引言

从小学生在数学课堂中呈现的学习状态来看，他们年龄小，而数学课程具有抽象性的特点，在多变的数学问题中，小学生易出现知识混淆的情况。应用信息技术讲解课程，不仅能将数学知识内容以直观的方式呈现出来，还能在调动学生学习兴趣的基础上，降低数学学习难度，促进学生形成数学知识体系。为此，教师有必要转变传统教学观念，依托信息技术打造信息化数学课堂，为学生提升数学学习水平和培养数学核心素养奠定基础。

1小学数学课堂教学运用信息技术的意义

有利于提高教与学的效率。在数学课的教学过程中，数学教师可以利用互联网上的教育资源，为学生创造更具吸引力和生动性的数学课程，激发学生对数学学习的热情；可以帮助学生解决数学学习过程中遇到的难以解决的问题，可以帮助教师设置身临其境的学习场景，帮助学生更快地融入数学学习的课堂教学中，这将有助于提升数学的教与学的效率和质量，并能提高学生在数学方面的核心竞争力。例如，以“年、月和日”一课教学为例，在教学此课内容时，为了提升学生对本课的参与热情，可通过应用信息技术把年、月和日的变化形象生动地展现给学生，通过让学生观看理解这三者之间的转换关系，强化学生对年、月和日的本质认识，使时间的概念更加具体。从而借助信息技术使学生更清楚地了解其他相关的数学概念，简化复杂抽象的数学问题，提升数学的教与学的质量与效率。

2小学数学运用信息技术的现状

信息技术的优势已经被普遍接受，越来越多小学数学教师开始在课堂教学中应用信息技术。诚然，信息技术的应用在活跃课堂氛围、提升课堂教学效率、降低学生对数学知识的理解难度等多个方面都可发挥积极作用。但是也不乏部分教师在具体应用中无法做好信息技术和课堂教学的平衡，存在信息化过度、形式化严重等现象。甚至很多教师在应用信息技术教学时只是单纯地将音频、动画视频、图片等现代化元素引入课堂，但是却没有做好这些元素与教学内容的融合，使得学生的注意力容易被这些形式所吸引，反而忽略了对教学内容的关注，造成本末倒置的现象，不利于教学效率的提升。因此，作为小学数学教师在具体教学中需要结合班级实际情况，针对教学内容，合理调整教学方式，灵活应用信息技术，真正让信息技术成为课堂教学的辅助手段，成为提升课堂教学效率的有效助力，最大化发挥信息技术的应用价值。

3运用信息技术提高小学数学课堂教学效率的策略

3.1微课教学模式下，提升学生的理解能力

信息技术教学过程中，微课教学是目前热门的教学方法，有利于学生数学知识的理解。微课内容集中、重点突出，3—10分钟即可对数学知识点进行有效讲解。借助微课进行教学，可以使学生将注意力集中在某一知识点的学习中，让教学更具针对性，针对教学中的难点和重点，可运用微课进行分层讲解，从概念到原理，再到最后的计算应用，采用不同的方式进行循序渐进的教学引导，这将加强学生对于知识的理解能力，从而在微课教学下充分掌握这一知识点。此外，由于微课视频有暂停、回播等功能，因此学生在遇到不理解的问题时，可进行暂停回放等操作，直到将问题全面理解。

3.2创设生活化学习情境，激发学习兴趣

小学数学的教学内容相对基础，不论是数学理论还是数学方法，都较为简单，可以在学生的生活当中得到应用，达到学以致用的教学目的。然而在实际的教学过程当中，由于某些客观因素的限制，部分知识的呈现脱离了学生实际的生活情境，导致不少学生在数学学习中感到枯燥乏味，缺乏主观学习动力。在教育数字化时代，教师可以借助互联网，从海量的资源中选择合适的资源，帮助学生创设生活化学习情境，让学生身临其境地进行数学学习和应用，进而更好地掌握数学理论和数学知识，激发数学学习的兴趣。

3.3开展线上教学模式引导学生主动学习

开展小学数学的线上教学，教师需要充分利用信息技术，让学生更加关注和积极地参与课堂，而不是依赖传统的被动式学习，这样才能真正培养出学生的综合素质，同时也可以减轻教师的负担，进而使学生在未来的学习和探索过程中取得更好的成果。为了提高小学数学课堂的气氛，教师可以在课堂开始时引入一些有趣的内容，比如小学生感兴趣的话题或者当前的社会热点。这样，我们就能吸引学生的注意力，帮助他们保持轻松愉快的心态，并且在长期学习中，充分发挥自己的潜能。要想提高小学数学课堂的氛围，教师需要使用一些有趣的方式，比如说用幽默的语言。如教师在讲“分数大小的比较”时，教师可以使用信息科技展示一个Flash动画，来唤醒学生的好奇心和求知欲：羊村长慷慨地将蛋糕分发给了喜羊羊和懒羊羊，懒羊羊得到了蛋糕的1/4，而喜羊羊则得到了蛋糕的2/8，令他们都感到非常满意。懒羊羊感到非常沮丧，因为喜羊羊把它分成两半，而它只有一半。你能帮忙向羊村长解释一下这个问题吗？利用信息技术，让学生们意识到，在日常生活中分享和获取物品也是一种常态。通过这种方式，可以不断增强学生的重视，使他们能够更积极地参与课堂活动，并且培养出良好的学习能力。

3.4利用信息技术进行数据分析，提升教学有效性

数据分析在帮助教师准确了解学生学习情况、分析学生学习中存在的问题等方面有非常积极的作用。教师可以根据数据的分析情况，有针对性地调整教学侧重点，根据学生的知识薄弱点制定专项练习方案，这对于提升教学的针对性、满足不同层次学生的学习需求有极为重要的作用，是提升数学教学效率的有效手段。信息技术的应用则为数据分析的开展提供了更为便利的条件，教师在日常教学工作中，可以通过信息技术采集知识，筛查知识点的掌握情况，统计学生课后练习情况，统计学生课后练习、课后作业中各类题型的正确率，以明确学生的易错点、知识薄弱点，从而结合教学重难点，制订相应的解决对策及专项练习方案，帮助学生解决学习路上的“拦路虎”，提升学生的学习效率。同时，在课堂精讲环节中，教师也需要对教学内容进行有意识的归类、总结，使散乱的知识点整合成清晰的知识结构，让学生对比知识结构来查缺补漏，了解自身在学习中存在的漏洞。

结语

总之，将信息技术有效应用于小学数学课堂中，可以使教师取得良好的教学效果，能够激发学生的数学思维活力，可以提高学生学习数学的热情，充分调动了学生的积极性，可使数学课更生动与形象。特别是信息技术的有效使用，使数学教学更贴近实际生活，既锻炼了学生的独立思考能力，又使学生充分地掌握了重难点知识。同时，也能帮助减轻数学教师的教学压力，对提升数学教与学的效率，对培养学生的数学核心素养发挥着积极的作用。

参考文献

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［2］张有兵．巧用信息技术提高小学数学课堂教学效益［J］．文理导航（教育研究与实践），2018（7）：116-117．

［3］胡雅楠．多媒体技术在小学数学教学中的应用探究［J］．华夏教师，2019（27）：66-67．