引言

物理是一门自然科学，物理核心素养是指在物理教学中，学生所具有的科学态度、科学精神、科学思维、科学方法、科学探究能力等方面的素质，这一概念提出后，受到了社会各界的广泛关注，但是，对于核心素养的概念与内涵，国内还没有统一的定义和具体要求。因此，在物理核心素养的培养过程中，教师应该重点从学生物理核心素养的培养角度出发，让学生形成正确的物理观念，并学会运用相关知识解决物理问题；培养学生的科学思维能力、科学探究能力；树立学生的科学态度与责任意识。在这种情况下，高中物理教师应该以核心素养为导向，优化高中物理课堂教学结构，让学生在学习过程中，能够有效地提升自身的物理核心素养，促进学生的全面发展。

一、高中物理教学中培养学生核心素养的重要性

1.是落实教育改革的重要途径

在教育改革不断深入的当下，对于学生核心素养的培养是当前教育改革中最重要的一项内容。物理学科作为高中阶段最为重要的一门学科，它既是一门理论学科，又是一门实验学科，同时还是一门综合性学科，所以对于学生核心素养的培养就显得尤为重要。在我国不断深化教育改革的当下，高中物理教学中培养学生核心素养也成为了落实教育改革的重要途径，因为随着素质教育目标的提出，学生核心素养对于学生能力和综合素质的提高具有十分重要的意义。高中物理教学中培养学生核心素养也是让学生养成良好物理学习习惯和形成良好科学思维方式的重要手段，所以在高中物理教学中培养学生核心素养也成为了落实教育改革的重要途径，可以说在新课改的背景下，物理教学中培养学生核心素养也是满足了新课改提出的要求，从而也是让学生通过物理学科来更好地学习其他学科。

2.可以提高学生综合素质

物理学科核心素养的培养能够为学生提供正确的学习方式，让学生在学习物理知识的过程中，形成良好的科学思维能力，提高学生的科学素养。高中物理是高中阶段最重要的学科之一，而且是一门理论性和实践性都非常强的学科。因此，教师在物理教学中要重视学生核心素养的培养，让学生在物理学习中形成正确的学习态度和方法，这样才能够提高学生的物理成绩。

核心素养是高中阶段学生培养过程中需要重点关注和研究的内容，也是教师进行教学设计、选择教学方法和内容、开展教学活动等时需要考虑的重要因素。在实际教学过程中，教师在设计和开展教学活动时，要注重对学生核心素养的培养，让学生能够形成正确的物理学习观念和态度，树立良好的学习习惯和方法，这样才能够有效提高学生的物理成绩，为学生未来的发展奠定良好的基础。

3.有助于提高教师教学水平

在培养学生核心素养的过程中，教师扮演着重要的角色，教师不仅是教学的组织者、指导者和参与者，也是教学质量和效果的直接评价者，这就要求教师在日常教学中不断提升自己的专业素养和业务水平。高中物理课程中，教师作为知识的传播者，既要有良好的专业基础知识，还要掌握学科核心素养理论知识，只有这样才能在教学过程中将学科核心素养理念渗透到物理教学之中。同时教师在教学过程中要不断创新教学方法和手段，积极使用现代化技术进行课堂教学，既能提高课堂效率，也能提高学生对物理知识的学习兴趣，也能激发学生的学习热情和学习欲望。

4.强化学生对物理的理解

物理学科对学生来说是一个较难的学科，在高中物理学习中，很多学生都会觉得物理知识很抽象，想要学好是一件比较困难的事情，这也就导致学生对物理学科产生了畏难情绪，以至于不愿意学习物理知识。

随着我国教育的不断发展，越来越多的人认识到了高中物理学习的重要性，再加上当前很多学校在进行教学时，都非常注重对学生核心素养的培养。通过对当前高中物理教学进行分析可以发现，当前我国很多高中在进行物理教学时，都没有从学生核心素养的培养入手，这也就导致了学生在学习物理知识时存在了一些问题，也影响了学生对知识的掌握程度。因此在进行高中物理教学时，教师需要重视学生核心素养的培养，并积极与学生进行沟通和交流，让学生在学习物理知识时能够做到自主学习、积极思考，这样也就能够让学生逐渐增强学习物理知识的信心，对物理知识产生更多的兴趣，从而提高学生学习物理的积极性。

二、高中物理教学中培养学生核心素养的策略

1.重视物理概念和规律的教学，培养学生物理观念

物理概念和规律的形成是高中物理课堂教学过程中的重要环节，这也是学生形成物理观念的基础。在物理概念和规律形成过程中，教师要结合当前学生学习特点和实际情况，制定针对性较强的教学策略，让学生在物理概念和规律的学习过程中形成良好的物理观念。比如，教师可以通过概念、规律知识教学，帮助学生理解物理概念、规律。比如，教师可以通过对牛顿第一定律知识的学习，帮助学生掌握基本的运动规律；也可以让学生理解机械能守恒定律知识，并且通过对机械能守恒定律知识的学习，帮助学生掌握机械能守恒定律。再比如，教师在教学“机械能”时，可以通过对动能定理知识的讲解，帮助学生掌握“机械能”的基本知识。

同时，教师在物理概念和规律教学过程中，还可以利用多媒体等现代化教学手段，帮助学生理解物理概念、规律。比如，教师可以将相关实验视频和图片引入课堂教学，让学生在观察实验的基础上对物理概念、规律进行理解。此外，教师还可以借助多媒体技术手段对物理概念和规律进行详细讲解，帮助学生更加深入地理解物理概念、规律。

2.采用新的教学方法，提高学生科学思维能力

高中物理课程的一个重要特征是将科学方法融入到物理课程内容中，教师在教学过程中应该注重将科学方法融入到课堂教学中。具体来说，教师应该从以下几个方面进行教学：首先，教师要通过引导学生观察生活，培养学生的科学思维能力。教师在课堂教学过程中，可以通过提问的方式让学生参与到课堂中来，让学生从生活实际出发，进行问题的探讨。其次，教师要积极运用多媒体辅助教学手段，将物理课程中的抽象理论进行形象化的展示，从而激发学生学习物理的兴趣，提高学生科学思维能力，将抽象的物理理论具体化、形象化，帮助学生理解物理概念和公式，提高学生的物理核心素养。

再次，教师要注重物理课程教学中实验的教学，通过实验引导学生思考问题。实验是物理课程中不可缺少的一个环节，学生在实验过程中可以通过自己的动手操作，从而深入了解物理知识的原理和概念，提高学生的科学思维能力。因此，教师要重视物理实验的教学，让学生能够在实验过程中亲自动手操作，从而加深对物理知识的理解和应用。

最后，教师要通过开展小组合作学习活动，帮助学生培养团队合作意识。高中物理课程中有很多知识点都需要学生进行合作交流才能理解和掌握，在这个过程中，学生不仅要学会如何合作学习，还应该掌握一些有效的沟通技巧。教师可以让学生自由组合成小组，每组选派一名学生作为组长进行合理分工，共同完成课堂教学任务，并且明确组员之间的职责，让学生之间相互帮助，在合作的过程中提高学生的团队合作意识。

3.营造良好的学习氛围，培养学生探究精神

在高中物理教学过程中，教师应充分发挥自身引导作用，积极为学生营造良好的学习氛围，使学生能够在学习过程中充分发挥自身主体地位，充分激发学习热情，从而形成积极的物理核心素养。例如在“单摆”的教学过程中，教师可采用学生实验和分组实验相结合的教学方法。首先，教师可将学生分成小组，让他们亲自动手制作小实验。之后再将小实验以小组为单位进行合作交流，并最终通过小组讨论和分享的形式进行分析总结。然后，教师再带领学生一起对小实验进行分析、总结和评价。这样一来，不仅能够使学生充分发挥自身主观能动性，还能够调动学生学习积极性和主动性。最后，教师再结合学生的综合情况进行归纳总结，并在此基础上，让学生自主完成单摆的相关知识的拓展，如单摆周期、单摆的周期等，从而有效地帮助学生巩固单摆运动相关知识。因此，在高中物理教学过程中，教师应该积极创设良好的学习氛围，帮助学生进行科学探究。

4.引导学生从生活经验出发，培养科学态度与责任

物理教学的最基本原则就是，以学生为中心，在教学过程中充分激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的价值观，通过各种方法激发学生对物理学科的学习兴趣，让学生主动地去探索、去发现、去创造。在课堂教学过程中，教师应以学生为主体，将教学目标明确地传达给每一位学生，让每一位学生都能在物理教学中体会到学习的乐趣，从而培养他们的自主学习能力。教师应将教学内容与学生已有的生活经验相结合，引导学生从生活经验出发来进行知识的学习。例如：在讲解“匀变速直线运动”这一节时，教师可以将学生已有的生活经验作为教学资源，引导学生利用自己的生活经验来解答这一节课的知识。在学生熟悉了匀变速直线运动后，教师可以引导学生思考，从生活经验出发，讨论问题，归纳出匀变速直线运动的规律，并且引导学生自己去思考如何研究这一问题。对于学生来说，这是一个既熟悉又陌生的知识，教师可以利用生活经验引导学生自主学习，在帮助学生巩固知识的同时，培养学生科学态度与责任。

5.强化实验教学，培养学生科学探究能力

物理实验是高中物理教学的重要组成部分，它不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、科学思维等，而且还能培养学生的科学态度和科学精神，在高中物理实验教学中，教师要强化学生实验操作首先，教师要让学生明确实验目的，这是实验开展的前提。教师在课前要向学生介绍本节课的实验目的，让学生了解实验的具体操作步骤。在开展物理实验时，教师要引导学生认真观察、仔细思考、记录数据、分析数据，并且把观察到的现象和实验结果进行详细的记录，最后让学生用自己的语言总结本节课的实验目的，并对学生进行科学探究能力培养。此外，教师还要积极引导学生参与到实验中来，让他们积极动手操作，培养学生的观察能力和动手能力，让他们在实验中主动地探究问题。

6.借助信息技术，优化课堂教学结构

当前，随着科技的发展和信息技术的不断普及，越来越多的人开始重视信息技术对教学产生的积极影响。尤其是在当前信息化背景下，信息技术与高中物理课堂教学的有效融合，不仅为高中物理教学注入了新活力，同时也促进了学生核心素养的培养。因此，教师在进行课堂教学时，应注重借助信息技术手段优化高中物理课堂结构。首先，教师应结合教学内容特点和学生学习特点，积极借助信息技术，从整体上进行高中物理课堂教学内容的整合。同时，教师还应充分利用多媒体教学手段，积极开展情境创设教学，将生活中的物理现象引入到课堂教学中来，丰富物理课堂教学内容，增强学生的学习兴趣。其次，教师应注重通过信息化手段来为学生呈现复杂的物理过程和抽象的物理现象，以便学生通过自主探究和合作探究等方式深入学习物理知识，并对其中存在的问题进行深入思考，从而在解决问题的过程中逐步培养学生的创新思维和创新意识。

结语

物理核心素养是物理学科所特有的，它不是由物理教师在课堂上对学生进行灌输培养出来的，而是要通过教师在课堂上对学生进行指导和引导，让学生在物理核心素养的基础上形成自己独特的思维模式，从而在面对生活中的各种问题时能够快速地寻找出正确的方法。所以，教师在培养学生物理核心素养的过程中，必须要先让学生明确物理核心素养培养的目的和意义，并且在日常的教学过程中对学生进行指导和引导，让学生能够正确地理解物理核心素养。

 参考文献：

[1]新高考背景下高中物理教学改革的路径研究[J].林秀莉.数理化解题研究,2022

[2]新高考背景下高中物理教学创新模式探究[J].王淑荣.数理化解题研究,2022

[3]核心素养背景下高中学生物理关键能力的培养[J].熊小勤.教学考试,2022