前言：

在新课程改革的大环境下，小学语文教师要想提高教学质量，就必须对自己的教育方式进行创新。高效课堂在某种意义上可以解决传统教学中出现的问题，从而调动起学生的学习兴趣，使学生可以愉快地学习，全面地成长。教师要为学生创造轻松愉快的学习环境，并利用现代的教学手段来激发学生的学习积极性，这将极大地促进学生的整体素质的提高，并使学生的学习效率得到提升。

一、小学语文教学的现状分析

（一）枯燥乏味的教学内容

教师的教学应该是以学生为主体，全方位的理解和分析学生的性格，把握学生的心理、人生状态等，使学科、学生、教师三者之间的关系得到最好的统一。教师要在进行课堂教学之前，做好学生的学习计划。然而，当前的教育还不完善，缺乏对生活的洞察与体验，往往只是照本宣科地照搬教材。教学材料缺乏深度，造成了与现实生活的脱离，使教学变得枯燥乏味。在课堂上，如果学生没有足够的学习热情，必然会影响到课堂学习。这也是当前中国所面对的一个重大问题。从相关研究来看，很多学生只是单纯地为了完成作业或是为了应付考试，对语文学习没有太大的热情。这有悖于语文教育的目标。

（二）教学方法的不科学

在小学语文的课堂教学中，我们应加以剖析和改进。然而，目前许多教师都是照搬课本来教授，导致在教学小学生出现了消极的情况。在教学过程中，教师无法准确把握学生的知识水平，对学生的基础学习情况没有一个较好的了解。在这种情况下，学生的学习热情会逐渐消失，教师的教学方法也会出现问题，不能提高学生的综合素养。

（三）学生的学习热情

在语文学习过程中，要把学生放在核心位置，用多种方式进行教学。然而，在目前的教学中，学生往往受到教师的严厉制约，许多学生在课堂上只能按照教师的要求去做，而不能自由发挥，虽然教师对教学方法进行了一些改革，但传统的教学理念并没有改变，只是走个过场，没有任何实质性的转变。由于没有改变传统的授课模式，致使学生上课的积极性不强。这不但会阻碍学生思维能力的发展，而且影响学生的全面发展。

（四）课堂进行成效不显著

新一轮课程改革提倡学生的自主合作学习。但在现实的教育实践中，教师仍然在进行着一些盲目的教学活动，有些教师甚至认为课堂如果没有活动，那么就不能正常地进行。表面上看起来有很多的课堂活动，学生的学习积极性，但事实上学生并没有学习到任何知识，学生的学习效率不高，小学语文课堂教学质量也得不到提升。

二、小学语文高效课堂建设的必要性

首先，伴随着社会的进步，我们的教学制度和教育理念也在持续地进行着更新和完善。而以往传统的小学语文教学方式，不但会对教学效果和教学效果产生一定的负面作用，而且还会对学生的学习动机和学习的热情产生一定的不利作用。其次，作为小学生的一项主要科目，在学生的文学素养和语文素养方面具有很大的作用。教师是课堂教学的引导者，要充分发挥课堂教学的作用，才能更好地促进学生对知识的认识，并为以后的教学工作奠定良好的基础。因此在课堂上，我们必须进行高效的课堂教学，这样才能提高课堂上的教学效率。

三、构建小学语文高效课堂的策略分析

（一）打造翻转课堂，重建小学生的主体性

要在小学教育中实现创新性，必须打破常规的教育观念，用先进的教育思想构建当前的小学语文课堂。在此期间，教师已经全面地了解目前更为普遍和高效的翻转课堂的教学方式。翻转课堂是一种以学生为中心的教学方式，它要求学生在进行语文课前自主学习，从而对基础的语文知识有一定的了解，然后在教师的指导下，对语文知识进行深度的理解。既节约了原来花费在课程上的教学时间，提高了语文学习的效率，又把大部分的时间都用在了回答问题和深入探究问题上。比如，教师在教授《日月潭》的时候，可以把导学案发给学生，让学生按照要求进行预习，通过自主阅读，把课本上的字词和重点内容分割开来学习。在大致理解课文的基本内容和知识点后，归纳出问题，并在课堂上由教师进行统一地讲解。通过采用新的语文教育观念，可以有效地改善课堂的教学效果，使学生更好地了解和掌握文本内容。

（二）拓宽多元化教学途径，运用信息化手段进行改革

在新课标要求下，要创新语文课堂教学，既要创新教学理念，又要创新教学方式。在平时的教学过程中，教师要拓宽多种教学模式，突破传统语文课堂上的时空限制，使学生能够即时体验到语文的学习，从而达到理想的教学效果。要求教师具有一定的信息素养，能够熟练地应用信息技术，从而达到在小学语文教学中的革新。比如，利用微课进行教学，使学生不再局限于课堂，而是可以利用手机等相关设备，进行即时的语文学习。在此基础上，将教学视频用于课前的预习与课后的复习，从而巩固学生的语文学习。比如，在《守株待兔》这一课中，通过看微课，可以了解到文中的重难点，从而使学生能够更加直观地了解所学到的知识。教师也可以播放与课文有关的视频，让学生对信息化课堂产生浓厚的兴趣和好奇。利用信息技术为学生创造与阅读有关的情境，使学生能够在特定的环境中去阅读，从而使学生能够更好地了解所学的内容。

（三）开展多样化的教学

在以往的小学语文教育中，多数教师不能充分调动学生的积极性，导致了语文课堂的沉闷，极大地限制了学生的积极性。所以，在小学语文教育中，教师应注重开展多种形式的课堂活动，使学生发挥出更大的能动性。例如，在讲授《惠崇春江晚景》时，可以按学生的综合素质和学习水平将学生分成不同小组，这样就能提高学生的交流能力。随后，可以要求学生分组翻译诗词，并在这段时间里，鼓励学生进行积极交流，教师也要到每一组去巡视、指导，并帮助学生解决问题。通过多样化的教学方式，充分调动学生的积极性，提高学生的综合素质。

（四）运用问题导向教学法，促进学生的课堂思维

教师的课堂教学应该是以“以人为本”的形式进行，激发学生在课堂上的主动性、自觉性和创造性，并在一定程度上激发学生的思维。然而在之前的教学中，很多教师都是通过简单的讲授来完成自己的课堂教学，让学生在整个学习中处于一种消极的状态。要改善目前的课堂教学状况，教师应该采取问题导向的方式，通过有关的问题来启发学生的思考，并指导学生独立思考。比如，在《燕子》的教学中，笔者把课堂留给了学生，通过笔者的指导，激发学生对课文所蕴含的知识进行了反思：你知道这篇文章所传达的是什么样的情感？文章中所描述的是什么季节的燕子？小燕的羽毛、翅膀和尾巴分别是怎样的？等等问题。这样，在学生的思想活动中，就会表现出学生的主体性，从而激活学生的思维。这样可以显著地改善整个班级的教学质量，并促进学生的全面发展。

（五）持续改进教学方式，提高学生的参与性

在小学语文学习中，不应该只是单纯地把知识传授给学生，而忽略了学生最后能否接纳。小学生的成长历程与学生对课堂的爱好之间，确实有某种联系，只要教师讲得有趣，就会引起学生的兴趣。所以，我们必须在教学中充分利用学生的同理心，从学生的视角来思考问题。现在很多学校都配备了多媒体投影设备，教师可以充分发挥多媒体教学的作用。比如，在学习《狼牙山五壮士》的过程中，教师可以播放相关的电影，让学生了解到战争的残酷，也可以让学生了解到革命烈士的英雄气概，然后在学生了解了历史的基础上，对学生进行了一定的指导。有了之前的基础，学生的注意力就会得到极大的提高，在这个时候再讲课，肯定会提高学生的学习效果。

（六）实施分层教学促进学生的个性发展

在教学中，教师要充分的尊重和重视学生的认知，并以其为出发点进行教学，把“因材施教”真正落实起来。在课堂上，可以通过分层的方法来提高课堂教学的准确性和精确度。比如，在学习《观潮》中，学生表现出了各自的优点和缺点。有些学生情绪比较敏感，比较擅长掌握阅读的具体内容，而缺乏全面掌握文本的结构。而有些学生，虽然思路清晰，但往往会马虎，经常会在关键的时候，将一些关键的知识理解错误。为此，教师要加强对学生的薄弱环节进行集中式的强化，以弥补其自身的不足。另一方面，教师利用学生间的相互帮助，以自身的优点组成一个学习团体，促进学生的取长补短，从而达到提高学生学习水平的目的。

（七）根据学生的爱好，安排有趣的作业

语文是一门语言学科，教师要培养学生听、说、读、写方面的能力。学生的语文学习不能脱离朗读，这种方式也有助于学生的语文阅读水平的提升。所以，教师可以根据学生的爱好安排朗诵作业，同时还要让学生考虑到朗诵过程中要有多种感官的合作，使学生能够在朗诵中学会如何掌握好句子的停顿等。比如，教师在讲授《难忘的泼水节》的时候，可以让学生去听名人的泛读，从而学会句子的停顿，并把模仿朗读的过程记录下来，这样教师就可以根据学生的朗诵状况来了解学生的朗诵技能，从而有针对性地进行引导。另外，教师还可以引导学生用各种形式的朗诵，例如：可以随意朗诵，也可以按人物来朗诵。在课堂上，运用分组朗诵可以强化学生的合作交流能力，从而调动学生的朗诵热情。这样，既能使学生有浓厚的学习兴趣，又能达到减轻学生负担和提高效率的目的。

四、结论

综上所述，语文是小学教育中一门非常重要的科目，要让小学的语文起到更大的作用，教师就要针对学生不同的发展情况，采取不同的课堂教学方式，才能提高教学质量，促进学生的全面发展。

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