湖南省教育科学规划课题研究成果，课题批准号：XJK21CJC067

引言

新高考背景下，普通高中英语学科教学面临着重大的挑战和机遇。为了更好地适应新高考的要求，英语教学需要更加注重学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的英语语言水平和综合素质。作业设计与批改模式是英语教学的重要环节之一，对于学生的英语学习和成长有着重要的作用。因此，本文首先分析目前英语学科作业设计和批改模式的问题，再进一步从听说型作业设计、语法型作业设计、阅读型作业设计和写作型作业设计四个方面探讨作业设计的方法，最后分析新型的作业批改模式的方法，旨在提高学生的英语语言运用能力。

一、高中英语作业设计的现状与存在的问题

在当前的教育环境下，英语是一门非常重要的学科，因此许多学校都为学生提供了大量的英语作业。高中英语作业在设计方面通常注重培养学生的阅读能力、写作能力和口语能力，作业形式包括阅读理解、写作、听力、口语练习等。同时，许多学校也采用了在线作业平台，以方便学生提交和检查作业。高中英语作业设计的现状总体来说是积极的，它有助于培养学生的英语能力，提高他们的学习成绩。但是，也存在一些问题:

1. 作业设计缺乏创新：许多英语作业的设计过于单调，缺乏新意，难以吸引学生的兴趣。这导致学生往往只是机械地完成作业，而不是真正地理解和掌握知识。

2. 作业难度不当：有些英语作业的难度过高，超出了学生的能力范围，这会导致学生感到沮丧和无助。另一方面，有些作业难度过低，缺乏挑战性，难以激发学生的学习兴趣和动力。

3. 作业评价方式单一：学校通常只注重学生的完成作业情况，而忽略了学生的创造性和思维能力。因此，学生往往只是把完成作业看作是完成任务，而不是真正的学习体验。

4. 缺乏针对性：许多英语作业的设计没有考虑到学生的个体差异，没有针对学生的不同能力和需求进行设计。这导致一些学生感到困难，而另一些学生则感到无聊。

5. 缺乏互动性：许多英语作业的设计忽略了学生的交互和合作能力，导致学生只是孤立地完成作业，而不是与其他学生进行互动和合作。

为了更好地适应新高考的要求，高中英语作业设计存在的一些问题有待改进。通过创新作业设计，提高评价方式的多样性，以及关注学生的个体差异，可以有助于改善高中英语作业设计的现状，从而更好地培养学生的英语能力。

二、高中英语批改模式存在的问题

   高中英语作业繁重，对于学生和教师来说要完成作业和批改好作业都是具有挑战性的。这当中也存在一些作业批改的问题：

1. 单一评价模式：传统的高中英语批改模式通常是老师一人评价所有学生的作品，这样容易导致评价缺乏多样性和针对性。老师可能需要依赖学生的考试成绩和其他标准化测试来评价学生的英语水平，但这并不一定能反映学生的实际语言运用能力。

2. 缺乏反馈：传统的高中英语批改模式通常只给学生一个分数或一个评语，但这样并不能提供详细的反馈，让学生了解自己在哪些方面需要改进。缺乏反馈可能导致学生忽略自己的错误，从而无法有效地提高语言能力。

3. 缺乏互动：传统的高中英语批改模式通常是一个老师面对多个学生，这样容易导致老师和学生之间的互动缺乏效率和针对性。老师可能需要花费更多的时间来批改学生的作品，而学生则可能感到孤单和无助。

4. 耗费时间：传统的高中英语批改模式需要大量时间来处理学生的作品，这可能导致老师没有足够的时间来关注每个学生的作品，甚至可能导致老师无法按时完成批改任务。

因此，现代高中英语批改模式需要考虑到上述问题，并采用更加现代化、高效、互动和针对性的批改方式，以提高老师和学生的效率。

三、高中英语作业设计的方法

（一）、听说课作业设计方法

高中英语听说课是一门很有趣味的课程，让学生学习英语听说技能，提高他们的英语口语和听力能力。在设计听说课作业的时候，应该考虑到学生的年龄、兴趣和英语水平，可以设计一些有趣的课后活动，也可以让学生组成小组进行课后活动，模拟真实的情境，让学生练习常用的口语表达和交际技巧，也促进学生之间的合作和沟通。听说课作业设计的创新可以有如下方式：

1. 角色扮演：让学生扮演某个角色，如主持人、记者、医生等，进行对话练习。他们可以设计自己的场景和对话，提高他们的口语表达能力和自信心。

2. 录音练习：让学生录制自己讲述的故事、陈述的观点或讲述的故事。他们可以编辑录音，添加背景音乐，使自己的录音更加生动有趣。

3.视频拍摄：让学生拍摄自己的故事、日记或采访。他们可以编辑视频，添加音乐和特效，使自己的视频更加生动有趣。

4.英语角：在英语角活动中，让学生进行自由对话练习，提高他们的口语表达能力和自信心，可以邀请其他学生、老师等参加，增加练习的机会和效果。

高中英语听说课的作业设计可以根据具体的教学内容和学生的年龄、兴趣和英语水平进行精心设计和安排，设置不同的难度级别，让学生从简单的内容开始，逐渐提高难度。总之，高中英语听说课作业设计是尽可能让学生在学习中保持兴趣和动力。

（二）、语法课作业设计方法

高中英语语法是英语学习中非常重要的一个部分，它涉及到英语语言的基本语法规则和结构，是英语学习的基础。语法课是枯燥难懂的，可以根据学生的具体情况和需求来设计适合的语法课作业。如何让学生在课后作业中巩固当场所学并突破语法重难点，就需要一些新的方式方法：

1. 制作语法图表：让学生根据语法规则和概念绘制语法关系图表，例如动词时态之间的关系、名词复数之间的关系等等，这有助于学生更好地理解和记忆语法规则。

2. 制作语法填空题：让学生阅读一篇短文，然后让他们在短文中的空白处填入适当的单词或短语，这有助于学生更好地理解语法规则的应用，并提高他们的语言表达能力。

3. 制作语法纠错册：让学生收集他们自己的错误和同学们的错误，并让他们在纠错册中改正这些错误，这有助于学生更好地识别自己的语法错误，并避免再次犯错。

（三）、阅读课作业设计方法

   高中英语阅读理解难度总体而言是相对较高的，也是高考的重中之重。它通常会涉及各种主题的文章，如新闻报道、科技文章、文学作品、商业广告等。这些文章具有复杂的语言结构、大量的生词和较长的篇幅，常常涉及一些细节和推理，需要考生具备较强的逻辑思维和推理能力，同时也需要考生具备一定的英语阅读水平和技巧。要想提高学生的阅读水平，阅读课作业的设计也存在一定的难度，需要探索新的方式方法。

1. 在阅读材料的选择上，应该选择与学生英语水平相匹配的英语阅读材料，材料内容可以是时事新闻、文学作品、历史传记、科技文章等。材料难度应该适中，生词率不要太高，尽量避免涉及专业术语和俚语。

2. 作业形式设计可以采用多项选择题、填空题、阅读理解题、写作练习等形式。其中，多项选择题和填空题可以帮助学生提高阅读速度和理解能力，阅读理解题可以帮助学生加深对文章的理解和掌握阅读技巧，写作练习可以帮助学生提高写作能力和语言表达能力。

3. 作业难度应该与学生英语水平相匹配，不要过高或过低。过低的作业难度可能导致学生失去学习动力，过高的作业难度可能会让学生感到无从下手或者倍感挫败。在设置作业难度时，可以参考学生的平时成绩和考试成绩，考虑到学生的差异和学习能力。

（四）、写作课作业设计方法

设计一个有效的高中英语写作作业需要充分考虑学生的实际水平，阅读材料的难度和类型，写作任务的意义和类型，以及反馈和指导的方式，作业的目标和目的应该与学生的实际水平相匹配。新高考对学生的写作能力有了更高的要求，有应用文写作和读后续写。通过多样化的作业类型，可以帮助学生提高阅读理解和写作技能，并且培养学生的创造力和兴趣。

1. 设计写作任务：写作任务应该是有意义的，能够激发学生的兴趣和创造力。可以选择一些逻辑性强的续写故事，锻炼学生的写作思维。在写作任务中，应该鼓励学生使用他们已经学到的写作技巧，例如如何表达心理、环境描写的句子。

2. 与学生互动：与学生互动是设计好的写作作业的关键之一。可以要求学生在作业中分享他们的想法和观点，或者在课堂上与学生进行讨论。这样可以帮助学生更好地理解写作知识和技能，同时也可以增加学生的参与感和学习动力。

3. 与课程相结合：设计写作作业时，应该考虑与课程的相关内容相结合。例如，在学习英语写作时，可以要求学生撰写与课程相关的主题，这样可以帮助学生更好地掌握课程相关的知识和技能。

4. 提供反馈和指导：在学生完成作业后，应该及时提供反馈和指导。可以通过批改作业，与学生交流等方式，帮助学生理解他们的作业，并提供具体的建议和指导。在反馈中，应该强调学生已经学到的技能，并且鼓励他们继续提高他们的技能。

四、高中英语作业批改模式

高中英语批改模式可以根据不同的教学需求和教学目标进行设计和调整。传统的英语作业批改模式通常检查学生提交的英语作业是否完整，包括作业题目、要求和作业提交方式等，这很难针对学生的具体问题提供有针对性地指导。高中英语作业批改模式可以因学校、教师和学生的需求而异，具体批改模式如下：

1. 自动化批改模式：随着科技的进步，教师可以使用各种在线工具或应用程序来自动批改作业，例如在线作文批改工具或语音识别软件。这种方法不仅可以快速完成大量作业的批改，还可以减少教师的作业批改时间，但需要确保系统能够准确地识别学生的错误。

2.小组批改模式：教师可以将作业分配给小组，由小组成员共同完成。教师可以在小组之间交换批改，或者让学生自己交换批改。这种批改模式可以促进学生的合作和协作能力，但需要教师指导和监督。

3.自评批改模式：学生可以在课堂上或在家中完成作业，并使用在线工具或应用程序进行自评。教师可以从学生的自评中了解学生的学习情况，并为学生提供反馈。这种批改模式可以帮助学生更好地理解自己的学习情况，但需要教师的支持和指导。

无论采用哪种批改方式，教师也应该根据学生的实际情况和需求，灵活地选择批改方式。批改作业后，教师应该及时反馈给学生，指出他们的错误和不足，并提供相应的指导和建议，反馈可以包括作业成绩、错误分析、改进建议等。通过作业反馈，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，从而提高英语语言能力和思维能力。同时，教师也应该不断反思自己的教学方法和效果，不断改进和优化批改模式。

结语：

新高考背景下普通高中英语学科作业设计与批改模式初探，旨在为高中英语教师提供一些有益的思考和实践方案。通过分析当前新高考政策下的英语学科教学现状和问题，探讨了如何设计与批改英语作业，以提高学生的英语语言运用能力和综合素质。同时，本文也提出了一些具体的建议和方法，以期待能够更好地服务于高中英语教育教学工作。当然，英语学科作业设计与批改模式的改变是一个系统工程，需要教师和学生共同努力，还需要更多的探索和研究。

参考文献：

[1]杨灵霄. 表现性评价在高中英语读说课中的应用研究[D].宁夏大学,2021.DOI:10.27257/d.cnki.gnxhc.2021.001403.