引言

提高情感教育水平是初中语文新课改的要求，也是学生学习和成长的要求。情感教育和语文教学应紧密相连，促进它们的融合是语文教学改革的举措，也是新课程改革的要求，这将有助于丰富和扩大素质教育的内容。因此，教师必须顺应新课程的概念和发展要求，将其作为调整教育策略的出发点，在语文学习中注重并实施情感教育，为综合型人才的培养提供指导和支持，为学生指明前进的道路。

一、通过转变教学方式产生情感教育体验

在语文教学中，学生要借助文本内容不断品味和联想，揣摩作者的情感表达方式和内容，从而创造丰富多彩的情感解读。在填鸭式的教学方式下，学生的思维空间受到了限制，且受应试环境的影响较大，阻碍了学生的个性化发展，长期处于被动学习的状态，降低了学生的学习热情。在语文教学中，学生需要进行课前预习，从而感知整体的学习内容。语文预习是关键环节，整体性的阅读能够使学生获取强烈的情感冲击。教师需要积极鼓励学生做好课前预习，对文章能够进行系统的简单认识，这样做可以让学生为后续的深入学习奠定良好的基础，从而获取更加深刻的情感体验。其次，学生需要在课中深入阅读文本内容，有目的地对文章的优美语言、叙事方式等进行详细的品味和分析，触发学生的情感体验，从语言文化中升华情感。最后，学生需要进行多元化阅读，积累阅读素材，拓宽视野，感受不同刊物和文章的潜在魅力和深入内涵，从而寻求正确的情感方向，得到心灵上的认可与思索。

二、教师要具有一定的情感感染力

教师的情感应该是非常丰富的，因为在初中语文教学中，教师的情感往往能在很大程度上影响学生、感染学生，以使学生对作品有一个更为到位的理解和认识。例如，在教学《最后一次讲演》时，教师可以首先让学生自行了解本课的写作背景，然后选择激昂、慷慨的音乐来渲染课堂气氛，同时模仿闻一多演讲片段，尤其是文中那些运用反复修辞手法的句子，辅之以自身情感，或斥责、或愤怒，或毅然不移……教师的情感不仅感染了学生，还会很好地将学生带入情境当中。当时的课堂是寂静的，但学生心中定会波澜起伏，他们感到愤怒，感到震撼，受到鼓舞，不仅接受了情感教育的洗礼，也更好地了解了当今幸福生活的来之不易，更加对那些民主战士肃然起敬，更加坚定作为后来者的自己肩上的重任和使命感。初中语文教材中很多作品都可以对学生进行情感教育，只要教师引导得当，教学时具有一定的情感感染力，学生都会获得满满的情感教育。

三、通过阅读情境的创设激发情感教育

在初中语文教学中，教师需要采取多样化导入的方式，使学生对语文知识学习充满兴趣，丰富课外知识，体验情感文化价值。教师需要加强对学生阅读的重视，引导学生学会欣赏文本中的情感和优美创作思想，在字里行间感悟情感脉搏，体验情感的奔放和洒脱。为了更好地吸引学生走进文本情感的空间，需要教师创设阅读情境，利用精彩的导入方式，开展精彩的语文课程教学，使学生充满求知的欲望。

四、创设良好的教学情境

良好的教学情境，不仅能让学生很好地理解作品，还可以增强学生的情感意识，让学生获得深刻的情感体悟，进而深化学生的精神感受。教学情境的创设最好在立足于作品的同时，贴近学生生活，这样才足以引发学生的情感意识，让学生在学习中有所感悟，有所体验，从而获得正面情感的熏陶。例如在学习《散步》一文时，教师可以选择温馨、轻松的音乐来做渲染，让几位学生分别扮演文中的母亲、我、妻子和儿子，通过角色体验和对于“走大路还是走小路”的分歧处理，学生很快便理解了人物角色不同、思想观念和做事方法也不同，更加理解了交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。在具体的教学情境中，学生通过反复阅读文本，更加明白了作者优美文字中闪耀着的亲情、人性和生命的含义。

五、综合实践，渗透生活教育

语文学习要渗透到生活教育中，帮助学生理解生活的意义，从而学会更加爱自己、爱他人，享受生活成长的幸福，也尊重其他生命。可以将其转化为教科书中更具情感的文章，体现作者的情感取向，深入挖掘教材内容，在教学中重视情感理解，让学生在课文中认识自己，塑造自己，完善自己。只有这样，才能使课堂更具活力和深度，真正体现语文教学的德育功能。综合性学习是初中语文教学的重要组成部分，在综合性学习的教学流程设计过程中，教师首先要确立相关的主题，这个主题可以是教材本身规定的，也可以是教师根据最近的学习内容和时事新闻自主确立的。当确立主题之后，教师就要规划整个综合性学习的流程安排，在进行之前需要明确学生在课前要做什么准备，具体的学习形式及活动有哪些，等等。比如，在八年级上学期的时候，我在班内举行了以“诚信”为主题的综合性学习活动。首先，我向学生们提出问题，什么是诚信。同学们说的第一点是：诚信是要诚实，不撒谎。第二，答应别人的事情要做到，借了别人的东西要归还。这两点是学生们最容易想到的。接着，我向学生们展示了一些关于诚信的典故，包括商鞅立木、曾子杀彘，等等。同时也为学生们展示了不讲诚信的人终究会害人害己的故事——烽火戏诸侯。经过几个故事的对比，学生们都知道了诚信的重要性。最后，我让学生们讲出或写出自己身边关于诚信的故事，在这个过程中，学生的语言组织能力和写作能力都进一步得到提升，实现了文学素养的综合发展。

结束语

教师是语文教学的设计者、实施者和优化者，也是初中生知识学习、思想教育和情感教育的践行者。因此，教师要立足社会发展新形势，以科学育人观为指导，借助用心倾听心海起波澜、用情诵读会表达等策略切实推动情感教育的科学开展。

参考文献

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