语文作为中华传统文化的载体，对于小学生来说也是一门必修课，而写作又是语文学习中不可或缺的一部分，它既能增加学生的知识面，又能在某种程度上提高学生的语言能力。但是，在目前的小学五年级语文作文教学中，存在着许多问题，学生的作文内容太过单一，缺乏个性的表现。所以，教师在教学过程中，应该适当地调整教学策略，让学生在写作的过程中，充分感受到语文的魅力。在语文课堂中，教师要不断地创新教学方式，用讲解写作方法的方式，让学生产生写作的兴趣并激发他们的写作灵感，让学生可以在日常的生活和写作中获得大量的写作素材，以此来提高小学五年级学生的写作能力和学习能力，从而实现对五年级语文写作教学的优化。

一、小学语文作文教学的意义

（一）体会语文学习的乐趣

小学语文作文教学主要是让学生在语文的日常学习中，通过阅读和识字等方面的积累，最终能够利用优美的语言和文字，展示自己的文采。作文教学能使学生在写作中体会到语言的魅力，在日常生活中，学生可以用丰富的语言来进行写作，这对拓展学生的思考空间是有益的。同时，在写作中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造性，从而使自己成为学习的主体，进而感受到语文写作独有的韵味，由此感受到语文知识的学习所带来的快乐。在写作教学中，学生可以通过写作来展现自己的写作水平，从而提高学生的学习积极性，培养学生独立学习、语文应用的能力。

（二）养成良好的写作习惯

在小学语文教学中，除了语文课本知识的教学，作文课占了很大的比重。因此，教师在平时的教学中，经常会把听、说和阅读融入写作教学中，使学生能够更好地理解和体会到相关的内容。小学阶段是学生发展的关键时期，在此阶段，教师既要注重学生的文化学习，又要注重培养学生的道德修养，健全学生的人格，同时，加强学生对语文知识的学习，能够让学生在日常的生活中养成良好的学习习惯以及书写习惯。小学语文作文教学对于学生的未来发展来说，有着积极的影响，能够激发学生学习语文的兴趣，还可以帮助学生在日常生活中树立正确的思维观念，表达自己的观点，表达自己对人生的看法，提高学生的理解能力和判断能力，让学生在学习中取得更好的成绩，从而在未来得到更好的发展。

（三）提高语文教学的质量

在小学语文写作教学中，教师应依据语文写作教学的基本特征，进行科学的教学设计，持续激发学生的写作灵感，从而让学生的写作能力和技巧得到进一步的提升，提高小学语文教学的质量，增强学生对小学语文课堂教学的参与程度。在作文课上，教师若能充分调动学生的学习积极性，将有助于提高学生的写作水平，通过教师在小学语文写作教学中的引导，学生能够轻松灵活地写作，对于学生的探究精神和自主学习能力也有一定的促进作用，更好地完成教学任务，实现小学阶段语文教学的育人目标。

二、小学五年级语文作文教学存在的问题

（一）教学单一枯燥，学生丧失写作兴趣

现阶段，部分小学教师的课堂教学还停留在传统的教学模式上，教学方法过于僵化。在语文写作教学中，教师往往会把大量的精力放在培养学生的写作和阅读上，由于写作的强度和难度较高，给学生造成了很大的压力，而教师仍然在写作课堂中为学生布置大量的写作作业，这样就会让学生丧失对语文学习的兴趣，进而导致学生产生厌烦心理。在教学方法上，部分教师不能采取适应学生学习的方法，而把写作当作自己的教学任务来完成；在学生写作的过程中，也仅仅把写作当作完成作业的任务，对小学语文作文的学习认识不到位，在作文中不能真实地表达自己的感情，容易出现大量抄袭他人作文的现象，对学生写作水平的提高也是不利的。

（二）缺乏素材积累，作文内容较为空洞

一些教师还存在着传统的教学理念，认为在课外积累大量的写作材料是一种浪费，教师对学生的写作兴趣缺乏重视，导致了学生对写作教学的认识不足。由于学生缺乏素材的积累，在写作过程中会缺乏优美句子。小学阶段的学生在完成教师布置的作业时，所用的句子大多是些白话，而且写作内容也比较空洞，这不仅会影响学生的写作学习，还对学生的语言表达能力的提升产生了负面的影响。部分教师依然沿用着传统的教学方式，这将导致学生在写作时，往往形成一种固定的表达方式。学生希望通过自己的作文来抒发自己的感情，但是因为缺少了可应用的词汇，也缺少了一些语言表达的技巧，使得学生无法把自己的感情融入自己的文章中去。这不仅影响了学生对语文的兴趣，也影响了学生综合素质的全面发展。

（三）缺少情境创设，增加学生的写作压力

在小学语文作文教学中，以教师的讲解为主，通常采用教师讲授、学生听的方式，然而，这样的教学方式往往使教师忽略了作为学习主体的学生，同时又会给学生带来一定的压力。在写作课堂中，学生并不能主动将自己的所想所感通过写作的形式来表达出来，在课堂的学习中，学生的写作处于被动的状态，因此，学生不能够将注意力集中在小学语文的写作教学中，写出来的作文也会产生许多的问题，而教师看到学生的作文后，很难进行批改，也很难给出一个满意的分数。因此，教师应该摒弃传统的教学模式，将学生从普通的写作课堂引入到生动的情境教学中。在写作教学中，教师应通过创设特定的情境来激发学生的学习兴趣，从而让学生在课堂上主动进行学习，让学生能够发挥自身的想象力，可以缓解学生在小学语文写作教学中的学习压力，让学生在写作时能更从容地写出自己的文章，从而更积极地发挥其在陶冶学生美好情操、塑造学生美好心灵方面的重要作用。

三、优化小学五年级语文作文教学的策略

（一）创设阅读室，积累学生的写作素材

现在，人们对小学语文的认知还停留在读、写、拼音、汉字等教学的表面现象上，对于语文在生活中的影响以及对学生个人能力的塑造上缺乏深入的认知。而语文作为汉字和历史文化的一个重要载体，在这段时期，也产生了许多的文学作品，在教育领域中占有举足轻重的作用。通过对学生的阅读情况的调查，可以发现大部分的学生并没有把阅读当作主要的学习内容，而教师也只是把重点放在课本上，而无法把阅读当作学生的主要教学内容，忽视了经典著作等阅读文本对于学生的学习和发展的重要意义。由于缺少相关书籍的阅读场地，学生养成了一种习惯性的固定思维，这对培养学生的阅读创造力是非常不利的。为此，学校可以为学生建立阅览室，并利用多种渠道搜集适合的书籍，在语文写作教学中，应适当地调整课时，把课堂教学扩展到课外，让学生有足够的阅读时间，能从书籍中发掘语言的精髓与秘密，在学生读完后，教师再组织学生进行写作活动，引导学生能够把自己所学到的一些优秀的句子运用到写作中去，从而使学生的写作水平得到提升。

比如，在小学五年级人教版的写作教学中，教师可以根据写作课堂的教学内容，选择较为切近学生实际生活的阅读文本，通过阅读活动的开展来拓展学生的阅读范围，让学生阅读具有更多相关内容的书籍，使学生能够积累更多的写作素材。同时，在对阅读文本进行阅读时，将文本的内容与学生的生活相互结合，以此来提高学生写作内容的真实性。在与家乡有关的写作课程中，教师可以为学生创设阅读室，通过大量与家乡有关的书籍，让学生能够积累更多的阅读素材，学生能够阅读和学习有关描写家乡的好词佳句，同时，在素材积累的过程中将自己家乡的特色与阅读文本的内容相互结合，不仅能够提高学生的写作能力，还能让学生对自己的家乡有一个深刻的了解。

（二）创设生活化的写作情境

五年级的语文写作教学与学生的日常生活紧密相连，在教学中，教师要为学生创造一个生活化的环境，将写作教学融入开放式的、生活化的语文氛围中，使学生的思维活跃在知识的海洋中，真正实现快乐学习。在教学过程中，教师要创新教学方式，通过现代科技，利用图片、视频等教学手法，营造出与生活更为切近的教学环境，从而拓宽了学生的阅读途径，增强了学生对语文写作的兴趣，从而使小学五年级的语文写作教学目标得以实现。教师应该鼓励学生积极地走出去，主动走进生活中去，提高学生的观察能力，让学生在生活中找到自己想要的写作灵感。

比如，在人教版小学五年级语文写作“我的心爱之物”的主题教学中，教师可以将习作的主题与学生的生活相互结合，为学生创设出生活化的情境，使学生能够在生活中寻找自己的心爱之物，结合日常生活中的经验，让学生自主地将喜爱之情融入写作的字里行间，以此来激发学生的写作灵感，使得学生在生活化的教学氛围中能够更加轻松地学习，同时也可以进行认真观察，不仅可以培养学生的观察能力，还能为学生在生活中找到写作的灵感。

（三）培养学生主动积累语文写作素材的能力

在小学五年级的语文写作教学中，应注重培养学生对作文材料的积累能力，促使学生对于阅读文本有正确的认识，通过引导学生通过对文学作品的阅读来提高自身的审美能力。大多数学生在阅读课文时都具有自主意识，但缺少从阅读文本中寻找出优秀的诗词佳句并进行积累的能力。因此，教师必须准确地理解课文，了解各种语篇对学生的影响。在阅读文本时，教师要引导学生把握文本的主旨和内容，同时，要潜移默化地培养学生的审美意识，让学生能够将优美的句子进行积累，这样才能在写作的过程中，使学生的写作内容更加丰富。

比如，在人教版小学五年级语文“缩写民间故事”的写作教学中，缩写的写作手法不仅要求学生具备一定的叙事能力，同时也要让学生把握其写作要领，抓住人物和事物的着重点。因此，在写作之前，教师要让学生在民间故事的阅读中，培养学生的审美意识和积累写作素材的能力，让学生能够在阅读民间故事时明确主题，掌握故事中的主要情节，这样才可以对民间故事进行良好的总结和归纳。在写作教学中，教师通过培养学生观察、收集材料的能力，使学生能把故事的内容梳理清楚，并能把握故事的中心情节，从而增强学生的归纳能力。

（四）注重作文的点评和讲解过程

在小学语文写作教学中，教师的评析和解释是很关键的，教师要通过自己的引导，唤起学生的自觉意识，让学生自己去思考和解读阅读的文本，教师在讲解与点评学生作文的时候，不仅可以让学生加深对写作方法的理解，还可以帮助学生认识到自己写作中的不足之处。在课堂上，教师应当采用小组讨论的方式，使学生能够提高自己的写作能力。教师在教学中可以运用自我评价和相互评价的方式，使学生能够根据自己的观点，对自己的作品进行讲解和解释，以此来增强学生的理解力，使学生掌握正确的写作规则和方法，激发学生写作的自信心，提高学生的创新意识，让学生积极参与到写作实践中，从而获得更有效的写作策略，取得更好的教学效果。

结语

综上所述，在小学五年级作文教学中，教师要注重学生的阅读积累，营造情境，激发学生的学习积极性，并与学生及时进行沟通，注重学生写作能力的提升，采用恰当的教学方法，充分发挥学生的潜力，为学生提供丰富的写作素材。通过积极利用新的教学方法和教学理念，创设出一个充满活力的课堂气氛，通过学生对写作课堂的探究，提高学生的写作兴趣，进而提高小学五年级语文写作课堂的教学质量。

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