对于语文学科来说，它的课本内容当中涵盖着丰富多样的学习内容，其中也不乏德育教育知识。如果在具体开展教育教学活动的过程当中，小学语文老师能够充分的对语文课本当中的内容进行挖掘，并将德育知识渗透到课堂教学当中去，能够在达到良好的课堂教学效果的同时，促使学生思想道德修养，和综合素质等方面的提高。

一、提高语文教师的德育意识

小学语文教材的内容丰富，包含着我国悠久的历史文化，能够为其他学科提供帮助，因此在其中进行德育的渗透就会更加有效。教师要注重德育理念的树立，构建完善的语文课程，将德育放在教学的重要位置，根据学生个体发展的需求，在丰富德育内容的同时，进行有针对性的教学，使小学生得到全面的培养。随着社会的不断进步与发展，教师要根据社会的现实状况对德育内容进行及时丰富与调整。例如，全球信息化时代的来临，在给人们带来便利的同时，也存在一些不良影响，很多学生沉迷于网络与手机游戏中，这给小学生的生活带来极大的影响，成为当前德育面临的新挑战。基于以上原因，小学语文教师应充分利用德育的作用，根据当前社会中存在的各种问题，制定与小学生现实状况与年龄相符的德育形式，列举网络游戏与犯罪的真实案例，结合学生的真实状况，开展合理利用网络的德育。在德育的开展中，为了能够更好地与小学语文教学相结合，需要教师不断进行学习，充实自己的专业技能，充分发挥“言传身教”的作用，将德育与小学语文学科教学完美融合，让学生在良好的学习氛围中，潜移默化地接受德育，并结合自己的实际生活与学习状况，进行深度反省，意识到自己存在的不足，从而不断完善自我。除此以外，教师还需要结合自己在德育中的表现，进行自我评价，总结在教育中存在的不足，为德育教学的持续开展奠定基础。

二、丰富小学语文德育形式

兴趣是学习知识与技能的前提条件，要想在小学语文学科学习中渗透德育，就需要激发小学生对德育教学的兴趣，设计多种样式的德育方式，结合现代化教学手法，使学生对德育产生浓厚的兴趣。首先，教师要利用情景教学模式，根据德育的内容，设置相应的情景，利用多媒体教学设施，搜索与播放相关的真实案例，使其在观看视频的过程中，感受到德育在现实生活中的意义。这种教学模式由于贴近生活且灵活多变，所以深受学生的喜爱，可以有效提升德育的教学效果。其次，小学语文教师在德育中，可以设计一些主题活动，例如组织班级性的德育知识演讲、竞赛，或设计德育手抄报等，使学生能够在活动中，增强自己的德育实践能力。在活动之后，根据举办的内容与实际状况进行总结，鼓励学生根据自己所学踊跃发表感言，并在总结所学时提出相应的完善策略，这一过程不但能够提升学生的德育水平，还能锻炼学生的语言组织能力，可谓一举两得。最后，教师要组织学生积极参加社会实践活动，如去养老院、福利院等做义工，或参加对山区孩子的救助活动，为其捐献书籍与学习用品等，培养学生的爱心，使其道德素养得到全面提升。

三、营造小学语文德育环境

为了培养优秀的社会主义接班人，就需要加强学生德育方面的教育。小学语文教师要意识到自己肩负的重任，为德育提供良好的环境基础，建设个性校园文化，形成别具一格的格局，使学生能够在和谐的校园文化氛围中，健康茁壮地成长。教师利用校园或班级的空地，开辟校园德育文化墙，让学生利用自己的方式搜集相关的德育知识，并结合自己所学设计出具有班级特色的德育文化板报，为学生学习德育知识创造良好的校园氛围，启发学生主动学习德育知识的意识，并在实际生活与学习中进行运用。在新教育理念的影响下，教师应摒弃传统学分意识，对学生一视同仁，发现学生个体身上的闪光点，让每一个孩子都能在学习中表现自己，引导学生规划自己的未来，端正学习与生活的态度，使学生真正感受到德育的教育意义。在班级中，教师引导学生进行德育氛围营造，张贴正能量的德育素材，并发挥学生的想象力，制作具有德育内容的手工作品，在锻炼学生动手与动脑能力的同时，使德育渗透到班级的每个角落。

四、紧扣语文教学渗透德育

“五育”结合的新教育理念中，德育占据首位。因此，需要小学教师针对语文学科教学与德育脱离的现状，进行积极的改进与优化，充分发挥小学语文教材的作用，在教学中渗透德育知识，使学生在掌握知识的同时，能够深度认识自我，并进行自我纠正与完善，形成健康的人格。在语文识字教学中，要让学生意识到坐、立、行、走中正确仪态的重要性，在书写生字时，首先要正确规范自己的姿势，重视良好习惯养成的意义，改变懒散的习惯。在进行字词的讲解中，除了让学生掌握正确的读音与意义，还需要深入解释文字形成的过程与我国汉字演变的历史进程，让学生在学习中感受到我国文化的博大精深，激发学生的爱国主义情怀。除此以外，要培养学生课外阅读的习惯，通过阅读使其获取更多的文学知识，掌握文学知识中蕴含的德育知识，将德育知识与小学语文教学真正融合到一起。通过多方面知识的积累，有效地提升学生的写作能力。小学语文教师要抓住机遇，结合实践进行德育，例如，在敬老爱幼活动或观看爱国主义电影后，让学生写一篇作文或观后感，将自己的所思所感表达出来，在抒发自我情怀的同时，挥洒自己的才情。

五、推行家、校、社全方位教育

小学生是学校、家庭与社会的未来，因此需要在教学开展中结合三方的力量，全面开展德育。家庭教育在教育中占据着重要的地位，需要家长重视学生素质的培养，在为学生树立良好典范的基础上，积极配合学校的教育工作。小学语文教师利用自己的专业知识，指导家长以正确的态度面对德育，建立完善的家校联合体系，发掘家庭中的德育素材，使德育得到全面开展。学校要鼓励家庭德育的开展，与家庭建立紧密联系，利用线上与线下联合的方式，利用一切德育素材，在为家长提供帮助的同时，听取家长的建议与意见，制定适合学生发展需求的德育体制，创设家、校联合共育的大教育环境。除了家庭以外，小学语文教师还需要将学生的德育向社会拓展，小学语文教师根据教学的需求，组织开展各种社会实践道德课程，使学生利用所学的德育知识解决社会实际存在的一些问题。为了使学生的德育更加全面，教师可以与社区党员建立联系，使其担任学生的校外辅导员，给学生讲述实际生活中发生的事例，实现家、校、社会联合开展德育。

总而言之，在小学阶段，语文学科能够真正的发挥出其本身所具备的德育功能，并推动学生思想道德修养以及综合素养等方面的提升。但是要想真正发挥语文学科的功能与价值，就必须要深入挖掘语文课本当中所涵盖的德育内容，并将其真正渗透在课堂当中，营造出良好的德育学习氛围。

参考文献：

[1]王月清.德育与小学语文学科的相互渗透[J].家长,2022(27):42-44.

[2]丁玲.在小学语文教学中渗透德育的策略[J].江西教育,2022(32):58-59.