前言：在传统的化学课堂上，老师们的教学受到了严重的应试教育思想的影响，他们的教学活动基本上都是以课本上的内容为中心进行的，而且他们的教学形式也比较单一，这就造成了课堂气氛缺乏生机。随着现代社会的快速发展，在这种大环境下，人们对知识的要求越来越高，单纯的化学课本上的内容已不能满足他们的需要。面对这种现状，在现代的化学课堂中，老师们要以学生为中心来进行教学，不断地对教学方式进行创新，提高课堂对学生的吸引力，激发他们的学习热情，让他们的学习热情得到充分的提高，这样才能有效地提高化学课堂中的教学效率。

一、高中化学教育特点

高中化学的课堂教学具有与其他学科不同的特征，具有知识的渐进和开放性。通过对高中化学教科书的分析，我们可以看出，高中化学教科书的编排具有鲜明的渐进特征。与之前的高中化学教科书比较，新的教学知识点在内容上有了更好的衔接，并且已经初步形成了一个知识体系。另外，新教材的内容更多地关注于与高中阶段知识的衔接，使学生更易于理解和掌握知识。其次，高中化学课堂教学也具有鲜明的开放性，有较多的化学实验参与，这使得高中化学课堂教学相对于其它学科具有更大的开放性。

二、高中化学教学现状

（一）教学观念滞后

传统的教学模式，教师是课堂的主角，学生只需要坐在座位上听教师讲课就可以了。这样的教室里的教学氛围比较沉闷，比较沉闷。学生在很长一段时间内都保持着冷静，不能全身心地投入到课堂学习中去。一些教师在平时的教学中，受传统思想的影响，忽略了学生的主体性，不能全面地了解学生的学习情况，不能深刻地了解学生的个性，只能根据自己的固有经验来进行教学。这会导致学生在课堂上不能理解所学的内容，最后会导致对化学学习的恐惧。

（二）教学模式单—

化学是一门非常有意思的科目，但是由于受传统教育理念的影响，一些教师的教学模式比较单调，有些教师甚至把课堂当成了自己的舞台，学生基本上都是跟着老师的节奏去学，忽视了学生的感受，而学生又不能自由地表达自己的思想，难以全神贯注地去学习，从而降低了对化学的兴趣。而且，大部分的教师在上课的时候，只是照搬教科书上的东西，不能灵活地应用所学的知识，也不能通过介绍一些生活中的化学现象，来激发学生的求知欲，造成了学生对化学的兴趣不足，更别说培养他们的创造力了。

（二）剥夺学生主体性

在传统的高中化学教学模式中，课堂教学的节奏和内容都是由教师主导的，学生的学习主动性和自由空间很少，师生之间的交流互动和信息反馈也很少。学生在很长一段时间内都是被动的，很难发挥自己的主动性和创造力。这就造成了高中化学教学效率低下，教学质量低下。

三、高中化学创新教育的课堂教学策略

（一）激发学生的学习兴趣

化学知识本身就晦涩难懂，尤其是高中阶段的化学知识，学习难度较高，给学生带来很大的学习压力，再加上老师使用的教学方法枯燥无味，缺少灵活性，基本就是照本宣科，对学生的学习没有多大的帮助，导致学生对化学的学习兴趣越来越低。针对这种情况，在现代化的化学课堂中，老师们要以学生们的偏好为基础，来设计自己的教学方式。比如说，利用信息技术来将知识直观化地展现出来，让课堂变得更加具有吸引力，让学生们的学习兴趣得到充分的激发，这样才能有效地提高化学课堂中的教学效率。

比如，在《氧化还原反应》这门课上，教师就可以运用多媒体技术来提高课堂的趣味性，从而提高学生对这门课的兴趣。上课一开始，我就对学生说：“同学们，氧化还原反应是化学三大基本反应之一，也是大家要重点掌握的知识，今天我们就来看看氧化还原反应的过程。”在我讲解完毕之后，利用信息技术，给学生们播放氧化还原反应的慢放视频，让他们从多个角度去体会化学的奇妙之处，从而增强了课堂对学生们的吸引力，激发了学生的学习兴趣，让学生能够主动地投入到课堂的学习之中。如此，在课堂中，运用信息技术，将知识以直观化的方式展现出来，让学生看到了不同的化学，激发了他们的学习兴趣，有效地提高了化学课堂中的教学效率。

（二）通过实验教学模式，培养学生的创新能力

在高中化学教学中，实验是必不可少的重要环节，也是培养学生动手操作能力的重要途径，因此，教师必须要对化学实验教学的重要性和必要性有充分的认识。在高中化学实验的课堂教学中，老师要事先对实验的具体方法、操作步骤和目标进行计划，之后，让学生自己进行操作，或通过小组协作的方式来完成化学实验，并让他们自己去处理问题，最后再适当地解决问题。在这个过程中，学生能够对实验的整个过程进行充分的了解，这样既可以拓宽他们的学习视野，又可以锻炼他们的实践能力，让他们知道如何运用化学知识来解决实际问题。

在高中化学教学中，培养学生的创造性思维是一个重要的课题，但由于长期以来受传统教育思想的影响，学生们的创造性思维普遍较低，往往只注重学习和考试。在新一轮的教学中，教师必须改变自己的教学观念，在教学中注重对学生的创造性思维和创造性思维的培养。例如，教师可以为学生营造一个适宜的、轻松的、愉快的学习氛围，激发他们的思维，将他们的好奇心和求知欲发挥到最大，让学生动手探究化学实验，并在验证实验原理的基础上，对化学知识有更深的理解。此外，教师还可以鼓励学生以实验现象为依据，提出问题，引导学生找到解决问题的方法，从而让学生形成良好的学习习惯，并培养学生的创新意识。

（三）主张绿色化学实验

在新的课程改革下，高中化学实验教学的改革与创新，提倡绿色化学实验，以此来有效地培养学生的环保意识，最大限度地优化化学实验教学的效果。随着社会经济的不断发展，环境变得越来越恶化，在此背景下，绿色化学实验就显得尤为重要。因此，在改进与创新化学实验教学的同时，还应重视环保方面的教育，逐步培养学生的环境保护意识，只有这样，学生才能更好的意识到哪些化学试验品是对环境有污染的，从而进行有效的控制。比如，在制备的过程中，所产生的二氧化硫、硫化氢、氯气等都属于有害物质，因此，在实验的过程中，必须要对其进行处理。教师可以为学生详细地讲解，在实验的过程中，要如何进行处理，这样既可以有效地促进化学实验教学的优化与改进，也可以进一步提升学生的环保意识。

结语：总而言之，在新课程标准改革的背景下，化学教师要改变自己的教学理念，把学生放在课堂的中心位置上，对自己的教学方式进行创新，提高学生的学习兴趣，提高他们的综合素质，这样才能有效地提高化学课堂上的教学效率。

参考文献

［1］虞红娟.高中化学教学模式的创新与实践探讨［J］成才之路，2019（26）
［2］张金威.浅析高中化学教学模式的创新与实践［J］读天下，2019（20）