前言

初中《体育与健康》课程在实施过程中，始终坚持“以人为本”的原则。在教学过程中，要注意引导学生将自己的兴趣爱好与所开展的体育社团需求相结合，培养学生的体育兴趣，使学生掌握体育知识、体育技能、运动能力、身体素质等一系列知识结构，在具体的过程中让学生融入体育社团训练，从而获得较为丰富的教学内容，有助于教育者更快地达到其教学目标，也是提高农村初级中学体育教学质量的有效途径。

一、我国农村初中体育社团的现状

（一）从目前我国农村中学的体育教育来看，它太过传统，与之相对应的体育社团也太过单一。近几年来，以社团为主的体育教学模式已成为学校体育教学的一个新的发展方向。但是，乡村学校在社团活动中还不能很好地应用该模式，受限于对学生身体素质的培养和对学生身体素质的培养，他们的思想还是比较僵化的。这种刻板更多的是来自于一种传统的思想，在农村的实际情况中，需要学生具备基本的身体素质，很多农村教育的负责人认为，学生在帮助家庭干农活的过程中，就已经得到了锻炼，只要他们的运动量够大，兴趣不会对他们以后干农活有帮助，因此没有任何的意义。

（二）农村学校的占地面积也对体育社团的成立造成了一定的影响，大家都知道，农村学校的建设条件比较简陋，设施和场地相对落后，连基本的教学都很难满足，又哪里有体育场地供学生开展体育社团活动。因此，想要获得一套体育器材，那简直就是痴心妄想，而教育经费又不能满足这样一种全面的教育需要，因此，缺乏进行体育教学和体育社团的基本条件，对其正常的发展造成了很大的影响。

（三）缺乏专业的体育教师来协助乡村学校开展相关的教育和社团的管理工作。体育教学理念在持续地进行着更新，只有相关专业的体育教师，才拥有可以跟上时代潮流的教学方法。但是，在各种因素的影响下，很少有优秀的体育教师愿意去到农村做助教。先进理念无法进入，传统想法与困难无法离开，这种两头堵的乡村教育问题十分严重，并且因为没有一个合理的解决办法，也在不断加剧与延续。

（四）过分强调目标。乡村教育的基本宗旨是让学生走出乡村，认识这个世界，改变自己的命运。“能人选才”在农村体育中有着深刻的影响。当前，我国农村地区的体育教学条件相对较差，许多家长都不希望自己的子女到农村去读书，因为他们认为农村地区的教育质量不高。但也有一些人，因为家境不好，无法将自己的孩子送到外面去接受更好的教育。俗话说：“学好数学，物理，化学，你就不用怕这个世界了。”许多家长认为，自己的孩子只要好好学习，就可以了，这种目的性太强的教育观念，使得农村学生过分注重成绩和结果，而忽略了一些过程。在农村的体育教学中，大部分学生都是以达到考试目的为目的的，他们对体育知识不感兴趣，下课后，对于某些主课的学习，比起体育社团更为重视，往往会在经过一段时间的纠结后，回到教室抱起课本，这就是运动社团不能成立的根本原因，想要提高运动社团的水平，就必须要在以后的时间里，改变他们的学习观念。

（五）课外体育活动参差不齐。体育社团实际上指的是一群人，在一个相对固定的地方，在一定的时间内，以共同的爱好和共同的运动项目为基础，组成的团体。其产生是由于社会经济的发展和精神文明建设的进步所引起的。这种模式的运动方式存在着很大的随意性，它在时间、地点、规则上都不会有太多的要求。在一定程度上，它可以让平时体育教学的内容变得更加丰富。在项目选择上，学生有很大的自动性。由于是自愿选择，学生的学习动机明确，这为初中生开展体育活动和体育教学提供了一个十分广阔的空间。在校内的体育社团活动中，教师可以为学生准备好的项目和环境，也可以设置一些地方的小型游戏，比如抓青蛙、蹦蹦跳等新鲜轻松、节奏快乐的活动，以此来寻找方法，来增强农村学生的健康意识，并进行科学的锻炼，让自己与别人和同学健康，促进同学之间的相互交流，提升学生的运动能力。学校在遵守教学原则的基础上，在达到教学目的的情况下，应该从落后的、陈旧的体育教学等活动中解放出来，改进和改造原有的教学活动，教师应该针对学生目前的心理需求、生理、心理特点，选择不同的训练内容和方法，尽量把乡村中学的体育社团与体育课堂相结合，使学生既能满足自身的兴趣爱好，又能增强自身的身体素质和体育素质，达到“三维目标”，满足自身的兴趣爱好和特长，使学生德智体美劳全面发展。

二、农村初级中学开展体育的必要性

（一）体育社团的开展具有更高的安全和更易实现的特点。农村初级中学在体育教学中，将体育社团作为平时体育室外课的一个内容和项目来进行，农村初中体育社团是一项综合性活动，具有一定的特殊作用，可以培养集体团队精神和自我暗示、自我教育的特点。乡村中学的社团活动，其开展也受到了某些条件的制约。只有几所学校有条件可以正常开展，大部分的农村初中因为种种原因，开展这些活动都是流于形式，或者说是“挂羊头，卖狗肉”。也有极少数的农村初中，他们的体育社团的开展处于无组织无纪律的自由状态。尽管学校对学生的课余体育活动有着详尽的规划与安排，还设立了相应的专业教师来指导社团。在农村初中阶段，各学校对课余体育活动的重视程度、开展的广度、深度等方面存在着很大的差异。当然，在农村体育社团活动中，也可以以学生的运动需求为依据，展开多样化的选择，并以学生的生理特点、心理特点、兴趣爱好及学校的体育场地、架子等硬件建设为基础，以及学校现有的体育教师和软件建设为基础，进行设计。农村中学体育社团对器材设施的要求不高，所以，在通常情况下，学校都是能够完成体育社团这一教学项目的。因为是自愿的，而且每个人都会对自己所选的社团有自己的兴趣和特长，所以进行体育社团的时候，还是很安全的。

（二）体育社团活动的开展与素质教育相适应。体育社团作为素质教育的一个重要组成部分，又是一个重要的补充，能够全面提高学生的综合素质，促进学生德智体美劳全面发展，培育出一批高素质的人才。乡村中学的体育社团，既可以为乡村学生提供学习体育的知识，又可以使户外体育课堂的气氛变得更加丰富，更加活跃，还可以提高他们对每一门课程的兴趣，同时可以满足所在村社区的体育需求。

(三)初中体育资源基本可以满足学校体育社团的发展需要。农村体育社团的开展训练对体育资源的软硬件建设没有很高的要求，只需要教育者有丰富的体育社团经验就可以，可以根据场地、器材、参加农村体育社团学生身体条件、专业能力，因地制宜，因材施教。目前，我国农村正处于“控辍保学”和“精准扶贫”的阶段。教师要想提高自身的体育教学水平，就必须提高自身的体育教学质量。此外，农村初中的环境条件也完全符合体育社团的需要，尤其是在假期和双休日，城里的学生可以参加各种体育培训（社团、体育培训班、体育强化班），而农村的学生受地理位置、经济条件等因素的制约，缺少培训，而体育社团正好可以弥补这个短板。

三、我国农村初中体育社团的现状及其对应策略

（一）培养优秀的农村社团体育教学教师团队

1.要想改进乡村体育社团的教学，首先要解决“两头堵”的问题，首先要提高教师队伍的素质。首先，各地可根据实际情况，制定体育教师补助政策，将优质的体育课堂引入乡村，让学生体验到运动的快乐，同时也增加了体育社团的多元化。其次，可以定期举办课堂培训，由当地政府出资，带领乡村教育工作者到城市去，感受城市的教学，引起乡村教育工作者的反思，然后，由城市里的优秀老师来为乡村教师进行培训，并针对目前乡村体育中存在的问题，提出切实可行的解决方案，以此来促进乡村体育的发展。

2.制定相应考核准则确保体育教师的素质。从目前农村教育经费投入的情况来看，对体育教学进行大力补贴是不太现实的，而且很难招聘到高水平的体育教师，所以可以考虑在进行定期的培训之后，建立一个考核机制，通过考核和认证来提高本地教师的素质，这样也可以防止在教师培训过程中，走个形式，而不是用心。首先要建立一套完整的评估体系，对体育教师的素质进行评估，然后根据评估结果对其进行培优、补差，从而节约了人力资源的投资，同时也能够改善农村体育教学的现状，促进体育社团的发展。

（二）加强场地和器材的建设

在农村，如何加强场地和设备的建设，首先是经费问题，这是由经济实力决定的，不是由一个学校或一个个人的能力决定的。村委会或市政府要适当的加大对农村的场地和器材的经费投入，鼓励多种渠道筹资，为农村体育教学营造一个良好的学习氛围和环境，切实改善农村初中的体育设施。其次，要让学生们有一种拼搏的精神，体育教学和体育社团的发展，并不是由设备来决定的，“长征”的女排文化，就是从体育运动中产生的，所以也可以用在体育运动中。最后，学校应在节约的基础上，保持和使用场地、器材，有效地提高设备的利用率，并切实改善农村初中的体育教学条件，使学生可以通过社团的形式开展体育活动。另外，还能体现出多元化的体育教育，并结合现实条件来改进体育教育。既然农村体育教育与农活之间存在着某种关系，那么就可以考虑开展一些与农活有关的趣味体育教学，以及开展一些与农活有关的体育社团。这种方式不仅能够激发学生们对体育的兴趣，还能够让学生们把体育知识应用到日常生活中去，从而改变人们对体育教学的刻板印象和态度。

（三）结合学生的实际情况，保证社团存在的合理性

最近几年，社团文化逐步展开，体育社团也逐步涌现出来。对于农村体育社团的实施，农村教育者应当保证它的多样性，同时还要保证它的合理性。让学生们学习体育，学习体育，这是一件很好的事情，但是也要考虑到它的安全和合理，如果学生们受到伤害，那就得不偿失了。乡村体育教师要对每一项体育社团进行仔细的检查，比如铅球、标枪、击剑等，这些都是具有危险性和专业性的项目，在建立社团的时候，可以考虑多给学生们灌输一些理论知识，扩展他们的知识面，把重点放在运动的历史与发展上。像足球、篮球等大众运动，可以将实践和理论相结合，首先让学生对规则有一定的了解，之后才能进行体育运动，并利用案例分析来帮助他们提升自己的水平。只有这样，以学生为主体，以老师为辅助的体育社团，才能获得长期的、良性的发展。

(四)在体育教学中应加强乡村体育社团的构建

构建并完善农村体育社团管理制度，对农村体育社团的评价机制进行优化，改变过去的领导说了算，以及在制度上的朝三暮四、随时随意管理的做法，而要制定一套规范、科学的管理体系。并且严格遵循公司建立的规章制度。坚持以人为本，反对理想化和空洞化，提倡人文主义和现实主义。通过对乡村体育社团教师的评价，激发他们的学习热情。加强农村体育社团的活动内容和时间，要有明确的规定，对没有体育馆的学校，要对天气、气候的影响进行明确的界定，要尽量克服困难，积极参加运动队的训练，开展晨操和课间操、体育社团活动等。加强乡村体育教师在职进修；让乡村体育教师多到外地进修；在此基础上，提出了一种新的教学模式，即在教学实践中，鼓励其自主学习、提升自身的理论知识，并在一定程度上支持其参与校外的学术活动。充分发挥基层体育组织的民主精神，充分听取基层体育教师的建议，使基层体育组织发挥出最大效用。

结语

农村体育教学应该及时更新体育社团这一新兴的教育理念，让学生们对体育有深入的了解，热爱体育进而热爱生活，积极乐观，在体育社团开展过程中，农村教育者要积极转变思想，克服现存苦难，与地方和其他地区的教师多多沟通，一起進步，这样农村体育教学与体育社团才能有良好的进展。体育教育值得我们深思与探讨，体育精神也在给予我们提示与指导，农村教育者们不懈奋斗的“长征精神”奠定了我国农村教育成功的基础。

参考文献

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[2]刘红军.农村初中校园足球社团活动的有效开展策略[J].基础教育论坛,2020(22):11-12.