一、前言

随着信息技术的不断发展，它已经成为一种不可或缺的辅助教学方式。它不仅能够改变传统的教学模式，还能通过网络资源提供视觉和听觉上的刺激，从而激发学生的学习兴趣。因此，教师应该充分利用信息化资源，将其与课堂内容有机结合，运用图片、资料、视频等多种形式，让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，从而提高课堂教学的效果。

二、信息技术融入小学语文课堂的必要性

随着信息化的普及，现代信息技术已成为语文教育的关键因素。新的语文课程标准强调，每个公民都应具备利用信息技术收集和处理信息的能力，以更好地满足社会对信息化的需求。为了更好地适应当今社会的发展，语文课程必须扩大其应用范围，并且要求各个学科之间进行有效的交流和协作。同时，我们还要确保学生们可以利用现代信息技术来扩展他们的知识面，并且提升他们的语文水平，从而更好地适应当代的需求。因此，信息技术与语文学科的深度融合已经成为不可避免的趋势。通过深入融合，我们的目标是让IT成为语文课堂的一部分，并且在遵循先进的教学理念的同时，利用计算机和网络技术来激发学生的自主学习能力，我们希望能够让IT真正成为语文课堂的一部分。

三、在小学语文课堂上，信息技术的运用已经成为一种常见的教学方式。

（一）利用信息技术再现情景

在语文教学中，有些文章描写了美丽的景物，但我们的教师只能通过口头讲解来描述画面。要想让学生真正感受到这些景物的魅力，仅仅通过讲解是不够的，我们需要更多直观性的实践和练习来帮助学生理解。因此，我们应该利用先进的信息技术，将语言描述的情景以生动的图像形式呈现出来。例如，在《海上日出》的教学过程中，老师可以使用多种工具，包括课件、音频、图像等，来帮助学生更好地理解这篇文章所描述的场景，同时也能帮助他们更深刻地领略作者的写作风格。这样，学生就能够更加深刻地认识到《海上日出》的内容，并且更好地理解作者的思想和情感。拥有强大的感染力，比起枯燥乏味的分析和讲解，它能够在悄无声息中激发学生的情感，让他们能够更加深刻地理解和体会所学文章的内容。

（二）通过使用多媒体信息技术，我们可以提高学生的学习效率和记忆能力

在小学阶段，学生们需要在这个关键时期积累语文基础知识，因为这些知识将会对他们日后的学习和发展产生重大影响。然而，由于小学生天生活泼好动，他们有强烈的好奇心，但缺乏耐心，因此很难专注于枯燥的知识。因此，我们应该利用多媒体资源来帮助学生更好地理解和记忆语文知识。通过多种感官刺激，如听、说、读、写，学生可以更有效地学习和掌握语文知识。例如，在《游园不值》这一课中，我们可以通过使用多媒体IT工具来帮助学生更好地理解这首诗。首先，我们制作一个微视频，讲述一个人兴奋地前往寻找朋友，但是当他敲响门时，却没有任何回应。当他准备离开时，他发现一朵红杏树花从墙上绽放。接着，根据不同的情节，配上相应的诗句，并朗诵出来，让学生在课外时间，通过多媒体设备观看和记忆，以加深对这首诗的理解。采用多种感官，包括视觉、听觉和口头表达，可以帮助学生更有效地理解知识，进而提高学习效率。

（三）通过信息引擎，我们可以丰富语文教学资源

在小学语文教学中，我们应该重视培养学生的核心素养，并在此基础上丰富课程内容。通过这种方式，我们可以帮助学生拓宽视野，同时也能够积累知识。通过整合IT资源，教师可以为学生提供丰富的学习内容，并帮助他们培养网络搜索技巧，从而培养出良好的信息学习习惯。利用信息技术进行教学，学生可以获得更多的语文学习体验，并培养他们独立思考、提出问题和解决问题的能力。这不仅有助于学生增长知识，也能提升他们的学习技巧和分析能力。此外，老师还应该指导学生如何搜集信息，让他们从被动转向主动。通过将多种网络资源与语文教学相结合，可以帮助学生更好地理解课程内容，并增强他们的综合能力。

（四）优化课堂时间利用

在小学语文课堂上，有效授课时间是有限的，通常在课堂开始前和结束后的五到十分钟时间是浪费的。为了解决这个问题，利用IT可以提高课堂效率，从而更好地利用时间。

在《树之歌》这一课的课堂上，教师会先以朗读的方式引导学生理解课文的内容，并结合拼音、字词、文本内容等多种方式，深入浅出地讲解课文，以此来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。然而，传统的课堂模式忽略了课堂的阶段性，即每一节课的时间段都有所不同。如果采用常规的教学方式，可能会导致课堂效率低下，学生无法真正理解和掌握生字词等知识点。通过利用IT，我们可以在原本低效的时段安排有趣的视频和音频，从而更有效地利用时间。例如，在这门课上，教师可以在课堂开始时播放《树之歌》的乐曲，并在课堂结束时使用流媒体伴奏带领学生一遍一遍地唱《树之歌》，这样可以让学生快速进入学习状态，并且能够及时巩固课堂知识点，加深对这首诗歌的理解。通过精心安排课堂内容，并恰当地调整信息产品，可以在有限的时间内获得最佳效果。

（五）加深文章记忆理解

小学生的大脑正处于发育的关键时期，但是这并不意味着他们的记忆力会受到遗忘曲线的影响。通过反复练习拼音、字词和句子等知识点，可以帮助学生更好地理解和记忆，而利用信息技术手段向学生展示和讲解有趣的信息产品，则可以更有效地帮助他们巩固所学知识。

在《坐井观天》这一课中，学生们可以通过“坐井观天”或“井底之蛙”这两个成语，来理解其中的比喻，比如“井”和“蛙”，这些比喻可以帮助学生们更好地记住这个故事，并且更加深刻地理解这些成语的含义。如果不及时复习，一些学生可能会忘记这两个成语的意思。因此，我们应该加强对这个知识点的重复练习和记忆。在传统课堂上，学生通常需要反复书写来机械地记忆，但这并不一定能够达到牢固的记忆效果。通过利用IT，教师可以通过设置有趣的微课任务，让学生观看“坐井观天”这一成语的故事，不仅可以让学生多次复习，还能在潜移默化中加深对其含义的理解。利用IT技术，教师可以为学生提供一个多样化的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中不断探索知识，从而更好地理解和记住知识点。

结束语

IT在小学语文课堂中的运用，不仅有助于增强师生之间的互动，而且还能大大提升课堂教学的效率。因此，教师应当充分利用信息技术，将其融入课堂教学，改善教学模式，培养学生的创新思维和独立学习能力。教师应该认识到，在不同的教学阶段，都会存在问题，因此需要不断改进和完善教学方法。通过推广小学语文教学的信息化，我们可以提高教学质量。

参考文献

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