前言

在计算机基础教学中，计算机编程设计是最复杂的一部分课程，它对学生的信息素质的培养起着至关重要的作用。随着社会的发展，人们对拥有良好信息技术创造力的人才需求日益倍增，这使得社会面临的巨大的人才缺口，这对小学信息技术编程课来讲，既是机遇又是挑战^[1]。在小学信息技术课上，老师应该重视对学生的思考能力、思维创造能力的培养，也要促进学生的计算思维能力的进一步提升。而Labplus人工智能编程课程是互联网时代发展的必然产物，也是培养高素质人才的重要途径。在它的帮助下，学习编程能使小学生的思维能力得到稳步提高，充分适应了人才的新需求，也为学生以后的生活、学习和工作打下了良好的基础。

一、关于小学信息技术编程教学现状的思考

目前，我国小学信息技术教育仍旧存在着一些影响教学效率的问题，如许多教师思想观念陈旧、教学手段单一且机械化、学生学习信息技术的积极性低、学生对计算机编程的兴趣不够等等，这些问题都阻碍了小学信息技术编程课程的有效开展，不利于小学信息技术编程课程教学质量的提升。同时，在新课程改革的大背景下，教师应该充分注意学生主体的教育作用。然而，许多教师忽略了这一点，他们没有充分、有效地重视学生的主体性地位，没有加强对学生自主学习能力、信息技术探索能力以及创新思维能力的培养和提高，也没有对学生的闪光点进行夸奖，更别提对稍落后的学生进行有效地激励和引导。这些问题都或多或少地制约了小学信息技术编程课程的发展。所以，教师必须要针对目前的教育状况，对教学中的问题进行具体的分析与掌握，并采取有效方式将问题逐个击破，才能更好地促进教学优化和改革，使小学生在学习、理解、使用计算机软件进行编程的过程中，能更好地把计算机编程的理论和实践相结合，使他们的学习、理解和运用计算机软件的能力和水平得到进一步的提高^[2]。

二、Labplus人工智能编程教学在小学信息技术教学中的意义分析

（一）帮助学生“智慧”的开发

随着科学技术和教育的快速发展，大量的信息碎片已渗透到了小学生的日常生活、学习中。这些要素的出现，让小学生们彻底地从过去的“扔沙包、爬树”的状态中解脱出来，在不知不觉中，将学生向多样化、高素质的方向发展。首先，小学生能够在日常生活中接触到各种各样的视频游戏，为学习人工智能编程知识打下了坚实的基础。其次，为了提高学生的学习效率，经常要借助电脑等现代化工具来提高自己的学习质量，从而为初学者的学习创造了条件。最后，随着时代的发展，教师、学校、家长都受到了影响，他们的生活、学习速度也受到了影响。在小学开展Labplus人工智能编程教学实践，可以降低学生对电脑游戏的兴趣，从而将兴趣转移到正确的学习事业中，培养学生的学习能力，增强学生的创造力。

（二）强化学生思考能力

在小学信息技术课程中，编程课程的实际成效非常显著，它不但注重学生的操作技能培养，而且也指出了小学信息技术编程课程发展的方向，还同时培养、训练了学生的思维运算能力，帮助他们在编程课程的学习中，增进运用与解决问题的技巧能力。由此可见，实施小学计算机编程课程，可以改善学生思维能力的培养。在此基础上，通过改进教师的教学方法，把小学信息技术编程课程引入到学生的思维能力培养过程中，并让他们将日常生活中遇到的问题运用电脑数字语言进行编写。通过运用自主学习的方法，使学生能够从不同的角度思考问题，从而提高他们的思维能力^[3]。在老师讲授过程中，学生若能及时掌握老师讲授的节奏，将会大大减少老师讲授的时间；而老师则会利用剩下的时间，给同学们拓展知识层次，向他们解释一些较高深的编程知识，拓展他们的知识面，提高他们的学识和学习效率，确保他们的学习品质。Labplus人工智能编设计是一门逻辑性很强的课程，也可以有效地提高学生的逻辑思维和创造力。

（三）促进教学改革

小学教育是我国教育发展的基础，其教育水平直接关系到我国国民的素养，也直接关系到经济、文化的发展。在今天新课程改革和基础教育课程改革中，有着极其重要的意义，与中国传统的语文、数学等课程相比，Labplus人工智能编程首先要有一个开放性的教室，这就要求老师认识和接受新的教学思想和观念，并将其应用到实际教学中，从而提高教师的教学观念。因此，在教学方式上，也能起到示范作用，指导教师集体创新教学方式，改进课堂气氛与环境。在教学过程中，教师与学生之间的关系也会发生变化，由过去的“师尊生卑”向“师生平等”转变，从而使教育的课程改革更加深入。

三、小学Labplus人工智能编程课程的开展策略分析

（一）巧借情景设置，拓展新的知识

在学习Labplus的人工智能编程时，也是一个学生的成长与发展过程。为了使学生能够更好的参与到Labplus人工智能编程教学中，老师们可以在教学过程中灵活地设计出相应的情景。加强学生的理解力和对Labplus人工智能编程的学习兴趣。让他们更积极、更乐于了解编程历史，故事，功能等。此外，生动的场景还能引起小学生的注意，提高他们的学习专注度。通过多次成功的程序设计，培养了学生的意志力，增强了他们的自信和逻辑性，让他们能够运用程序思考来观察、了解生活和学习，激发他们的聪明才智。运用情境引导法，让学生了解情境判断与回馈的概念，从而对Labplus人工智能作条件的判断与回馈，从而完成课程的学习。

（二）基于提高教学效率开展智慧教育

我们国家有很多的人口，随着城市化的发展，城市人口逐渐集中，这也带来了一定的问题。近几年，我国城镇地区的教育政策和相关法律的颁布，使得地区的小学教学发展有了较大改善。但是，我国某些地区城镇的教育水平还达不到高质量的水平。智慧教学与Labplus人工智能编程相结合，既可以推动城镇教育的变革，也可以提高基层教育的质量和效益，全面实施素质教育的有效途径。智慧教育通常是指利用先进的仪器，配合Labplus人工智能编程设计技术。所以，Labplus人工智能编程能够为智慧教学提供一个很好的平台和基础，而智慧教学的开展也能够推动其发展。利用Labplus人工智能编程，使城镇基层教育得到很好的发展。为了实现这一目标，教师可以通过信息化手段把这门课变成微型课堂。透过微讲座，同学们能不断地进行学习与研究。

（三）强化分层教学，实现针对训练

人工智能编程设计是一种开发智力与思考能力的课程。但是，但是在应试教育背景下，城镇学生接触到的知识也有限。与此形成鲜明对比的是，大部分的学生都没有相关的学习和实践经历。因而，在教学过程中，很容易产生与学生素质不相适应的问题。采用循序渐进的教学思想，定期与学生在学习过程中遇到的问题进行有针对性的训练与竞赛，从而有效地提升了Labplus人工智能编程的总体水平。所以，教师可以在课上进行分层教学，在课后根据实际问题进行有针对性的培训，从而从根本上提升学生的学习兴趣和态度^[4]。

（四）开展游戏化课堂，进行解析讲解

玩是一种深受小学生喜爱的消遣方式。通过游戏，可以使学生获得轻松的课堂体验，并且一定程度上发展了学生思维，促进了学生的创造性发展。在Labplus的AI程序设计中，老师也可以用游戏来指导学生分解、解析Labplus人工智能编程，让他们从浅显的编程向深层的编程转变，并能熟练地掌握基本的编程知识。增强学生对各种程式码的认识与了解，让他们可以自行使用Labplus人工智能的相关程式，并运用自己的想法来进行编程设计。比如，在“小画板”课堂中，老师可以利用Labplus人工智能编程，和同学们一起做一个画画的游戏。首先，他们可以利用Labplus人工智能编程软件来绘制一幅简单的图像，并把他们分为几个小组。团队共同探讨并分析程式设计工具的作用，通常会使用不同的画布元件。通过“图画”游戏，可以有效地促进学生对组件的理解与运用，并培养他们的探索意识与探索精神。

（五）基于实际生活事例来提高学生的思考能力

正所谓，知识即生活。将传统的Labplus人工智能编程设计与实际生活相结合，能够有效地促进学生的学习和理解。教师在指导学生进行编程设计时，要恰当地引导他们运用日常生活中的有关实例，形成故事、图片、游戏等，从而促进他们的思维发展。比如，教师在讲解一节多角色评判课时，可以设计一个特定的情景模型，让学生自主地想像出与之有关的人物，再用多媒体将其加入到教学中。在教师示范后，同学们可以自由地在商场里挑选要设计的人物，并运用他们的创意与想像力，并根据自己的人生经历，加入到编程设计中。提高学生的创造性、想象力和应用能力，促进学生的全面发展^[5]。

（六）构建平台，推动竞争学习

竞赛是一种很好的学习方式。在竞赛期间，学生可以专注于编程，从而获得知识与技巧上的巨大飞跃。同时，大赛是让同学们提前准备好自己的编程设计，老师根据程序设计的难点和方向，指导学生主动参加编程比赛，提升知识吸收能力，为之后的学习打下坚实的基础。

（七）强化共享和合作

在编程课上，也有一些“异类”。有的同学能迅速地听懂老师所说的，有的则要花上很长很长的时间。共享是一种很好的学习方法，分享能让学生从别人那里学到很多东西，让学生的知识和想法变得更多、变得更好，使其思考能力更强。所以，在学生们学习编程时，老师要让每位学生都在课堂上作记录，然后在课下进行分享，将好的经验和方法和同学们一起分享，共同进步。

（八）注重评估、总结和精炼

尽管Labplus人工智能编程是一种新的课程和教育，但是作为一种新的课程，它必须有一个完整的教学流程，并且要注意并做好所有的准备工作。在传统的课堂教学过程中，评价总结是最后一步，也是老师们常常忽视的一部分。在编程教学中，教师的教学评估能够有效地引导学生的思考和学习方式，从而提高编程的效率和精确度。同时，通过对其进行总结与提炼，使学生能够更好地理解课堂知识，从而使其更好地发展。

结语

总之，小学基层教育在我国的教育系统中占有重要地位。Labplus人工智能编程课程的开发和实施，将改善小学基础教育的发展。所以，在课堂中，教师要充分认识到教育的薄弱环节，将新的理念和教学方法融入到编程教学中，以推进教育的改革为己任，采用适当的方法进行教学，以提高学生的编程能力为出发点，通过实践教给学生一些关于编程的知识，还要将学生的成长放在心中，才能培养更优质的人才。

参考文献

[1]罗颖.小学信息技术编程教学的思考[J].家长（上旬刊）,2021(8):183-184.

[2]李海彦.分析小学信息技术编程教学中学生创新思维的培养[J].读与写,2022(11):204-206.

[3]张萍.小学信息技术编程教学的实践与思考[J].中国新通信,2019,21(16):209.

[4]张军.基于Labplus人工智能的小学信息技术课堂教学模式研究[D].淮北师范大学，2019.

[5]洪优萍.基于计算思维的Labplus人工智能课堂教学结构的研究[J].中国信息技术教育，2020（5）：41-43.