前言：初中的体育教学一直以来都是一个问题，在体育的课堂上，老师为了考试，总是让学生们去跑步、跳远等，学生们的活动种类很少，这就造成了学生们对体育课的不感兴趣，有的还会逃课。此外，每一位同学的身体素质都不一样，所以，老师要结合自己的实际来展开教学，将游戏引入到课堂中，从而给体育课堂增加色彩。

一、打造快乐体育课堂对体育教学的重要性

在体育课堂上，一直都是老师讲授给学生听，在需要的时候老师会做一些示范，并让学生们去模仿，整个过程中的娱乐活动很少，久而久之，学生们的学习热情就会降低，从而丧失了在体育课堂上学习的热情。这对他们的体育知识和对他们的理解都是不利的。有句话说得好，对学生的兴趣，是一种“润滑剂”，可以促进班级的发展，如果学生们对老师的体育项目，已经没有了任何的热情，这也是一种浪费，哪怕是强行要求，也不会有太大的效果。那么，为什么要创建一个幸福的体育教室？这是因为，老师为学生创造了一个快乐的体育学习课堂，可以让学生感觉到体育活动的乐趣，班上所有的学生都会积极地参与老师布置的任务。这样就会带动整个课堂气氛，学生在一个愉快的课堂气氛中，他们的学习能力和学习潜能也会得到充分的发挥，而且愉快的课堂气氛不但能够提升学生对体育的兴趣，而且还能够改善体育课堂中存在的一些问题。由于初中生的性格都是比较活泼开朗的，他们喜欢去冒险、去竞争，所以老师们可以根据初中生的特点来展开教育，向他们讲解与运动有关的知识，让他们能够更多地锻炼自己，培养出一种运动的习惯。

二、初中体育教学存在的问题

有些初级中学不重视体育，为的是让学生在中考中获得好的成绩，提高学校的升学率。这种情况不能让学生得到全面的发展，会对学生的成长产生影响。在教学的过程中，老师们为了让学生们的考试成绩，在体育课堂上，让学生们不断地练习考试项目，这就会造成学生们对体育运动失去了兴趣。学校的不重视，没有好的教学方法，学生们也就没有了学习的兴趣，从而造成了在体育课堂上，没有一个好的教学效果。学校既要关注学生的学习成绩，也要关注体育教学，让学生在体育课堂中获得释放，解决有关问题，采取多种教学方式，逐步提高体育课堂的质量。

三、打造快乐体育课堂的策略

（一）改善教学方法，引起学校重视

在课堂上，教师应转变教学方式，以趣味性的形式来吸引学生。学校应充分认识到体育在其中的重要地位，不得因各种原因而荒废体育课。此外，也可利用课余时间，组织一些有关的竞赛活动，让同学们积极参加，这样同学们的兴趣才会被激发出来。在课堂上，老师们可以让学生们参加一些内部的比赛，还可以教给学生们各种各样的游戏。同时，学校也要配备一定的体育器材，让学生们在体育课堂上可以玩游戏。比如，男生们可以打篮球，女生们可以打羽毛球等。教师要设计多样化的体育活动，使学生都能进行体育锻炼，同时也使他们觉得学校的校本课程很有意思。

比如，在学八年级下册第一单元第一节《障碍跑》的时候，老师可以在课堂上向同学们讲解一些跑步的方法，比如用鼻呼吸、高抬脚等，并请同学们表达自己的看法，老师将男女同学分成几组，事先布置好障碍跑的路线，并叮嘱同学们要注意安全，最后，每组进行一场比赛，赢的那一组会得到老师的嘉奖。在比赛结束之后，老师可以让学生对比赛的结果进行总结，从而提升学生对体育课堂的兴趣。

（二）重视学生的个体差异，以学生为中心

许多女生都不喜欢体育，所以在教学中，教师不能强迫学生参加某些运动，而是要根据学生的体质特点，帮助他们进行锻炼。在教学中，老师可以安排学生进行一些简单的活动，也可以在教学中引入音乐和舞蹈。上课的时候，可以让学生跟着音乐一起跳，也算是一种锻炼。在教学过程中，要把学生放在核心位置，要顾及到他们的感受，还要对他们的行为加以约束，教师要对他们的行为进行监督，对他们的体育活动进行良好的指导，并充分利用时间来锻炼他们的身体。老师们可以在开课之前，让同学们先填写一份问卷，深入了解同学们的兴趣和喜好，再根据他们的喜好来调整自己的教学计划，使同学们能更健康地成长。一些学生的身体素质不允许他们进行剧烈运动，教师可以根据他们的身体状况，教给他们简单的运动方法，这样也能够让这部分学生融入到体育课堂中。学生是课堂的主体，老师要多听取他们的意见。体育课堂不一定要有运动，也可以让学生去做自己喜欢做的事情。比如说，在课堂上展开音乐表演，舞蹈表演，让学生在体育课堂中体会到真正的乐趣。

比如，在学习《体操》，老师可以到网络上搜索有关体操的影片，让学生自己去看，自己动手做。还可以在班级中进行体操表演比赛，听着歌曲，跳一些简单的动作。老师要对学生进行鼓励，这样才能让学生建立起良好的自信心。在教室里，老师可以教同学们跳舞，这也是一种锻炼，一些女孩子也很喜欢，这样能增加同学们对舞蹈的兴趣。课堂上，老师可以播放舒缓的音乐，让同学们在锻炼的同时，也能得到放松。改变传统的课堂教学方式，把学生放在第一位，创造出一个完美的、愉悦的、充满活力的体育课堂。

（三）游戏开展教学，落实快乐体育目标

初中阶段学生课业量增多，学习压力也明显增加，为了更好促进学生身体素质和心理素质的全面发展，为落实新课标帮助学生减负的教学要求，打造快乐教学成为改革传统教学方式的主要内容。在高压学习环境下，有趣味的教学形式其魅力也是无穷大的，因而游戏教学法成为构建快乐体育教学课堂的主要教学形式。游戏教学形式不仅便于实现，也利于教师掌控教学进度，更利于激发学生的主动性。

例如初中体育课的篮球教学活动，教师就可融入快乐元素展开教学。在教学学生篮球控球时，教师可先让学生自由进行投球练习，在学生练习略显疲倦时，可与学生进行互动游戏，如将学生分成十人一组的小组，先选其中两组进行运球比赛，以从球场中心向两个方向对立的球框进行运球，在一名学生投进球框之后，组内下一成员开始运球，如此反复让学生进行小组间比赛。当然有比赛就有奖惩，在以两组比赛选出第一轮胜利者之后，在进行下一轮更高难度的运球比赛，评出最后的胜利者，给胜利者给与肯定和表扬，并以表演才艺等形式在课程结束对比赛失败者进行惩罚。通过这样的教学方式，不仅能够激发学生参与学习的积极性，也利于活跃课堂氛围，是践行快乐教学目标的最佳形式。

（四）因地制宜实践快乐教学

因地制宜是指在初中体育课堂中利用实际教学环境实践快乐教学目标。体育与其他课程的最大不同之处是体育可在户内外进行教学，但以户外教学形式居多，其实这是开展快乐体育教学的活动的优势，教师应充分开发户外环境的快乐体育教学活动，其实就是将外部环境进行最大化利用。以体育教学中的长跑教学活动为例，越来越多的学生不喜爱跑步，一部分原因是与社会因素有关，而另外原因是跑步活动对体力消耗过大，且活动内容单一，从而导致学生跑步积极性不高。为解决此问题，带动学生跑步热情，在教学过程中教师可与学生共同参与学习，并将教学环境转移到校外环境中，如带领学生在公园广场中进行长距离跑步，并通过激昂的口号，帮助学生以运动方式释放心中的压力。结合实际环境和教学内容实践快乐教学方法，改变了学生对传统体育教学的认知，也极大促进了快乐教学目的的实现。

（五）鼓励学生参与教学设计，拓宽快乐教学方式

课堂是由教师和学生共同构成，要实践快乐教学，不能只依靠教师的教学活动，更应调动学生学习的积极性，只有学生高效配合，主动参与体育锻炼，才最终可实现有效的教学效果。初中阶段学生都有分析和组织能力，并且对快乐的需求也总是进行着改变。在实践快乐教学目标时，教师可充分借助学生的自我需要，让学生参与教学设计，教师从五花八门、奇思异想的设计方案中选取适合体育教学使用的案例，然后让被选中的学生做此次体育课堂教学的主讲者。教师只需配合学生完成此次的教学，让学生在自己设计的教学活动中，真正的放松心情，感受体育学习的魅力。以体育跳绳内容为例，教师大可放手先让学生设计教学活动，比如有学生提议用比赛形式进行教学，又或者有学生提议以小组比赛形式展开教学，教师就可结合学生的提议，让学生设计教学并主持教学，但教师要始终做教学的总掌控者，促进教学完成，促进学生学会跳绳的正确方式和技巧。在这样的体育教学中，学生正真融入了体育教学课堂，也锻炼了学生组织能力，在实现快乐教学目标的同时，也全面发展了初中生的综合素质。

（六）树立观念，终身体育

在展开体育教学之前，初中体育教师首先需要做到的就是帮助学生树立正确的体育运动观念，那就是健康永远是第一。快乐体育考虑的是学生在体育运动过程中的全面发展，其中的全面既包括学生的身体素质，还关乎着学生的精神世界以及知识的掌握，因此，教师在开展体育教学活动时不应当强制性地要求班级内的每一位学生都参与到各项体育运动当中去，而是应当适当地考虑到学生的体育运动状况，来展开相关的教学。且众所周知体育是一项需要人们坚持不懈的运动的项目，因此体育教师不应当仅仅只限制于初中这个阶段的体育教学效果的提升，还需要关注学生的体育运动认知的健全与完善，要引导学生树立终身体育的观念，这样学生才能够在今后没有任何人监督的情况下也依然能够长期坚持体育运动训练，才能够确保学生的身体素质始终得到有效的提升。在以此为目标的情况下，体育教师需要多多地观察和分析学生在各项体育运动中的表现，并从中引导他们找到适合自己的体育运动方式，并鼓励他们持续地发展这项适合学生自身的体育运动，让适合变成优点，并在体育运动的信心的增强下通过适当的引导来养成体育运动的习惯，在这种习惯的保持下来树立终身体育的运动观念，使其受益终身。

（七）融合艺术，游戏教学

快乐体育的课堂教学方法不只是课堂注重快乐引导与教学那么简单，其中还蕴含了其他多元化的内容，如多元教学方式、多元教学介质、多元教学内容等，都是体育教师可以在课堂教学中加以利用的内容。体育教师可以借助一些相关的教学形式，来展开教学方案的设计，如可以将艺术适当地融入到体育教学当中，利用艺术与游戏进行教学内容的开展，这样学生在多元的体育运动内容中就将会获得不同的感受，也将会保持着对于体育运动的愉悦感，强化教学方法的应用。但是在这融合的过程中，需要体育教师具有一定的教学素养，教师需要对艺术方面的相关内容与形式都要有个基本的了解，如音乐、舞蹈等，这样才能够让艺术与游戏共同融入到体育课堂教学当中去，才能够确保融合的过程是有序且高效的，实现体育运动教学的多元化。

譬如，体育教师可以在一些比较艺术的体育运动当中结合着音乐或者舞蹈来展开课堂的教学，在游戏的充分激发下提升体育教学效率。如在体操的运动教学当中，就可以选择一些优美动听的音乐来展开体操动作的教学，让学生能够在音乐的调动下学习到更多的体操运动知识，当学生对于体操的相关动作有一些基本的学习之后，可以举办一些体育的游戏活动，如可以举办一些关于体操的知识竞答活动，将学生分成几个小队伍，队伍之间进行抢答，答对得一分，答错不得分，最终得分最低的队伍需要运用刚才学到的体操动作来表演一下，这样学生的体育运动教学也将会在欢乐中结束。

总结：综上所述，要打造体育快乐的体育课堂，必须要让学校和教师都有所改变。首先，学校应重视对学生的体育锻炼，为学生提供充足的运动设备；其次，老师要转变自己单一的授课方式，在课堂上把学生放在主要位置，多进行评价，以鼓励、激发学生；最后，在上课过程中，要充分调动起学生们的学习兴趣，比如让他们在教室里玩游戏、进行小组比赛等，用一些简单的方法，一起创造出一个快乐的体育课堂氛围。

参考文献：

[1]杨仲毅.初中体育教学中快乐体育课堂的打造思考[J].学周刊，2021（07）：169-170.

[2]王建军.初中体育教学中快乐体育课堂的打造思考[J].新课程，2020（19）：136.