前言：在素质教育改革的持续推动下，我们清楚地看到了当前在化学这一学科的教学过程中，存在着的最大问题和最大的挑战。因此，高中化学教师要积极地组织教学，探索新的教学方式，激发学生的学习热情，为他们提供更多的、更有效的知识。长期以来，由于受到应试教育的影响，高中化学课堂教学对课堂教学效果的评价并不高。根据自己的教学风格，结合自己的实际情况，对高中化学课堂教学进行了深入的研究，并提出了相应的对策。

一、新高考背景分析

新一轮的高考，对教育教学内容提出了新的要求。新高考试题与以前的高考试题相比，具有较强的综合性、应用性和生活性。所以，在日常的具体教学过程中，就拿化学教学来说，老师们要把教育教学的重点放在学科的核心素养上，而不是只停留在基础教学的层面，让新的高考考试更全面、更实用、更生活化。高中生能够逐渐地提高自己的综合学术素质，进而在高考中获得理想的分数，这对于学生进行长期的研究、学习和发展都有很大的帮助。

二、新高考的实施对高中化学教学的意义

（一）焦学科渗透，以灵活多变为切入点

在过去的传统教学模式中，老师往往只是把知识传授给学生，而对学生的学习过程漠不关心。而受到目前高考新政策的影响，越来越多的老师在教学中使用了渗透式教学手段，让学生在学科知识逐步渗透的过程中，掌握相关的知识内容，从而强化对不同学科的学习，使学习的过程更加灵活。

对文科生来说，在各个学科的目标上，一般都没有什么明确的界线。但是，在目前的时代背景下，不仅是文科，理科在学习的过程中，也是没有什么区别的，除了学生可以使用渗透式学习方法之外，教师在教学的过程中，也可以使用渗透式教学方法，通过在不同学科之间建立起一定的联系，来促进学生的学习，从而建立起更为规范的知识体系。

（二）注重学科文化，以核心素养为突破口

在当前的时代背景下，因为我国教育领域受应试教育的影响，学生在面对化学学科时，并没有真正理解化学本质，只是简单地做了一些相关的考试题。但是对化学的发展历史和化学的本质却是一窍不通。所以，对学生来说，不能仅仅通过考试就可以了，要想更好地理解化学，还应该从化学的本质开始。与此同时，许多学生在进行化学实验时，并没有深入理解到实验过程反映的本质和原理，只是盲目地进行一定的操作。如果学生们能够认真地理解这些理论，对他们的学习也会有很大的帮助。此外，教师在准备化学的时候，也要向学生介绍化学的本质，使学生在学习化学的时候，既可以学到化学知识，又可以培养化学的优秀品质和核心素养。

（三）聚焦课堂教学，以培养能力为出发点

最近几年，我国的教育现状一直存在着一些问题，而最典型的就是高中生的论文写作问题，特别是在科学论文中。而造成这一现象的主要原因之一，就是在高中阶段，在对学生进行教育时，忽略了对学生综合素质的培养，造成了学生的能力欠缺。此外，在应试教育的影响下，许多学校和教师在教学的过程中，过分重视考试分数和学生的成绩，而忽略了最基本的能力培养。对学生来说，写作能力，特别是论文写作，是一门必须要掌握的技能。在高中阶段，学校和老师应该重视对学生能力的培养，增加对学生能力锻炼的机会，强化对学生能力的培养。

三、新高考背景下高中化学课堂现存问题及其原因

（一）教学内容难以把握，“夹生饭”现象时有发生

新高考化学试题涵盖了高中化学教材的所有方面，内容与要求都十分广泛；从一维到二维，再到三维，都有很高的教学要求。课程的内容很多，时间也很紧，一堂课可以在不同的学习地点进行切换，每个学生都有自己的系统，现在还处于浅尝辄止的状态。新课标要求学生敢于发问、敢于发问，但课时紧张，教师难以展开，加上家庭作业普遍高于课本，于是就有了“一锅汤”的现象。

（二）教学方式陈旧，课堂缺乏活力

新课改要求教师转变教学观念，营造平等、和谐、宽松的课堂环境，引导学生自主、合作、探究。新课一开始，老师们摒弃了以往的傲慢态度，倡导学生平等参与，从教材和学生的实际出发，做了大量的研究，但是，当他们发现自己已经走上了正轨。由于缺乏互动，探究没有预设的学习效果，课堂上组织交流、讨论、合作探究的机会较少，课堂气氛也逐渐回归常态。缺乏合作探究、合作研讨的教学方式，缺乏平等、宽松、融洽的课堂气氛，课堂上依然没有生气。

（三）简单化的教学评价，无法实现“三维目标”的同步

“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式。”然而，从目前的调查和听课的结果来看，老师们对学生的评估主要是以测验和家庭作业为主。大部分学校已经制定或制定了一个全面的学分评价表，包括学习态度、课堂表现、活动探究和实验。但是，在实际操作中，注重对知识与技能的评价，注重小测、笔试、作业的检验，忽视了过程与方法、情感态度与价值目标的评价，使“三维目标”的同步变得困难。

四、新高考背景下的高中化学教学策略

（一）设计巧妙的问题，激发学生的探究欲望

高中化学教材的内容一般都比较基本，对学生来说没有什么难度。但是，在新高考的背景下，学生要想在高考中获得好的成绩，就一定要突破书本知识的桎梏，要对书本内容之外的知识展开延伸，从而丰富自己的化学知识，提高自己的化学素养。所以，在高中化学的实践中，要把激发学生对科学探索的兴趣放在第一位。学生有了探索的兴趣，才能有持续的学习动机，才能使他们在学习中取得更好的成绩。在目前的高中化学教学中，对学生提出问题是最常见的一种教学方法。用提问的方式来激发学生，激发学生的思维，从而提高教学目的实现的效率。但是，在此过程中，我们也应该注意到，在教学过程中，不要给学生过多的提问，要注重培养他们的思考能力。

比如，在讲授《化学反应的热效应》的时候，老师可以先让学生做好准备，然后再提出问题，让他们自己去做，这样就可以让他们自己去做。比如，“什么是反应热”“哪些因素可以影响反应热”等问题，让学生带着问题到书籍中去寻找答案。在讲课前，请同学们互相交流，展示自己的预习结果。请务必给学生足够的时间去反思，这一点很重要。在讲授课的过程中，老师一直在指导学生解答，直到他们得到了正确的答案。因为问题是未知的，每个学生在获得了问题之后，都会有更多的想要去思考和探索的欲望。随着时间的推移，学生们就会在解决问题的过程中，感受到化学学科的魅力。学生们可以用这样的方式来满足自己对新知识的需求，从而对化学知识进行持续的探索，从而提高自己的化学素养。

（二）帮助学生梳理知识点

因为高中生的化学知识复杂度很高，因此，在平时的教学中，老师要帮助学生把每一个知识点都整理好，在课堂上，老师不但要让学生掌握基本的知识，而且要让学生明白如何把这些知识点应用到实际问题中去，从近年来的高考化学试题中，我们可以看到，有些基础题占据了很大的比重，有些拔高题也是在这些基础题的基础上进行了拓展和延伸，因此，在高中化学的课堂教学中，老师要帮助学生把这些基本的知识点整理出来，达到很好的巩固作用。老师要与课本中的内容相联系，帮助学生对课本中所涉及的关键知识有一个整体的把握，这样才能让学生更好地运用这些知识来解决实际问题。在让学生进行备考的时候，教师要有计划、有目标地组织学生阅读高中化学课本中的内容，例如，教师可以要求学生每天读10页左右的高中教材，并对高中化学教材中所涉及的例题展开深入的分析和研究，在分析的过程中，教师要让学生明确课本中例题的解题思路和所运用到的知识点，从而让学生能够从这些题目着手，提高自己的知识掌握。在学生读完课本中的例子后，老师要与课本中的题目相结合，为学生做一些条件的改变，这样既能了解学生对知识的掌握，又能训练学生的解决问题能力，通过题目的变换，学生可以系统地掌握化学基础知识，并根据自己的化学基础做出正确的选择。

（三）以理论付诸实践，提高学生化学实践能力

化学是一门与我们日常生活密切相关的学科，大量的化学实验使我们认识到了实习的重要。如果老师只是简单地把理论知识灌输给学生，那么很可能就会出现“高分低能”“应试人才”，这与我国新高考的要求和当今社会对人才的需求不符。把理论知识应用到实际工作中，是高中化学教师必须关注的一个环节，也是实验教学的一个重要环节。比如，老师在传授了理论知识之后，可以带着学生进入实验室进行实践，这一定会强化学生的记忆力，还可以提升学生的化学实践能力。许多高中都配备了化学实验室，但很少向学生开放，而且老师们也很少有机会把学生带到实验室里去进行实习。所以，学校也应该按照新高考的要求，为化学老师和学生提供更多的教学便利，从而促进学生的化学能力的提高。在高中阶段，学生必须要掌握大量的高中化学实验技能，这样才能在应对考试的时候，做到随心应手，随机应变，不然就会被束缚在理论知识中，思维的火花得不到真正的点燃。同时，将理论应用到实践中，也是让学生适应高中生活的一种方法，毕竟，进入高中以后，没有什么老师会在背后督促你，也没有什么老师会主动为你解惑，一切都要靠学生自己去学习，自己去创新，才能更好地提升自己的化学能力。

 （四）提高学生的化学科目学习质量

在新的高考改革背景下，教师应适当地减少高中化学课堂上的学习压力，使学生在有限的学习时间里尽可能地掌握高中化学的基本知识。相对于除数学之外的其他学科，高三化学学科在高考试卷中所占比重明显降低。所以，在“减负”的教育思想指导下，高中化学课的有效教学是十分必要的。在高中化学教学中，要尽量使学生对所学内容有较多的了解，并尽量缩短在课堂上进行复习与巩固的时间。此外，在新的高考中，化学学科所占的比重虽有降低，但在化学学科中所占的比重却没有降低。所以，在高中化学课程中，教师要使学生能够按照新高考试题的要求，在高中化学课程中进行灵活性的学习。在化学教学中，教师除了要给学生提供必要的理论知识外，还要让学生进行实验以加深对某些知识点的印象。比如，在课堂上，老师可能会要求学生做一个“铜与浓硫酸”的实验。

首先，老师应将学生分为不同的小组，并对他们进行探索式的研究。因为学生在以往的学习中，已经对这部分知识做过实验，所以，当教师要求学生现在进行实验的时候，就需要对学生的实验目标和探索的内容进行创新。比如，在实验开始之前，老师可以提问：在加热之前，溶液中的物质是不会发生变化的。经过不断的高温，铜导线在溶液中会变成黑色，并且会出现气泡。将铜线上的黑点除去。浓硫酸流到了表面。这是什么东西？请把你学到的知识结合起来想一想。教师向学生提出此问题后，每一位同学都会根据原有的实验内容，对整项实验加以创新。

结语：在新高考的大环境下，老师们要加大对高考备考的关注，创新并调整原来的题海战术的教学方式，以培养学生的学习能力和解题能力为主要内容，老师们要强化对学生的基础知识的传授，扩大高中化学备考教学的深度和广度，采取正确、科学的复习方式，这样才能更好地提高学生的学习效率和解题准确率。

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