前言

随着教育改革的深入，不管是学校，还是家长，都越来越注重对学生的综合发展。从音乐、美术、体育等多个角度着手，对儿童进行全方位的发展，在这些领域之中，美术是最热门的，也是最受到儿童父母的关注和喜欢的。因此，在小学阶段，美术最能体现出孩子的内心思想和对这个世界的认知。这是一种不可能模仿，也不可能学会的东西。儿童的天性就是喜欢玩耍，本来在小学阶段，儿童的自律性就比较弱，但美术是一种可以提高学生注意力的课堂活动，在美术阶段，儿童的注意力会比较集中，而且他们的自律性也比较强，从这一方面来说，美术不仅能带给孩子无穷无尽的想象力和创意，还能让他们学会自律，学会集中注意力。

一、小学美术课程的作用

（一）有助于学生学会观察和发现

美术并不是一种放在书架上的奢侈品，它往往存在于社会生活的每一个细节之中，而这种发现美、观察美的能力则需要长期的实践去培养。小学的美术课，都是从头开始，让孩子们去做一些简单的作业，比如画小动物，制作花卉标本，让孩子们去仔细的观察大自然，去发现什么“更美”，什么才是最能引起他们注意的。这并不是一种与生俱来的技巧，而是一种在潜移默化中养成的技巧。

（二）有助于学生提高动手和操作能力

普通的语文、数学、外语等学科，侧重于理解、背诵、逻辑思考，而对于实际操作的要求不高。而美术班却没有这样的特色，其教学内容较多，除基本的画画训练外，亦有一些简单的手工艺品。老师能够引导学生，让他们想出更好的想法，找到适合他们的素材，在探索中将他们的作品完成，让他们在愉快的互动中得到快乐，并在一定程度上提升他们的动手操作能力。

（三）有助于提高学生的审美水平

每个人对美的理解都不一样，但也有共同的地方。色彩的搭配与运用，画面的排版等都有一定的规律性，合乎规律性的排版更容易给人以美的感觉。这种能力和技巧不同，不是一朝一夕就能提升的，而是需要时间的积累。因此，从幼年开始培养学生的美意识，将对其未来的审美能力产生显著的影响。在小学的美术课程中，教师可以对学生进行基本的色彩运用知识的教学，比如对亮色的运用，在各种生活场景中都可以使用的颜色进行教学，还可以对一些美术性较强且具有一定创造力的商品包装设计进行演示，以此来对学生基本的审美能力进行培养。

二、推进美育在小学美术教学中的意义

（一）有助于改善小学美术教学结构，促进美育渗透

在小学美术教育过程中，对美育进行渗透，将美育与美术中的一些特殊知识相融合，可以让学生对美术中的内容有更深的了解，从而对美术教育的结构进行优化。老师在讲述美术方面的特殊性的时候，可以让同学们认识到这些艺术家的人生态度以及他们的个人情绪，在传授这些知识的过程中，将美育的内容融入进去，让同学们感受到所学到的某些作品所蕴含的文化意蕴和价值，用美育的方式来引导同学们对这些美术作品展开反思，从而建立起一个良好的价值观，使同学们得到更好的发展。

（二）有利于坚持以生为本的理念，引导学生树立正确审美观

在小学美术教学过程中，如何进行美育教育，将会直接关系到学生的学习成果。只有拥有了一定的美学素养，才能使自己的作品具有更多的艺术感。在平时的教育中，许多学生、家长、老师都忽略了美术课程，把美术当成一门鼓励的课程。但实际上还是由于老师没有对学生进行指导，让他们去参加一些实践活动，使得他们的主动性没有被充分地发挥出来。在小学美术教学中进行美育可以使学生意识到自己是课堂中的主体，可以使师生进行有效的互动，从而提高学生的美术学习热情。

二、小学美术教育中存在的问题

（一）教师难理解美育的意义

美育对建设社会主义精神文明起到了促进作用，同时还能对小学生的内心美进行培养，它既是“五育”的一个重要组成部分，又是素质教育的必然要求，更是一种全面发展的需要。在当今多元文化的影响下，小学生对不同文化背景的接受和接受，使“美”的定义变得困难，审美的定义也变得困难。这就需要教师根据幼儿的生理和心理发展规律，对幼儿进行有效的指导。但是，在实践中，一些老师没有对学生发展的差异和不平衡进行正确的认识，对美术课程进行“一刀切”的讲解，导致学生对美育内涵的认识不够深入，从而影响了他们的学习。

（二）学生艺术审美兴趣较低

美术材料指的是真实生活中的一些细节，美术欣赏又被称作广泛审美，它指的是人们在与美术作品接触的过程中所展开的一种评价和欣赏的行为，它是一种对客观世界的认知，对促进人的心理素质的发展，从而得到更好的情绪体验。为了提高小学学生对美术欣赏的兴趣，有些老师会在教学的过程中，选择直接展示各种作品，比如名人字画、工艺品等。但是，由于忽略了小学生的认识极限，他们在绘画中表现出了一些他们很难看懂的东西，比如抽象油画，水墨，雕塑，缕衣绣。如果作品太过抽象，不但会让学生很难理解，还会降低他们对美术欣赏的兴趣，让他们慢慢地丧失对美术学习的积极性，给美育渗透造成了一定的难度。

三、如何将美育有效渗透到小学美术教学中

（一）创新美术教学模式

在进行小学美术教育的过程中，教师可以利用多种方式，通过多种方式来提高学生的学习热情，并以此作为培养他们的审美能力的机会。在网络信息时代，现代信息技术已与教育充分结合，从而实现了对教学模式的高效创新，而小学美术老师也可以在教学中采用多样化的教学方式，来激发学生的学习兴趣，从而达到提高学生审美能力的目的。在现代化的教学中，多媒体起着非常重要的作用，它可以使抽象的教学活动更加具体化、细化，并且可以提高学生的学习效率，特别是在视频、图片、音频等辅助下，可以快速地提升学生的审美能力、技巧。比如，在《留住秋天》这门美术课上，老师可以一边用多媒体展示秋季的录像，一边让同学们感受到秋季的气氛，一边在秋季到来之前，让同学们收集各种叶子，然后用叶子创作出一幅精致的艺术品，再用叶子组合出一幅山水画。这种方式不仅实现了课程教学的目标，还可以让学生主动融入自然、了解自然，并运用自然植物来构造艺术作品，从而提高了学生的审美能力。

（二）树立审美能力培养理念

在小学美术教学中出现的问题，与学校和教师的美术教学理念有着密切的关系。如果要对学生的美学素质进行更好的提高，并使美育工作得到切实的实施，那么就一定要建立起一种科学的教育理念。首先，在美术教学过程中，教师应把美育的培养融入到美术的教学过程中，采用多种方法和途径，对学生进行美术欣赏的培养。比如说，在进行教学的时候，老师可以画出两个同样的小动物，其中一个小动物画的是美丽、优美、憨态可掬，而另一个则是画的是张牙舞爪、脏乱不堪，然后让学生看两张照片上的小动物，说出哪个美、哪个丑，以及为何同一的小动物给我们的感受会有天壤之别。在此基础上，对学生进行美学素质的提高。其次，总体来说，小学美术教育在小学教育中的地位较低，没有得到足够的关注，这也造成了学校和家长都不太重视对孩子进行美育。在体制上进行改革，把它列为美术教师教学考核的一部分，从而可以调动老师的主观能动性，也可以改变父母对美术的认识，更加重视对孩子的美术欣赏能力的培养。

（三）丰富学生的想象力

进行小学生的美育是一个逐步发展的过程，要提高小学生的美术素质，老师们就必须对美术课本进行深度的学习，以分析课程的内容为依据，以教育的实际情况为依据，从多个角度着手，加强学生的观察力、思维力和想象力。特别是要借助某些实践活动，来拓宽学生的眼界，让他们可以在生活中，积极地思考知识，学会在画面中，从中获取丰富的美术之美，从而实现对美学教育的全方位扩展。比如，美术老师可以在春天出游的时候，带着孩子们到野外，到野外去感受自然中所蕴藏的美。通过让学生观察路边的野花，潺潺的流水，树木的长势，树叶的纹理，要让学生用简笔画等方法，来素描下自己的眼睛。之后，以“我眼中的世界”为题目，以布置课后作业的形式，鼓励学生将自己看到、想到和喜欢的事物都画出来。通过这种培训，让学生把现实的生活观察和虚拟的想象融入到画面中，提升其美学素养，调动其绘画的积极性，让其从绘画中发掘出更多的东西，从而达到美术的创意。此外，利用这种教育方式，可以在课程中加入个性教育，实现欣赏教育、个性教育和实践教育的有机结合，从而建立起一套完整的教育系统，使学生拥有更为完整的美术素质。

（四）创设充满情感审美的环境资源

在儿童的世界中，一切都是多姿多彩的，特别是儿童从小就具有很强的好奇心，他们的动手能力和动脑能力都是从小学阶段开始的。特别是近年来，幼儿园和家长越来越多地关注初等教育的重要性。在孩子的眼中，世界是多姿多彩的，这一点从孩子的绘画中也能看出来。孩子天生喜爱色彩丰富，色彩丰富的玩具。因为儿童对于美有着很深的感情，所以他们的美术创作才能充分地表现出美。儿童从小所具有的是最为单纯、最为原始、最为自由、最为无拘无束的感觉，这些都是儿童与生俱来的才能和才能，而儿童对美学、艺术的天然创新，正是儿童表达他们对世界的理解和感觉的一种方式。

孩子们的创作都是从自己的生活中获得的，比如说，当他们看见蝴蝶时，他们会发现一种罕见的美学，当他们看见绿油油的植物和树木时，他们会感到春意盎然，心情愉快，当他们看见五颜六色的花朵时，他们会莫名地喜欢并欣赏它们。如此等等，这些都是从我们所处的生存环境中，色彩对人们所做出的一系列反应。所以，小学校园在校区的布置与装潢中，尽可能多地采用一些具有强烈美学反差的颜色，无论是夸张的色彩，还是天马行空的艺术墙面，在耳濡目染中形成的美感，是一种对儿童智力发展与想象力引导的一种方式。例如，儿童喜爱的游戏玩具大多采用了色彩鲜明的色彩，公园的布局也以活泼活泼为主。

无论是在小学校园的总体布局上，还是在教室中进行小环境的设置，甚至在设计家庭环境的时候，都要将小学阶段对美学的视觉训练纳入其中。在小学阶段，不仅要确保为小学生提供充足的活动空间，同时也要将小学生的艺术美感的培育也纳入其中。比如，可以在班级教室中设立一个彩色黑板报区域，在这个区域中，放置了各种不同的彩色画报、美术颜色，将儿童划分成几个小组，根据儿童的个性，可以自由地发挥自己的能力，来设置黑板报。

结语

总而言之，在小学教育中，美术活动是一种非常关键的环节，身为一位小学教育工作者，要从多个层面、多个角度对小学生的美术审美观进行重点的培育，要尽可能地为小学生营造出一个充满了美学氛围的学习氛围，向他们提供多种多样的美术工具和美学选项，并运用各种不同的教学方法来对儿童的审美观进行培育，与此同时，在具体的教学过程中，小学老师们要对儿童的天性给予充分的尊重并给予足够的重视，要把儿童的身心健康成长作为工作的重心，运用多种方法对小学美术教学进行改革，力求对美术教学模式进行创新，为小学的美术教育的审美观的培养提供所有的硬件和软件的条件，从而让儿童们能够健康快乐地成长。

參考文献

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此文系“新罗区十四五课题《“双减”背景下优化小学美术作业设计的实践研究》课题成果 课题编号：XL1452022258