引言

学生是祖国的花朵，是国家的未来，因此，在孩子成长过程中，对他们的创新精神进行培养，不但可以推动他们的全面发展，而且还会对国家将来的迅速发展产生重大的影响。尽管音乐并不是一门主干课程，但是它对学生的身心发展起着举足轻重的作用。在小学阶段，是一个对学生进行创新思维培养的重要阶段，在音乐教学中应用创新教育的理念，能够达到事半功倍的作用，既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养他们的审美鉴赏能力，还可以激发他们的创新思维，促进他们的核心素养的发展，同时也可以提升整个教学的质量，促进小学音乐教学的不断深化。在小学音乐教育中，怎样培养学生的创新思维，是我们所要思考的问题。

一、在小学音乐教学中激发学生创新思维概述

创新思维强调的是新颖性，它是一种对传统以及常规模式下事物的突破，它是一种具有自主意识的思维活动，而这种思维方式是提升创造力的核心，也是最重要的。

学生的创造力，就是在对音乐伦理学的认识上，可以将其提炼出来，激发其聪明才智，从而提高其综合素质，因此，要提高其创造力，必须注重其创新思维的训练。这就要求在小学音乐教育中加强对学生创造性思维的培养。要想培养一名学生的创新思维绝非一件容易的事情，这就要求教师要对传统的教育理念进行更新，要转变传统的教育方式，让学生在探索过程中学会行之有效的学习方法，用一种科学而又行之有效的培训方法来打破传统的教学模式，跳出一成不变的思维定势，从而提升学生的形象思维水平。

在培养人的创造力方面，音乐教育具有很大的价值与意义。目前，在我国基础教育课程体系中，音乐课的重要性日益突出，已成为基础教育课程体系中不可缺少的一环。在新的课标之下，对音乐教育提出了更高的要求，强调要有更强的表现能力和创造力，激发学生的表达欲望和创造性思维，让他们主动地参加到教学活动之中，将自己的个性和创造力发挥得淋漓尽致，从而持续地提升学生的创造力。在这种新的时代背景下，培养创新人才已成为国家教育工作的首要任务，而音乐教育对于培养学生的创新精神起着积极的推动作用。由于受到应试教育的影响，目前在我国各地的小学课堂上普遍存在着重阅读、轻听写、忽视非智力因素培养等问题。而小学的音乐教学则更加具有灵活性，更加注重理论和实践的有机结合。

举办多种形式的音乐竞赛，既可以激发学生的创造力，又可以增强学生的自信，对他们的身心发展起到积极的推动作用。在音乐课堂中，自觉地对学生的创造力进行培养，这样才能最大限度地发挥出学生的主体性，从而突破教师占主导地位的传统局面，利用音乐诱惑联想的作用，来激发学生的创新思维，发掘他们的内在潜能。根据调查，当前小学教学中普遍存在着创意不足、教学内容形式单一等问题，这严重影响了学生音乐创造力的发展，所以，探讨在音乐教学中激发学生的思维创造策略，具有重要的教育与实践意义。

在当今社会，在竞争非常激烈的情况下，我们应把创新思维作为教育的切入点，突出学生的个性，从而更好地促进学生的全面发展。小学生的身体和心理发育都还不够成熟，还没有建立起健全的、良好的三观，在音乐教育中，通过对学生创造性思维的培养，能够对其进行陶，使其在音乐中产生共鸣，增强其情感体验。此外，它还可以提高学生的审美意识，从而使他们的个性得到完善。

二、小学音乐教学中激发学生的创新思维的措施

（一）彰显音乐魅力，加深学生对音乐的理解

在小学，因为学生有很强的求知欲，所以音乐课对他们来说很有吸引力。教师可以根据学生的这种心理特征，在音乐教学中增添趣味，促进学生迅速进入和谐、自由的音乐环境。在新课标的背景下，教师要更新自己的教学理念，采用科学合理的教学手段，引导学生进行学习，突出其主体地位，激发其学习兴趣，化被动为主动，让学生积极参与到课堂教学中，保持学生的浓厚学习兴趣，才能为创新思维的培养打下良好的基础。所以，在具体的教学过程中，教师要始终坚持以生为本的教育理念，以学生的兴趣爱好为出发点，注重培养学生的个性情操，提高教学的趣味性。

例如，以花城版二年级“悯农”为例，本节课重在通过引导学生对曲目的欣赏和分析，培养他们对音乐的感受力、鉴赏力、表现力以及创造力，培养他们的艺术思维与表现能力。为了更好地培养学生的创新思维，就要激发学生的学习兴趣，而学生兴趣的激发则需要从音乐作品和教学形式出发，创新教学内容和形式，增添趣味性，彰显音乐魅力，让学生沉浸在音乐的世界中欣赏与感受，净化他们心灵，激发他们的创新思维。因此，在课堂导入环节中，老师可以播放《悯农》这首歌，让学生随着律动走进教室。然后让个别学生朗读唐诗《悯农》，引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》，和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》,同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。遵循学生认知规律，通过吟诵诗歌，充分调动和激活学生自主学习的兴趣，老师还可以带领学生对歌词进行改编，激发学生的创新思维，加深学生对本节课音乐知识的理解和掌握。

（二）营造良好的教学氛围，鼓励学生进行思维创新

音乐课的教学有别于其它学科，它对学生的学习有着特殊的要求。但是，在实践中，许多学生的声调、音准不齐，甚至出现了五音不全的现象。要解决这一问题，为了确保音乐课的教学效果和质量，教师就要重视这一点，遵循因材施教的原则，针对学生的不同情况和个性差异进行针对性的指导，为学生创造一个宽松、融洽的教学环境，使其在轻松的环境中完成相关的学习任务，并在此基础上，激励其创新思维，培养其创新能力。

比如，教师在进行音乐教学的时候，对于一些基础比较差，或者是悟性不高的学生，教师可以带学生去接触一些基础的音乐乐曲，让学生直观地感受到每个音符所散发出来的不同魅力。此外，在这样的氛围下，音乐教学的难度会降低，学生学习起来也会相对容易。对于那些有好的音乐基础，或者是有较高的理解力的乐器，要引导学生进行自主创造，并在此基础上，要求学生创造曲目，深化他们对歌曲的认识。还可以开展以优带差的活动，以小组合作的形式，要求优秀的学生带领学困生一起创造，从而激发学生的创造性思维，培养学生的团队协作能力。从而使学生的创造性思维和创造性能力产生质变，达到教学目的。

（三）带领学生创设情境活动，培养他们的创新思维

丰富多彩的情境活动是对音乐教材进行扩展的一种方式，它可以将抽象的乐理知识和技巧，用具体的身体活动，或是生动的故事情节，将它们展现出来，从而激发学生的学习兴趣，加强学生的情感体验。所以，在具体的教学过程中，教师可以鼓励学生主动地参与到情境故事的创设中，给予学生更多的自由空间，与此同时，教师还可以充分发挥自己的引导作用，对学生进行及时的帮助和指导，这样不仅可以提高学生的审美鉴赏能力，还可以锻炼他们的创造力。

三、结论

总而言之，在小学音乐教育中，对学生的创新思维进行激励，既可以促进学生的全面发展，又可以为国家和社会培养出更多具有创造性的高素质的人才。所以，在小学音乐教育的过程中，教师要将对学生的创新思维给予足够的关注，寻求一种科学、合理的教学手段，使教学内容和形式更加丰富，对音乐教育的环境进行优化，为学生搭建一个有利于进行思维创新的平台，从而提升他们的整体教学能力，为他们之后的深度学习打下坚实的基础。

参考文献

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[2]蒋悦.谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].中国校外教育.2017（04）：144-145.