一、相关概念概述

（一）生涯规划

“生涯规划（career planning）”被多数学者广泛认同，它指的是一个人要尽自己最大的努力，对自己的职业发展的历程进行规划，将个人的智力、性向、价值以及阻力和帮助都纳入其中，对自己的职业进行适当的安排，并以此来调整和摆正自己在人生中的地位，以便自己能适得其所。

（二）家校共育的基本內涵

一个人的成长，必然要经历两个环节，一是学校，二是家庭，家长是学生的第一任教师，他们对学生的成长起到了引导和示范的作用，而学校，则是给学生提供了一个更具系统性、正规性的教育环境，这两个方面都有一定的关联，唯有在学校和家庭中，拥有相同的教育理念，相同的教育方式，才能将现代教育的效果最大限度地发挥出来。家校共育一般指的是在学生的成长过程中，家庭和学校的教育合力，即在学习和生活两个方面搭建桥梁，使学生更好地受到道德教育，形成教育的统一战线。

（三）家校共育的理论基础

首先，家庭和学校是影响学生成长的两大体系，家庭能够塑造学生的个性，而学校能够塑造学生的社会属性。学校与家庭之间存在着互动关系，学生们可能会把家里的某些生活习惯带到学校，也会把在学校里学习到的理念传达给他们的父母。所以，家校共育是为了让学校里的正规教育能够获得家长们更多的支持，同时，也要对家长们的教育行为进行引导和矫正。

二、农村高中学校生涯教育的现存问题

对于学校而言，因为农村学校的资源比较缺乏，所以大部分针对学生的生涯教育都还停留在认知的层次上，也就是在课堂上，给学生们提供与生涯有关的概念、调查问卷、多媒体材料等，但是难以让学生们得到真实的职业体验和生涯实践。可以看出，学校教育不能达到从理论到实践经验的升华，很难真正激发出学生对于生涯探索的动力与热情。这就要求学校转变工作观念，利用其它资源，使职业生涯教育更加全面。然而，家庭是学生接受教育并进行生涯规划的最开始的地方，家庭教育是进行生涯教育的重要影响因素之一，与此同时，家长自身也是生涯教育不可或缺的校外资源。所以，我们试图将家庭生涯教育与学校生涯教育有机地结合起来，对生涯规划教育中家校共育有效实现的问题与途径进行研究，并在实践中，利用学校与家庭之间的密切沟通与交流，从学校的层面来带动家长、引导家长，从家长的角度来支持学校、配合学校，共同在高中生生涯教育上达成共育，为学生提供科学的指导，并探索在家校共育背景下，生涯教育的新工作模式。

三、家校共育工作模式的具体应用

（一）职责分工

生涯教育的角色分工在各个方面都存在着差异，其中，进行生涯教育的基础和主阵地就是学校教育。在进行生涯教育的过程中，学校可以将课堂、活动等方式作为一种载体，用持续创新的方式和内容，用多样化的生涯活动来唤醒学生的生涯意识。与此同时，学校也在不断提高学生父母的职业生涯教育观念和教育方法，并与父母一起参与到学生的职业生涯教育中来。家长们可以利用学校资源，并与自身的职业发展经历相结合，积极参与学校组织的家长生涯活动，给学生提供生涯体验的可能性，从而成为自己孩子生涯发展的强有力支持者。学生自己才是职业发展的主体，要积极参加学校的职业生涯课程和活动，把职业生涯体验和社会实践做好。学校、家长和学生三个不同的角色分工，为学生的个性发展打下了坚实的基础。

（二）模式构建

构建出四位一体的生涯教育家校共育工作模式，打造出学校、教师、家长、学生四位一体的生涯责任体系，用课程来推动家校共育，用家长活动来扩大课程的外延，用线上互动来推动课程的完善，构建出一个全方位、多方面的工作机制。

1.组建家校共育生涯领导小组

家校共育生涯领导小组由校长担任组长，主管生涯教育工作的副校长担任副组长，学校其他部门负责人、年级领导、生涯专职教师、家委会家长代表作为小组核心成员。标准化管理是保证家校合力工作能够有序地进行，并且能够取得良好效果的重要保证。各个部门、家庭和学校要通力合作，整合资源，形成合力，才能让家校共育的生涯教育发挥出最大的作用。

2.以生涯教育课程为载体推动家校合作

将传统线下生涯规划课堂、开拓生涯系列活动与线上宣传相结合，鼓励和调动家长们的积极参与，特别是在自身职业领域已经取得了一定成就的优秀家长代表，让家长们对学生生涯规划的参与程度得到提高，从而让家长们的生涯意识得到提升，还可以满足学生个性化的生涯发展需求。

3.通过学校引领来提升家长对中学生生涯规划教育的认知水平

学校可以开设专题生涯规划教育、升学指导讲座，或者利用家长会等形式，对家长展开生涯规划的科普与指导。同时，还可以采用线上线下相结合的工作模式，利用在线教学资源等多种方式，引导家长们重视并参与到生涯教育中来。例如，利用网络平台，开设生涯科普讲座、发布线上生涯指导微课、撰写公众号科普文章等，来加强学生父母对生涯教育的参与，与此同时，还可以让父母明白，怎样才能从家庭的视角，来帮助他们指导子女生涯发展的思路和方法，并让父母们能够更好地理解到，生涯教育对于学生的个人成长与终身发展具有多么重要的意义。

4.家长参与生涯规划教育校本课程的开发和建设

建立一个活动体系，将学校内部的各个部门结合起来，通过全校的配合，来推动家庭与学校之间的职业生涯合作。鼓励学生家长积极参加职业生涯规划的校本课程开发与建设。

（三）工作策略

1.依托家长资源扩充生涯体验课程

1.1职业体验课程

学校统一安排并布置生涯体验作业，并要求学生在寒暑假期间进行生涯体验活动。活动的形式有三：跟着家长一起去感受家长的工作，包括工作环境，工作内容等等；选好自己喜欢的专业和领域，和父母联系好实习的机会；选择合适的对象进行职业访谈，并生成生涯人物访谈报告。同时，在新学期开始的时候，利用职业规划课、班会等形式，与同学们进行交流与分享。

1.2职业领航课程

邀请各行业、各职业的家长担任职业引导者，向同学们宣传自己的职业特色，同时通过家长给学生书信的形式，将其整理成册，供同学们阅读。在此过程中，同学们可以透过父母的介绍会对各专业的职业特性、入职门槛、薪资待遇及发展空间等方面有更多的了解。

1.3生涯科普在线微课程

邀请来自不同职业、不同领域的学生父母们，请他们录制10分钟之内的微课视频，并将其上传到学校网站与公众号中，这样就可以积累起足够的资源，构建出一个资源库，并逐渐完善和构建出一个生涯课程体系，让学生们能够在自己的职业发展过程中，拥有更多的个性化需要。

1.4职场开放日课程

在适当的时间里，设置一个家长职场开放日，邀请各个行业的家长到学校跟学生进行面对面的交流，甚至还会建立一个行业的专家家长团队，让学生可以根据自己的不同兴趣和需要，跟他们进行一对一的、面对面的交流，这样可以更专业、更有针对性地回答他们的各种问题，让他们可以体验到一种个性化的职业生涯课程。

2. 制定家校共育生涯教育联动方案

2.1创新生涯课堂，加强与家长的生涯互动

2.1.1 确保每个班级每周都有一节职业规划课的课时，设置一系列的家校活动，以增强学生在课余时间里和家长之间的职业生涯交流。研究内容包括：勾画职业生涯谱系（职业生涯树），与父母一起工作的一天，以及职业人物访谈。

2.1.2 在课程开始之时，为学生及家长明确各方面的职责及角色。通过职业生涯课程来烘托学生家庭中的生涯氛围，让家长们在课堂之外，引导学生进行职业生涯体验，从而提升他们的职业生涯意识。

2.1.3构建学生生涯成长手册，在手册中通过每节课的具体内容，强化与家长之间的互动，让家长能够深度参与到学校的生涯教育中来。

2.2寄宿制学校开展家校共育生涯主题工作

2.2.1夏令营

利用学校一年一度的夏令营活动，与即将入学的高一新生的家长们建立起良好的关系，并引导家长们在暑假期间，带着学生们去参加一些诸如职业体验与游学之类的生涯体验活动，在此过程中，对学生和父母们的生涯意识进行预先的塑造和培养，为学生们未来的生涯工作打下良好的基础。

2.2.2线上讲座

学校的专职生涯老师，利用网络直播的方式，向高一年级的学生父母们普及职业生涯规划的基础知识和大概的方法，提高父母们的职业生涯观念，并鼓励父母们在课下对学生们展开职业生涯教育。

3.开设面向家长的生涯课程

在家长学校的帮助下，成立一支由职业生涯教师和校外家庭教育专家共同组成的讲师团队，对所有的家长开展职业生涯教育的专题讲座。通过家庭教育专家对父母们进行系统的家庭教育知识的教学，帮助父母们树立起正确、科学的教育观念，并强化父母们的生涯教育理念和意识。我们学校的职业生涯老师，可以以学科为基础，向家长提供科学的职业生涯辅导理论，职业生涯教育指导，职业生涯教育案例等。之后，再通过家庭渠道，帮助他们进行生涯规划和选课决策。这样不仅可以满足学生自身发展的需求，还可以与学校现有生涯资源缺乏的实际情况相匹配，同时也可以促进教育合力的形成。此外，还可以积极寻求与模范家长的合作，让他们分享自己在学习和思考后获得的实践经验和优秀做法，以便于推广，为其他家长提供参考。

4.形成常规工作机制的同时根据具体情况灵活调整

把上述工作按顺序进行，形成一种定期的工作机制，并把收到成效的部分工作确定为固定工作。与此同时，还要以现实情况为依据，以当下生涯课程的具体进度为依据，以不同学生的实际需求为依据，设计并开展相应的新活动。并且要有专门的人员对其进行管理，对其进行标准化，并对其进行长时间的坚持，从而形成学校文化的一部分，达到真正的生涯教育效果。

此外，除了要做好在正常时期所要进行的常规工作之外，还要做好突发情况时所要做的准备工作，并按照实际情况做出相应的调整和应变。比如，有突发事件的时候，可以将更多的工作转向线上进行的模式，例如：在学校公众号上的生涯科普指导文章、线上生涯教育微课等。

结语

在新高考改革的大背景下，学生的个性发展是目前教育中的重点需求，但是也存在着学生自主选择和自主规划能力不足，家长对学生发展和生涯教育的缺失。所以，如何更好地发挥家校合力的作用，更好地服务于学生的职业生涯，是目前各个学校所关心的问题。从目前的高中教育情况来看，学校对高中生的职业生涯教育重视程度不够，而在家校合作的背景下，职业生涯规划几乎可以说是一片空白。在此基础上，构建“家校”的高中生涯教育工作模式，对于高中生的职业生涯教育具有十分重要的意义。此外，在当前的教育环境下，构建学校、教师、家长、学生四位一体的生涯责任体系，从家校共育的角度出发，对生涯教育模式进行创新，这不仅可以更全面、有效地推动学生的未来发展，更可以创建出多赢的教育格局。

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