因为数学是很一门有理论意义的学科，所以对学生来说，这也是学习数学的一个很大的困难。同时，在初中数学的课堂教学中，也会受中考的影响，更多地是一种应试化的做法。这不但阻碍了学生的数学思维能力的发展，也抑制了他们对数学的学习的兴趣，从而造成了他们在学习中的缺陷。教师要对分级教学进行灵活应用，引导学生充分发掘自己的特长和优势，在学习的过程中不断地提高自己的学习能力，以保证学生的学习效率，提高其学习品质。

一、初中数学课堂分层教学现状及问题分析

目前，初中数学课堂教学相对比较单调，这势必会制约学生的思考，导致学生缺乏灵活性思维的训练，进而在数学理论知识的应用上，也有可能出现某些阻碍，进而对社会教育的发展及社会政治、经济、文化的发展产生影响，所以，学生需要对知识有一定的认识，同时也要发展自己的能力。因此，教师在教学过程中，如果一意孤行，采用的是一种传统而又刻板的教学方法，很有可能会导致学生对数学丧失兴趣，进而影响学生对问题的探究和解决。在此基础上，运用“分层”的方法，能有效地改善传统的“灌输式”和“一成不变”的教学现状。但是，同时也会产生很多问题，比如教师自身对分级教学认识不够，从而造成了课堂教学效率低下，难以使每个层次的学生都获得更好的发展。在进行教学内容的分层设计时，教师没有很好的针对性，只是在内容的量上有所区别，所以教师无法更好地对每个知识点进行研究和教学，所以，学生无法根据自己的长处和短处，进行有针对性的学习。同时，分层教学有时也有些矫枉过正，教师的语言运用和课堂教学设计上有着明显的差异，容易伤害到学生的自尊，导致他们对课堂教学的内容漠不关心，对他们的数学学习积极性也会受到影响。在作业的分级设计上，教师也难以根据学生的实际知识掌握程度，来进行有目的的分级，导致学生只是“为了完成而完成”，没有起到很好的检验和巩固效果，也就导致了他们的学习效率下降。

二、如何在初中数学课堂教学中巧妙运用分层教学模式

作为一种创新的教学方式，为了将其运用到初中数学的课堂教学中，老师们需要进行好的课堂教学的设计和管理。

（一）根据全班同学的实际，实行分层授课

在课堂教学中，教师要对学生的情况有一个全面的认识和掌握，并对其进行分类，但要对其进行维护。避免了由于自身的不足而造成的较大的精神负担与压力。在分层教学中，老师们要让学生们在一个愉快的课堂气氛中，去学习和把握一些新的知识，提高他们的学习能力，同时也要保护他们的学习积极性，让他们愿意参加到课堂中去，还可以根据他们自己的发展，更好地了解到他们自己的发展方向以及他们自己的学习方式，进而在学习中慢慢地积攒起自信，提高他们的学习效果。这就需要老师在课堂教学前后，展开一系列的问题剖析，以及他们所学到的东西，以此来提高他们的学习效果，让他们认识到自己的学习状况，在学习的过程中，他们可以通过自己的优势来弥补自己的不足，促进全面发展。

比如，在“二元一次方程”这节课中，由于在小学时，同学们就已经基本会解一元一次方程，因此，老师们在上课时只要给同学们创造一个好的学习环境就可以了，而且在上课之前要对同学们做一个调查，根据调查的结果来分析同学们对于公式的理解程度，这样就可以在上课的时候有针对性地准备课程，同时也要尽量满足同学们在上课时的各种要求，让每个同学都可以得到充分的发展，意识到自己的弱点，认真地聆听老师的讲解，把自己的知识点和弱点都找出来，查找不足，进一步使同学们真正地学会了学习方法，提高了他们的学习水平。同时，在课程完成之后，老师也要对学生的学习状况进行实时地掌握，并以学生的实际需求及课堂学习情况为依据，对教学模式进行优化和改进，以达到让课堂教学可以推动每一位学生的发展，激发他们的学习积极性的目的。

（二）实施分层指导，缩小同学们的差距

班上授课容易产生“两极分化”现象，不同的人对班上所学的知识有不同的领悟，有不同的接受度。这就造成了不同程度的不同。因此，在后续的指导中，教师应该采取“分层”的方式，让他们知道自己的缺点，从而使他们能够更好地参与到课堂当中。同时，教师们要注意在分级辅导的过程中，要掌握好学生的学习量，以免由于学习量过大而引起学生对其数学学习产生抵触情绪。在课堂辅导时，教师要注意灵活多变，不能采取僵硬的教学方法，要根据学生的学习状况，合理地布置和优化辅导内容。

举个例子，在教学《三角形全等判断》这门课的时候。本课程所要进行的是关于几何问题，所以在进行几何判断时，要让学生具有足够的空间想象，从而更好地理解数学步骤，提高自己的数学学习能力。在进行班级辅导时，教师要根据每个学生的实际情况，进行有针对性地辅导。有些同学由于对全等三角形的判定原理不清楚，在进行教学时，很容易在运用原理时出现失误，从而难以提高教学效率。对这一类型问题的学生进行原理推理，让他们认识到真正的知识进化，让他们能够为探索而去学习，而不是为学而去学。避免了某些学生忽略了自己的思考，以及对判定原则的应用不够规范，从而造成判定时出现问题。这就需要教师对每一种判断原理及符号进行清楚的讲解，使他们能够理解这些原理的应用，并且能够在课堂练习中准确地应用各种判断符号，以保证学生的学习质量。

结语：

综上所述，在初中数学课堂教学中，采用分层教学能够让每一名学生都得到更好的发展，充分挖掘他们的潜能，提高他们的学习效果。因此，教师需要对学生有一个全方位的了解，要了解他们的具体需要和发展情况，然后根据他们的弱点，进行有针对性地层次式的教育，帮助他们加强自身的弱点，使他们可以充分地利用自身的优点，在数学学习中逐渐建立起自信，从而提升他们的数学学习兴趣和效率。

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