前言

随着新课程改革的不断深入与发展，高中语文老师渐渐地认识到在教学过程中学生应该占据主体地位，因此高中语文教学开始实现了改革与探索。然而，针对当前高中语文课程的教学来说，仍然存在许多问题，这阻碍了语文教学效率的提高。因此，笔者对语文教学过程中存在的问题进行了总结，并且提出了改进措施。

一、高中语文教学的影响因素

其一：总体上的社会环境影响。北大毕业卖猪肉；一些985、211毕业生毕业后没有工作；大学花费数十万，一次就业只有一两千；父母花费三百万把子女送出国，给子女提供一份月薪20000的工作等等，这些掐头去尾的新闻让学生学习动力不强，学习目标不明确，他们对自己的前途和未来感到困惑，他们在学习上显得懒惰和枯燥。作为一名教师，空洞地讲道理看起来很没用，也没有什么强有力的例子来告诉学生们读书是多么多么重要。

其二：体制、师资的影响。教师队伍的工资是一项很大的支出。有的时候，因为家庭经济拮据，一些老师的福利被延迟或取消，造成了师资队伍的不稳定和工作积极性的下降。同时，因为盲目地追求升学率，老师们抱着不求优点、不求过失的心理，进行了大量的训练，这种既简单又有效的备课，还能被领导夸奖，有什么不好的？这种情况下教出来的学生，只会做题，听说读写能力较差，语文素养并未得到真正的提升。

二、新课改下高中语文教学中存在的问题

1、 过分注重教学氛围营造，忽略培养语文素养

目前，许多教师在教学过程中，都会注意给学生营造一个良好的学习氛围，并将讨论课与课外活动相结合，使教学效果更佳。教师的这种教学活动有助于激发学生的注意力，激发他们的学习热情，促进他们的教学质量和教学效果。同时，还可以根据学生的具体情况，进行有针对性地辅导，以弥补传统的教学方式的缺陷，使学生从消极到积极。尽管形式上与新课程标准相适应，但也有一些老师过分追求课堂气氛，引进了一些与课程无关的内容，这就导致了学生对基本知识的认识不足。究其根源，是由于教师对新课程标准的学习和理解不够，对新课程标准的认识不够全面。教师们认为那些有趣的东西都是昙花一现，不能吸引他们的注意力，也不能支持全班同学。教师过分追求生动的课堂氛围，忽略教学的核心环节，使师生交流显得浅薄，无法真正的反映出学生的基本需求，从而影响教学的成效。

2、 阅读教学存在问题

一是形式上的问题比较突出。阅读在语言教学中占有举足轻重的地位，但是一直没有受到足够的关注。在新一轮的新课改中，教师把它当作义务教育来看待，因而，在教学过程、教学方法和教学内容上，仅仅注重教材的使用，课程内容的说明，忽略了引导学生对课外知识的吸收和掌握，造成了课堂教学效率的缺失。二是学生高度依赖教师。在传统教学思想的影响下，“填鸭式”与“满堂灌”是教师在教学中的常用手段。在阅读课程中，教师提供的主要是阅读资料，而这些资料与作业的答案都是“标准答案”。另外，教师在教学过程中，往往会盲目地通过简单的教学和系统地分析来引导学生掌握严格的阅读内容和技术，而忽略了对学生的引导和启发，从而导致了学生对教师的高度依赖，无法自主学习。
3、滥用信息技术教学

随着教育信息化进程的加快，信息技术在学科教学中的地位日益凸显。为了顺应新一轮新课改，广大教师积极响应新课改的要求，在教学实践中运用各类信息技术，以满足学生的学习兴趣。独立地分析与调查.新课程标准倡导将信息技术运用于教育，能有效地激发学生的学习热情，提高课堂教学的效果。但是，从实际教学中不难看出，一些学校的教学资源不足，只能采用多媒体教学。在实践中，多媒体教学的效果是十分有限的。在某些具有丰富教育资源的地方，教师只注重对信息技术的辅助。教育教学在很大程度上依赖于信息技术，课堂上也采用了多媒体和微型教学，这给学生带来了很大的负担，从而影响了对知识的吸收。

三、新课改下高中语文教学的对策

1.实行开放的教学模式

要想有效地激发学生的学习兴趣，就必须充分发挥他们的主观能动性。封闭地“接受－转移”的课堂教学模式很难改善语言教学的质量。所以，要善于引进一些有趣的教学活动，比如自编、自导、自演等，可以有效地增强学生的自觉性；善于“留白”，充分发挥语文课的作用，为学生提供充分的语言思考空间，从而促进语言的发展。同时，我们也应该意识到，不同的学生语文的基本知识和能力都不一样。一个标准的语文教学模式明显地阻碍了学生的全面发展。作为一位好的中学语文老师，我们要正确看待学生的差别，要充分认识到他们的不同程度，根据他们的特点，进行针对性的教学，同时考虑到他们的总体状况。在中学语文教学中，要建立兼容性的课堂，让每个学生都能自觉地参与到语言的学习中来。

2.让学生参与到教学中来，激发学生的学习兴趣

在传统语文教学中，教师是课堂教学的主体，学生的听写能力和主动性都受到了极大的制约。不能充分利用学生的个性和积极性。新课程改革要求学生积极的参与到教学过程中来，充分发挥其主动性和积极性。因此，教师应更新教育观念、改变教学方式、减少讲授时间、更多的时间留给学生、加强实践性教学，使学生真正成为学习的主体。教师要在课堂上精心布置情景，并在师生之间进行积极的互动，使学生能够充分地发挥自己的主体性，使学生乐于学习，并获得较好的学习成果。

例如：①以专题为主题，更符合高中学生的学习要求。对教材中的某些相关资料和课文进行重点说明，更有利于提高学习效果。②适当地增设文学欣赏课程。在课堂上添加一些文采兼备的文章和文艺作品。通过鼓励学生表达自己的情感和思想，从多个方面来考虑问题，并提出不同的看法，使他们的内心世界更加充实、丰富、健康。③采用先进的教学方法和方法，利用多媒体，让学生能够深刻地感受到语言的生命和人文氛围。使单调、单一的语言分析变成了充满活力的双向交流。④注重“语”和“文”，强化口语表达能力。要重视作品的欣赏，不忽视语言的训练，要尽量多地给予学生口语的机会，如朗读、概述、复述等，使他们能够进行自然的沟通。

3.加强语文教学的创新意识

如何增强中学语文教师的教育改革意识，是中学语文教育改革的关键。要调动学生的学习热情，调动学生的思维，就要运用各种手段，使教学内容更加丰富多彩。在学习过程中，应充分考虑到学生的特点，采取创造性的教学方式，突破语法时态、句子结构等常规思维模式的桎梏，针对特定的生活需求和文化根源，通过对语文的主动引导和激励，使其具有较强的语文应用能力。

例如，要设计出与语文有关的情景，并制作适当的音乐和录像，使学生们在不知不觉中就能掌握到其中。同时，对中学语文的评估方式进行了改革。而传统的语文评估方法比较单一，在某种程度上也影响了学生的学习热情。中学语文教师要构建一个创造性的评估模式，衡量成绩与语言能力之比，对其进行全面、有效的评估，并对其进行科学的指导，从而推动中学语文教育的发展。

4.改进阅读教学模式

叶圣陶清楚地表明，课文仅仅是一种学习语文的范例。因此，语文教师要充分了解汉语的特性，形成对教材的总体理解，并在教学中运用灵活的方法，充分运用教学中的示范教材，同时还要加强自身的综合能力。

在教材的使用上，应注意把教材的特性与学生的实际学习联系起来，并严格遵循教学大纲和考试要求，根据学生的实际情况，在课堂上做出针对性的选择。一种既节约了时间又增加了工作效率的物质。为了达到更好的效果。在实践基础知识，培养基本能力的基础上，拓宽课外知识，拓宽学生的眼界，把中华文化和丰富的课外活动，融入到语文教学之中。教师在每个学期都会引进一定数量的汉语作文，并与语文教学相结合，以促进学生的阅读习惯，充实他们的心灵。在课堂中，经常会有一些与现实紧密联系的问题，会很好地激发学生思考的能力。课外阅读国内外著名作家、《中国青年报》《光明日报》《文汇报》等刊物，以加深对社会的认识，为自己打下坚实的根基。

另外，老师还应注重培养学生的良好阅读习惯。高中学生有丰富地阅读经历，大量地阅读，并形成了自己的阅读习惯。不过，也有一些不良的读书习惯，有待提高。此外，许多学生在读的过程中“走马观花”，因而无法理解这篇文章的含义。对中学生而言，读书的要求与日俱增，不但要读，还要读懂意思、读得对、读得好。所以，老师要培养学生的阅读能力，要有耐心，要细心，对一篇论文进行一次又一次的阅读，并逐字地进行研究。在此基础上，引导学生运用快速阅读、泛阅读、选读等多种阅读方式。

5.改进写作教学模式

首先，对学生进行独立地建议和引导。新课改后，中学语文教师已从“课堂”的角色转变为“引导”。在写作教学中，老师要尊重学生的主体性，充分认识学生的个性，结合具体的教学环境，采用适当的教学方式。下一步，建立一个书面评审小组。为了改善作文教学，提高作文的教学质量，教师也可以采取小组合作的形式，引导学生进行作文的互相评量。

在分组时，老师要把学生放在第一位，要坚持个人发展的原则，要鼓励学生说出自己的观点，要能互相推动、学习。在学生写完文章后，老师可以请同学们相互改正。这样既能提高写作教学的兴趣，又能激发学生的主动性，让他们在不知不觉中互相学习。在互评中，学生逐步形成了对作文的评价与批改，从而极大地提高了自己的写作与修改能力，从而形成了自己的写作技能，并学会了其他其他同学的优秀的文体，从而达到了自我发展的目的。生活是最好的写作材料。在写作教学中，要使学生能够充分体悟生活，用语言来表达自己的生活经验，使生活和写作达到最好的结合。还可以用文章记录自己的生活，在书写彰显个性，在生活中锻炼写作能力。

6.合理应用信息技术教学

在新世纪，随着信息技术和学科教学的深入结合，汉语教学越来越贴近学生的需要，越来越具有现代性。汉语的特征之一就是其在语言中所包含的思想和感情，是一种人本和工具相结合的语言。要使二者达到最大程度的统一，必须与中国的信息技术紧密结合。教师运用多媒体技术，将漂亮的图片引入课堂，激发学生的审美经验，从而加深对文本的认识。充分利用互联网的广泛性和互动性，使学生在自主学习的过程中，充分调动学生的积极性；使他们的实际操作、思想表达、实践和创新意识得到充分的发展。

7.鼓励学生在阅读中丰富自己的知识体系

语言的熟练程度取决于读书的多少。高中课业繁重，大大减少了学生课外阅读的时间。然而，对于学生来说，阅读是不可替代的一种学习方式。阅读材料中大部分都是有意义的词语。教师要选择有很高教学价值的书籍并推荐给学生。在读完之后，还要将自己得感觉写在纸上。教师根据这些特点，对学生进行有针对性地指导，培养他们的阅读能力。读书不仅能让学生在欣赏语言的同时，还能陶冶情操，丰富自己的知识面。与此同时，中学的语文教师也要意识到，提高学生的阅读能力不能一蹴而就，要逐步提高，使学生能从中获得乐趣，达到“好、乐、爱”的目标。

结语

因此，要想提升中学语文的教学质量，绝非一朝一夕之功。在新的课程标准指导下，在中学语文课堂中进行长期的教学实践，使学生在中学语文的学习中不断创新、乐在其中。热爱中文的学习，使中学的语言课堂更加生动活泼。

参考文献：

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