果的因素进行持续地总结，并与有关的影响因素相联系，从而弄清楚在实践教学课堂中，究竟会出现什么会对有效的教学产生影响，这样，老师就可以在阅读教学的过程中，有针对性地对自己的教育方法进行相应的调整，根据现实情况，切实、有效地提升阅读教学课堂的效果。在此基础上，本文着重从老师和同学两个角度，对影响语文阅读的各种因素进行了讨论。

1.1老师们的授课风格

高中的同学们都具备了相当程度的理解力和思考力，以这一点为基础，许多高中语文老师在进行课堂授课时，都采用了直接讲授的方法。而采用这样一种方法，也是由于许多老师都觉得，在高中的时候，学生们应该充分地利用自己的主观能动性来进行学习，因此，在教学的时候，许多老师都会让学生们直接去阅读有关的内容，而且是在学生们读完之后，再去进行课堂上的讲解，而不会进行任何的引入和调整。所以，在语文阅读的教学中，都是让学生进行直接的阅读，以直接性的授课形式进行教学。采用这样的教学方法，在一定程度上，学生可以对所阅读的知识内容进行理解并掌握，但这样会对学生的学习兴趣产生影响，不利于提高课堂教学的有效性。

1.2学生的学业状况

在高中语文阅读教学的课堂中，因为学生的精神状态较为疲惫，注意力不集中，不积极等因素，也会对课堂教学的效果产生一定的影响。对于高中时期的学生来说，高中是他们一生中最关键的一个学习时期，他们要经历高考，只有通过考试，他们才能到达自己理想中的学校。但是，在考试的过程中，他们要学习的课程很多，每一门课程都有不同程度的学习任务，因此，许多学生在高中时期会感到有很大的压力。此外，如果他们持续地学习太久，还会影响到他们的精神状态，导致他们会产生疲劳或者注意力不集中的情况，因此，他们的学习压力是很大的。较大的学习压力会造成学生在学习的过程中表现出疲惫，但是，在学科课堂教学中，如果学生的学习状况不好，教学质量会影响到他们对课堂上的知识内容的吸收，也会影响到他们的课堂教学气氛，在这样的情况下，不管是老师的教学，还是学生的学习效率，都会相对降低，这就会对上课的效果产生很大的影响。

2高中语文阅读有效教学的策略

2.1以读促教全面借鉴，激发学生学习兴趣

对于一门知识，如果他们对其产生了比较高的兴趣，他们就会积极地对其进行深入的思考，并对其进行深入的研究。因此，他们的学习兴趣可以将其转变成他们学习的动力，从而提升他们的学习热情。但是，在高中语文阅读教学中，却存在着一些问题，如对语文学习的热情不高等。作为课堂教学的引导者，在进行语文学习的时候，要运用各种各样的方法，要保证让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，老师可以采取以读促教的方法。通过老师范读，或是利用新媒介，通过优秀的老师朗读的影片，来引入要学习的东西，让同学们感受到阅读的氛围，从而提高他们的阅读兴趣，然后老师根据同学们的兴趣，逐渐地指导同学们进行这节课的学习，使同学们可以更好地掌握这节课的知识。

比如，在进行《沁园春●长沙》的阅读教学时，在讲解这一课文的知识点时，老师利用多媒体将《沁园春●长沙》和《沁园春.雪》这两个文本的经典诵读录像放出来，这样就可以使同学们回想到他们在高中时所学到的《沁园春.雪》这一课文，方便他们讲授这门课的知识点。二是通过使用视频的形式，给了学生视听上的冲击，从而提高了他们的阅读兴趣。接下来，老师指导学生在阅读的时候要读出英雄的气势，情绪要有起伏，要有较强的节奏感，还要做到张弛有度。在学生完成了完整的阅读后，对本课程的内容有了一定的感悟和感悟，然后老师再对课文展开综合的剖析，并将与之有关的知识点讲解出来，采用了以读促教的方法，可以有效地提升课堂教学的效率。

2.2联系实际，培养学生的思维和探索能力

在教学中把生活与现实生活相结合，可以使学生更好地把课堂上的理论知识应用到实际生活中，也可以使他们与所学的知识产生一种亲密的关系，从而提升他们的学习品质。为了提高高中语文阅读教学的效率，通过在教学内容中与生活联系起来的策略要素，能够有效地促进学生对有关知识的思考和探究。所以，在进行课堂教学的时候，老师要将课本中的知识内容与学生的生活紧密地联系起来，找到与他们生活中的交往要素，从而真正地实现生活化的阅读教学。在与学生的日常生活紧密相连的同时，教师可以从三个方面来指导学生进行阅读教学：一是在课堂教学中，与学生的日常生活紧密相连，让学生在阅读中，结合自己的生活进行思考。二是要注意自己现在的生活，指导他们在上课和课外的时候，多读一些和实际生活相关的作品，使他们可以用这些作品来反映自己的实际生活，从而获得一些新的情绪经验。三是在有可能的情况下，可以和同学们一起进入到生活中去，让同学们可以更好地接触到他们所读到的书中的内容。

比如，在《致大海》这一课的阅读教学中，老师要对学生进行全面的指导，还可以向他们播放关于海洋的照片和录像，然后让他们跟大家一起讨论他们看到的海洋是怎样的，他们在面临海洋的时候会有怎样的感觉，让他们在思维中去想象海洋。这篇文章的主旨是通过海洋的意象来表达自己对自由的渴望，在此教学中，老师要对诗歌中所展现出来的海洋特征进行全面的了解，并通过语文来体会到作者所要传达的思想感情。在课程结束时，老师会让学生们一起分享自己对某个自然景物的体会，并且在这个体会中要将自己的想法和情绪都表现出来，让学生们可以将自己在教学中看到的东西和听到的东西联系起来。

2.3采用合作式探索教学方式，促进学生语文阅读能力的提升

在当前的教学情况下，教育界日益强调对学生的综合素质进行提高，而在这种情况下，在一定程度上对学生的个人发展造成了一定的负面影响，所以，老师们要采取适当的对策，改变这种局面，把合作探究的教学方式应用到平时的高中语文阅读中，这样才能最大限度地发挥出学生的主体作用。在此过程中，老师要进行合理的小组，老师要充分对班级中的学生展开高效的小组合作教学，并与他们的兴趣爱好和个性特点相结合，让每一个学生都能在课堂上展现自己的优势和展现自己的平台。用阅读教学的方式，来指导学生之间进行沟通，互相学习，创造一个良好的学习气氛，从而推动每个人都可以一起发展。在此过程中，还可以让学生们的实际操作能力得到更大的提高，将自己所储存的知识内容，可以高效地将自己所储存的知识内容在一个小组合作的过程中进行输出，从而进一步地提高高中语文阅读教学的有效性。

举个例子，在《林教头风雪山神庙》的教学中，老师先带领全班同学读完了这篇文章，然后利用合作探索的方式，让他们在一个小组里读完这篇文章，再来探讨林冲的个性特征，还有林冲被逼上梁山以后的心态变化。在给了学生足够的阅读和讨论的时间后，老师让各小组代表分享自己的讨论结果，然后老师再按照学生的反馈，进行该课文的授课，并让学生发表自己的看法。在此过程中，每一组的每一位同学都有自己的独到的观点，可以使他们的观点互相融合，互相学习，这样可以使学生更好地了解到文本所蕴含的社会意义，并且可以与当前的历史背景联系起来了思考相关的问题，真正地达到了本文本的教学目的，也达到了语文阅读教学的效果。

2.4扩大学生的阅读活动，促进他们的独立阅读

要使高中语文阅读课取得实效，还必须对其进行全面的提高。因此，在平时的教学中，除了在课堂上，老师还应该指导学生，让他们在课堂上和课余的时候，都可以进行自主的阅读，从而提升他们的阅读能力，扩大他们的知识。要拓展学生的阅读空间，可以从如下几个方面着手：一是与教材文本的内容紧密地联系起来，并根据文本的背景来拓展与其有关的知识，将具有相同背景的优秀经典文章推荐给学生，这样可以让学生更好地理解教材文本的内容，拓宽知识面。二是与课本中的作家相联系，延伸出更多的相同作家在各个时期创作的经典之作，这样可以让学生对这个作家有一个全面的认识，同时也可以让他们对这个年代的历史和文化有一个全面的认识。比如，在教授《祝福》的时候，要让学生知道这篇文章是从鲁迅的一本短篇《仿徨》中提取出来的，而老师则要给他们讲解与之有关的东西，让他们知道鲁迅当时是处于怎样的一个时代，这本短篇文章所表达的是怎样的一种情绪，然后，老师就可以指导他们去读《仿徨》这本书了。此外，老师也可以安排一些阅读作业，让孩子们在课外多读一些经典小说，这样可以帮助孩子们更好地理解鲁迅所处的那个年代，扩大他们的阅读范围。三是指导同学们根据自己的兴趣和爱好去阅读，给同学们一个独立的阅读机会，并鼓励同学们在平时的学习中，与同学们一起交流，通过举办阅读交流活动，也可以对同学们的阅读进度进行有效的检查。四不只是将课堂上的学习与课堂上的学习相联系，更好地指导同学们在课外进行自我的阅读活动。比如，在进行《红楼梦》的阅读教学的时候，老师要对这本书的内容进行全面的剖析，同时还要对其进行阅读指导，让学生明白，这部书的篇幅很大，故事很多，故事也很复杂，它能很好地反映那个时代的社会生活，也能很好地反映那个时代的人物的成长。在此期间，老师可以选择红楼梦剧中的一些经典的片段，让学生们去欣赏，这样才能提高他们的学习热情。在本单元的阅读教学中，一方面要指导同学们在上课的时候进行全面的阅读，另一方面还要指导他们在课后的时候对这本书进行全面的解读，让同学们有一个明确的目标。

结语：

总之，如果要让高中语文阅读教学的有效性得到真正的体现，那么老师就必须在平时的教学中，将教学内容、教学目标以及学生的实际状况进行全面地结合起来，在每个课堂上都要持续地对其进行总结，对会对阅读教学有效性产生影响的因素进行剖析，从而持续地转变教学模式、优化教学策略，从而让阅读教学的质量得到提高，对学生的阅读能力进行培养，从而让教学的效果得到提升，从而达到高中语文阅读有效教学的目的。

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