前言

英语既是一门外语也是一门基础学科。随着国家国际化程度的提高，小学英语教育受到了社会和家庭的广泛关注。因此，建立一个有效的小学英语课堂，可以使学生们在更少的时间里掌握更多的英语知识，提高他们的英语学习效率，给他们更多的时间，让他们有更多的时间来阅读英语课本，增加他们的英语知识，培养他们的英语兴趣。

一、学科融合概述

从19世纪后半叶起，工业的各细分领域出现了相互融合的趋势，同时也出现了不同的学科，例如，物理和化学的融合，化学和生物的融合，这些都属于初级的融合，它们的融合是以社会发展需要为基础的。最近几年，随着工业革命的不断升级，第三产业的繁荣和对经济的影响越来越大，各个学科之间的联系也越来越紧密，就像是科学中加入了艺术类一样。在这一潮流的推动下，教育家们也在不断地顺应着学科整合的潮流，积极地追求着教育的改革。就动机而言，专业整合是为社会发展的需要，同时也是为社会输送具有较强适应能力的各类社会人才；而在教学效率方面，学科融合的最明显的教学目的就是要提升教学效率，这种交叉式的教学方法能够增加教学的趣味性，让学生更好地理解知识。在这种教学模式下，一些与产业发展关系不大的专业，也可以采用“学科融合”的教学模式，比如英语、语文、美术、体育等等。在今后的教育发展中，从理论上讲，多学科融合将是一种教育发展的必然趋势，一是由于多学科融合的方式能够有效地提高教师的教学效果，教师能够更好地运用多学科融合的方式进行教学；二是从社会、经济的发展中引申出的对教育的要求，这又将促进学科间的不断融合。

二、小学英语与其他学科融合教育的可行性分析

为了确保教学质量，国家实行的是一种严格的教师招聘考试制度，对报考人员的学历和专业进行了限定，从而从根本上保障了各个学科的师资水平。由于教师在这一领域已经有了比较坚实的专业基础，所以讨论这一领域的整合问题是比较成熟和可行的。

小学的课程内容相对简单，侧重于对学生基础能力的培养，因此，最适合在小学阶段进行实习和实践相结合的教学实验。以英国和美国为例，他们的小学教师培训方式以全科教育为主，其中全科教师所占比例很大。一些国家的小学老师，除了担负着基础教育的任务外，还担负着对学生进行人生辅导的各种工作。

三、英语作为学科融合试点的原因剖析

近几年来，伴随着全球经济一体化与全球经济一体化的发展，英语已成为21世纪人们必备的一门外语，而与其他基础科目相比，初级英语更具广泛性，其教学内容更是包罗万象。因此，在小学英语教学中进行融合试点，既符合当前小学英语教学的要求，又有利于学生的全面发展。

另外，小学英语是英语学习的起点，它的教学质量和效果得到了社会和人民的普遍关注，把它作为一个实验，既符合现代素质教育的要求，又能从其他学科中获得更多的知识，从而更好地满足了学生对知识的需求，也为他们的全面发展奠定了良好的基础。

四、英语学科融合把握的准则

众所周知，英语和电脑一样，都是二十一世纪培养合格的人才的必备技能，而在当今这个全球化的时代，为了更好的提升英语课程的教学质量和教学效果，我们需要以学科的融合为主线，把有关学科的内容有机地融入到课程之中，这也是我们今天所要做的，这也是我们今天要做的事情，然而，为了更好的提升这门课程的科学性、合理性和有效性，我们需要遵守以下几点，“趣味性”、“实效性”、“主体性”、“发展性”，“发展性”指的是，在英语实训中，教师可以把其他学科的知识结合到英语教学中去，为英语的学习服务，培养学生的综合语言应用能力，提高学生的观察力、审美观、想象力、创造力和合作精神。

五、英语学科和其他学科融合的案例分析

（一）与数学学科的融合

在小学英语教学过程中，包含了很多不同学科的知识，老师们可以把这些知识结合起来，使英语课变得有趣有趣，同时，老师们还应该在课堂上注重对学生们的创造性进行训练，发挥他们的想象力，让他们发现英语和其它学科的联系，让他们在学习过程中体会到英语的魅力，从而更好地发展他们的创造性，从而提高他们的英语水平。

比如，老师在讲课的时候，可以利用多媒体手段，将英语、数学等方面的知识呈现在学生面前，比如，老师在讲课的时候，可以针对1-10这个数字，设计一道算术题，让学生对英文从1-10这个数字有一个比较好的理解，这样既可以加强学生的数学技能，又可以使他们的思路更加开阔，对英语词汇的快速记忆也有很大帮助。为使学生更好地掌握运算，老师可以举出另一个例子：“Johnhas150yuan.What can he buy？”把学生分成几个小组，让他们思考和讨论150元可以购买什么东西，并制定不同的购买计划，让他们在一节课中不仅学会了英语，还学会了数学，从而提高了他们的逻辑思考能力。又例如，在对人体部位进行教学的时候，老师可以将教学内容和体育知识进行有机地结合起来，让学生在边动、边学、边说的过程中，更好地掌握知识，边做边学习英语单词Head，hands，legs，knees，back，引导学生积极主动，使每个同学都能主动地参加到英语课堂中，为英语课堂营造一个和谐的气氛。又例如，在讲英语的数字时，老师可以要求同学们在操场上站成一排，并要求同学们结成一对，跳绳，打乒乓球，用英语数字one，two，three…进行记录，在计算数字的时候，需要全神贯注，这样可以让学生更好地掌握教材上的原理，更好地巩固英语的基础，提高自身的素质。

（二）与体育学科的融合

体育是小学生最喜爱的科目之一，把小学英语和体育结合起来，既可以满足小学生爱玩、爱动的心理，又可以培养小学生的体育运动技巧，提升他们的英语应用水平，例如，小学英语第4册第2单元的题目就是“Sports”，教师可以突破传统的课堂教学方式，把教室设在户外，如果你在体育课上问自己“What can you do?”，或者“What sports do you like?”，那么你会不会想要一个答案？然后，让学生们展示自己最擅长的技巧，比如“I like play football”，然后再踢一脚足球，然后让其他同学给他们评分，最终，他们会根据评分，评选出一个“superstar”，这样，那些成绩一般的学生，就可以在英语课上找回自信，对英语的兴趣也会大大提升。

（三）与美术学科的融合

在英语课中，把它与美术教学结合起来，既可以加深学生对英语的印象，又可以培养他们的形象思维，增强他们的动手能力，增强他们的记忆能力，因此，在英语课完后，教师可以让他们把所学的东西用图形表达出来，从而激发他们的创造力，从而为他们以后的文化课和艺术课的学习奠定良好的基础。我们知道，小学生对世界上的事情都有很强的好奇心和求知欲，涂涂画画是小学生们最大的爱好，在“颜色”这门课上，老师可以采用“边画，边教学”的方法，这样既能提高学生的学习积极性，又能扩大他们对色彩的认识。

（四）与音乐学科的融合

在进行英语教学时，应立足于学生的知识层次，转变传统的教学方式，把握学生的兴趣与爱好，精心设计教学计划，提高学生的学习效率，培养学生的良好学习习惯，将音乐、美术教育结合到英语课堂中，以引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，拓宽他们的视野，让他们体会到英语课程的神秘。比如，当老师教英语的时候，就可以在教室里加入一些音乐，这样就能减轻学生的学习负担。在教学中，老师可以通过歌唱的形式来帮助学生更快地掌握知识，老师可以通过引导学生学英文歌曲，并在课前，课中，课后，通过歌唱来达到让学生放松的目的，从而达到提高英语口语水平的目的。另外，在教学颜色Blue，black，red，white时，老师还可以利用唱歌的方式，让同学们在唱歌的时候，按照一定的色彩，让同学们在唱歌的同时，也能提高自己对英语词汇的记忆。又例如，在英语课上，因为学生年龄较小，所以老师可以针对他们的特点，采用边学字，边画的方式来学习，老师在教“水果”字的时候，可以让同学们一起画，把水果的形状画出来，并用丰富的颜色来帮助同学们在图片中了解单词。另外，老师还可以用图画的方法在黑板上画一个苹果，然后问：“这个是水果？What kind of fruit is this？”在苹果的下方再画一只杯子，再向学生提问：“What’s this？”请学生把这两幅图片联系在一起，他们的回答就很快了：“A glass of apple juice”，通过这种方法，可以把英语表达从一个词扩展到一句话，持续地培养学生英语的能力，调动他们的积极性，用简笔画来刺激他们的思考，从而使他们在英语中得到更好的发展。

（五）融合德育元素，提升德育水平

由于教育观的不断更新，学校及教师已从单纯注重学生理论知识的学习，转向注重学生的道德品质的培养。教师在讲授理论知识时，常常会将一些道德教育内容融入到课堂之中，使学生的思想品德得到无时无刻的熏陶和培养。比如，当老师上英语课时，就应该鼓励学生在课上说一些有礼貌的话。当你打断别人的时候，你可以说“Excuse me”；如果你不小心打翻了她的铅笔，她就会说出“I’m sorry”之类的话。在英语教学中运用礼貌语言，既能训练学生英语说，又能在各种英语对话中发展英语语感，提高英语水平。

另外，英语老师也可以利用微课的方式，把小学生们在日常生活中会用到的英语礼貌用语进行分类，让学生们从动画中了解到一些常见的礼貌用语，并指导他们在各种场合下该用哪些礼貌用语，这样不仅能加深他们对道德准则的理解，还能激发他们学习英语的积极性。

（六）小学英语与信息技术相融合

陶行知曾说：“生活就是教育”，这是一句名言。教师要把生活融入到课堂中去，做到生活中学习，学习中生活。教师可以利用现代信息技术，创造生活情境，从而达到教学目的。例如，教师可通过手机应用程序引导学生学习图画书，观看儿童用英语配音的动画片，提高学生对英语知识的认识和掌握。教师可以利用多媒体技术，为学生创造出一些音像小品，比如带着海浪声的 sea，带着鸟叫的 spring, longer/shorter的金箍棒等，以此来深化学生对单词的理解和记忆。在教学grandma,grandpa,father,mother等家庭成员单词及driver,doctor,teacher等职业单词时，老师可以把这个作为“This （my）”或者“He/She is”的听力活动，通过生动的图画，鲜明的颜色，悦耳的音乐，来激发学生对英语词汇的兴趣，让他们主动地去思考，去主动地去学习，从而提高他们的学习效率。“师者，所以传道受业解惑也。”随着信息技术在教育界的广泛运用，老师们要利用信息技术独特的图画、色彩、动画、影像等综合的优点，透过感觉的刺激，使学生们更好地了解并记住英语词汇，从而提升他们的学习效果。在课堂上，教师应充分利用各种教学资源，营造良好的课堂环境，以促进学生的自主学习。

简而言之，英语教学是一门实用性很强的课程。在英语教学中，由于受到母语教学环境的制约，学生在学习过程中遇到了困难，学习动机不足。在英语教学中，教师应利用现代化的信息技术，在教学中进行改革，为学生提供一个更加宽广的实习平台和丰富的学习资源，创造一个有利于学生英语学习的良好环境，调动他们对英语的兴趣，培养他们的英语水平，使他们达到小学英语教学的目的。

结语

总之，小学英语是一门重要的基础教育课，它的教学质量与效益得到了广大人民群众的普遍关注。同时，作为一门国际性语言，以学科融合为指导思想，对相关学科的教学内容进行有机地渗透，为学生的全面发展打下良好的基础，对学生的未来发展具有十分重要的教育意义。

参考文献：

[1]王茹，郭兰，刘婷婷.跨文化交际背景下的商务英语教学特点和授课模式——评《商务英语跨学科研究》[J].热带作物学报，2021（4）：1228.

[2]范艺.关于英语语音教学中跨学科自主学习、合作学习现状调查研究[J].校园英语，2021（10）：11-12.

[3]李美娜.小学英语教学与多学科整合漫谈[J].亚太教育，2016（14）221-223.