伴随经济体制的变革和城市管理制度的革新，社区体育迅速发展起来，其发展程度和社会服务的品质是衡量全民健身深度发展的重要指标，受到全社会的广泛重视。在小学生没有足够的运动场地，而体育场地和人员的数量又很少现实的状况下，怎样有效运用丰富的社区体育资源，这对于小学体育的发展来说是非常重要的。

一、社区体育资源

我国体育事业的发展离不开体育资源。体育资源是指人们在进行体育运动时，所使用的一切要素的总和。在内涵上，既有自然资源，也有社会资源；从体育资源的内涵来分析，体育资源涵盖自然属性、人力属性、物质属性和信息属性。

二、小学体育教育对社区体育资源的利用

家庭、学校、社区对少儿发展起着举足轻重的作用。通过家长、社会的共同努力，使少儿得到更好的发展。学校充分发挥社区体育资源的优势，将社区融入学校，让社区成为学校体育教育教学的主要外延，在一定程度上对小学体育教学起到了十分关键的作用。

（一）对社区自然体育资源的利用

社区中运动资源指的是在社区内，能够为运动提供的，或能够被运动所使用的所有资源。它包含了树林、草坪、绿化廊道、水体及其他能向人类提供自然生态系统提供服务的景观生态体系。伴随所有地区都要开展自然运动城市的创建项目，人们对自然运动资源的运用显得越来越关键，这种户外运动项目普遍对器材与场地需求很低，更多依赖于自然资源的户外运动，因此表现出体育运动与自然环境相结合的特点。例如，在草地上放风筝，河边钓鱼，郊游。尤其在这种情况下，大部分人都会选择户外运动。在锻炼身体的过程中，可欣赏到自然之美，呼吸到清新的空气，将鸟语花香尽揽其中。

社区中存在着大量自然体育资源，如公园绿地，沿河健身步道，社区绿地，乡村田野等。十几岁的青少年也许住在城市，也许住在郊区、乡村。在各种情况下，可以获得的资源是不一样的。不管是城是还是乡村，由于人们生活水平不断提升，健身意识不断增强，对体育环境的要求也越来越高，居住小区或办公区域体育场地设施朝着花园式发展。教师与父母可藉由自己所住的地方，帮助学生认识当地自然体育资源，训练少儿观察能力，并丰富他们的知识库。教师和父母还可以对社区周边的农村体育资源充分开发，目前很多地区都建立了体育特色小镇、农村体育旅游等，让孩子们对体育有更多认识，建立起终身体育的启蒙意识。此外，孩子们还可对自然和农村风俗有更多认识，扩大眼界，并学习如何对生态环境加以保护。

（二）对社区人力体育资源的利用

在众多生产要素中，人是最为活跃和积极的“第一资源因素”。人力资源是能从事体育事业的脑力、体力工作人员。社区居民往往来自不同的社会行业，由各种不同年龄以及不同性别的人们组成，这使得他们在学校的教学和实践上具有很大的优势。每个社区在经济，宗教，文化等方面都有自己的特点。对于学校来说，其社区的体育人才可分为父母型与志愿者型两种类型。

1.充分发挥家庭优势，开发家长资源

教师可对学生家庭的特点进行深入研究，充分发挥自己的家庭优势，让孩子的父母或爷爷奶奶担任志愿者，并充分利用家长的个人爱好、职业特点以及工作便利条件等，与家长共同合作，为促进孩子的发展创造条件。

教师应在“自愿”的基础上开发社区资源，并不是每一位家长都会有足够时间参加学校的体育比赛活动，因此教师应和家长沟通，根据家长自己的意愿，制定出一系列的体育比赛计划，如果能制定出一个月甚至一个赛季的比赛计划，那么教师就可以更早做好自己的工作。此外，还应充分发挥家长的作用，让家长了解到学校体育教学的目标和要求，并提出家长合作的方式方法。

教师还应把注意力放在学生的祖父母身上，他们或许并不具备现代教育观念，或许他们的知识和学历不够成熟，但是他们拥有更加传统的文化，对该区域的体育风俗习惯等方面认识更加深刻，这些都是很好的教学资源，因此，教师还应与学生爷爷奶奶进行交流，让他们参与到少儿体育的教学中来。

2.鼓励社区自愿者，充分利用社区资源

社会上有很多人力资源。在小学体育教学中，可以通过与社区的协作，动员社区内有兴趣的人员，比如居委会、政府离退休人员等，一起参与到小学的体育教学当中。通过带他们去校园，使他们对校园内的体育活动过程有更多了解，也能够增加孩子和大人互动的范围和次数，促使孩子参与社会化活动。在志愿者的引导下，他们能够走进社区，熟悉社区文明建设，比如居民活动中心，社区戏剧活动;积极开展社区体育文化节、风筝节、端午龙舟比赛等各类社区文娱及节日活动。这既可让孩子们认识到传统体育运动，又可让孩子们更好继承和发展传统体育运动。

教师能充分发挥自己在社区中的作用，对小学体育教学活动持续强化，对志愿者的性格特征、职业特点、工作范围、生活方式和文化民俗等详细认识，并对学生进行相关知识、经验、兴趣等方面深入研究，从而让学生能在学校中获得更多体育知识、经验和兴趣，从而加快学生社会化发展进程，培养学生优秀的社会学素养。

（三）社区物力体育资源

体育物力资源是指两种类型的物质资源，即场地和资金投资。之后就是社区物质体育资源，也就是在社区中对体育场地的投资和对体育资金的投资。近年来，随着政府加大对社区体育的投资力度，我国体育场地及相关配套设施得到迅速发展，绝大多数社区已具备健身场地及运动步道。在此基础上，建立一套完善的校园体育服务体系，并将其转化为物质资源。社区是一个人们聚居的地方，它具有更多的生活性，也是一个社交关系较为密切的地方，在它的周边一般都有一个文体活动中心，还有公共娱乐设计等。在哪些地方开展哪种类型的体育活动，就要求教师和家长充分利用自己的创造性和想象力，有目的、有针对性地引导孩子们进入到社会各个地方，深入到实际区域，对某一地方的设施安排和体育活动组织进行观察。

在一个小区里，可以选择一个公园来做首选资源。一般来说，在公园里，比在校园里要有更大的活动空间，这样可以激发出孩子们的探究欲望，训练他们的体育技巧，还可以通过与他人的互动来提升学生的社会性。球类场馆、游泳馆、草坪球场、体育器材等为学生体育能力提升提供良好平台。在摸索中，学生发展了认识和感知世界的能力，培养他们的自律能力，培养学生与同伴的协作以及合作能力。

（四）社区信息体育资源

社区中，与体育相关的电视节目、网站以及印刷、广告资料等媒介，可让学生了解到社区之外的其他事物，这样就可以扩大少儿的体育视野。同时，社会中各种类型的体育信息也能帮助学生认识这个世界，进行运动教学。利用全新社区体育资源，可实现学校与社会的有机融合。

学生一般都在不经意间接收信息，同时帮助学生接触媒体信息体育资源的成年人常常通过各种谈话、反馈以及活动帮助学生获得潜在学习机会。所以，身为教师的我们，应对信息体育资源进行适当利用，不让学生花费过多时间沉浸在不同的媒介中，这样才能最大程度提高他们的学习能力。

因此，在教学过程中，教师应对学生的学习资料加以适当选取和使用，并将资料转达给学生的父母。通过这种方式，能增强家长的体育教育水平，提升孩子的教学品质，推动孩子的学习与发展，加强学校与家庭和社区以及家庭与社区相互间的友好关系，使家庭和社区都融入到学校教育之中。此外，教师还应协助父母从大量社区文体活动中获得有用的信息，引导父母对社区信息技术进行利用，从而提升他们对孩子的教育水平。

结束语：

综上所述，通过使用社区体育资源，进行各种类型的体育教学活动，可为小学生提供更多的现实生活环境，更多是一个更宽广的体育教学空间，是一个更自由的体育教学气氛，是一种更具灵活性的体育教学方法，它起到学校和家庭都不应忽略的重要作用。将社区体育资源中的体育教学作用充分利用起来，推进学校、家庭、社区一体化理念与模式的建立，借助学校、家庭和社区三方力量，共同推进并保证小学体育教学的目标能得到最大程度实现，促进小学生身体素质全面发展。加强学生、家庭和社会三者之间的协调与合作，使不同层次的教育发挥出相辅相成的效应。

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