引言

中班幼儿处于幼儿教育承上启下的关键阶段，需要对幼儿的语言能力进一步地培养和激发，从而为幼儿的成长发展奠定良好的基础。尤其是对于城镇幼儿园的中班幼儿而言，相对教育条件和教学环境都比较落后，需要通过更加科学合理的阅读活动来增加幼儿表达的机会，提升幼儿的语言能力，从这个角度而言，绘本阅读活动对城镇幼儿园中班幼儿语言能力的发展是具有现实意义和价值的。

1绘本阅读活动对中班幼儿语言能力发展的积极意义

绘本阅读活动从本质上来说是对绘本价值利用的最大化，借助绘本开辟幼儿语言能力教育的新方向和新路径，因此，绘本阅读活动的开展对中班幼儿语言能力的发展是具有非常重要的作用。首先，从中班幼儿的认知能力发展来讲，通过绘本阅读活动的开展幼儿能够接触到各种各样的事物，认识到绘本中更加丰富的内容和色彩，在不断感知文本的过程中实现对绘本故事的理解和记忆，从而在幼儿的世界中建立起丰富多彩的世界。其次，绘本阅读活动的开展，能够进一步激发幼儿的想象力，不同的绘本所展示的是不同的内容和图画，幼儿在阅读的过程中对阅读的兴趣也逐步提升，能够更好地激发幼儿绘本阅读的积极性和主动性，促进幼儿养成良好的阅读习惯和阅读方式，为后续的学习发展奠定良好的基础。最后，绘本阅读活动的开展在一定程度上也促进了中班幼儿教师能力和素养的发展。为了在最大限度上满足幼儿对绘本阅读的需求和语言能力发展的需要，教师不断地优化教学理念、调整教学方式，使得城镇幼儿园中班幼儿能够有更好地机会去提升语言能力。

2绘本阅读活动在中班幼儿中的开展现状

绘本阅读活动的开展需要依托一定的物质条件和教学环境。现阶段绘本阅读活动开展的过程中仍然存在着一定的不足。一方面是在绘本阅读活动的开展方式上存在一定的差距，部分教师对绘本阅读活动开展的目的认识和理解不够深刻，没有把幼儿放在绘本阅读活动的关键位置，使得绘本阅读活动难以达到理想的开展效果，进而影响到中班幼儿语言能力的发展。另一方面，部分幼儿园开展绘本阅读活动的基础设施还存在不足。特别是对于农村幼儿园而言，缺乏丰富的绘本，教师对绘本阅读活动的开展也缺乏相关的经验，都在不同程度上影响了绘本阅读活动的开展。

3绘本阅读活动中培养中班幼儿语言能力的策略

3.1科学合理地选择绘本阅读内容

绘本阅读活动开展的基础就是选择合适的绘本阅读，从而让中班幼儿在活动中具有更大的积极性和主动性。因此，教师在开展活动的过程中要严格把关绘本阅读内容的选择。在实际选择的过程中教师要充分了解中班幼儿的兴趣爱好，根据幼儿的个性化特征选择丰富的绘本阅读内容，在此基础上制定科学有效的活动计划，最大程度上吸引学生的注意力和阅读兴趣，让幼儿能够全身心地融入到绘本阅读活动中，有效地发挥出绘本阅读活动的价值，为幼儿语言能力的发展提供良好的保障。

比如，乘坐公共汽车的集体活动中介绍了乘坐公共汽车的具体流程和方式，教师可以以此为主题选择不同类型的绘本阅读活动，让幼儿通过不同的绘本阅读了解到不同的公共交通工具，以及不同公共交通工具的乘坐方式。在此基础上让幼儿去描述和表达乘坐不同公共交通工具的方式，帮助幼儿建立起良好的语言表达系统和能力，从而促进幼儿综合能力的发展。

3.2营造良好的绘本阅读情境

绘本阅读活动的开展效果和质量在一定程度上与绘本阅读的情景氛围有关系，因此，为了更好地实现幼儿语言能力的培养和发展，在开展绘本阅读活动的过程中教师可以借助多媒体等设备，为幼儿营造相应的阅读情境，从而激发幼儿的阅读兴趣和表达欲望。尤其是中班幼儿仍然处于幼儿阶段，幼儿的学习能力和认知能力都是比较弱的，难以实现长时间的注意力集中和对教学活动的关注。只有通过外在的道具和各种形象生动的华民才能引领幼儿走进绘本故事中，更好地理解绘本阅读的内容和活动开展的目的。

比如，在对愉快地生活为主题的绘本进行阅读的过程中，教师就要充分地结合幼儿的实际生活，尽可能地让幼儿把生活与绘本阅读结合起来，从而让幼儿能够更加主动地融入到绘本阅读活动中。因此，在绘本阅读活动中，最重要的就是要引导幼儿绘本阅读，能够为幼儿构建良好阅读情境，组织幼儿展开模仿。愉快地生活这一话题，最根本的目的就是要让幼儿去了解生活世界中各种各样的事物，有动物有植物，还有各种有趣的事情。并且让幼儿去模仿不同的动物，例如小鸭子找朋友的过程，通过让幼儿扮演不同的小鸭子，并且去演绎找朋友的过程，让幼儿更好地进入到故事情节中，通过情境教学的方法来激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿更深刻理解绘本内容。

3.3丰富绘本阅读活动的形式

幼儿语言能力的发展是循序渐进的过程，需要通过不同的内容和不同的方式来激发幼儿的语言潜力，从而实现语言能力的培养。因此，在绘本阅读活动开展的过程中，教师不仅仅要丰富绘本阅读的内容，更要丰富绘本阅读的活动形式，从而让幼儿对绘本阅读活动始终保持着较强大学习兴趣。在活动形式的选择上，教师应以幼儿的年龄和身心发展特征为关键，结合幼儿活动好动的天性，采用更多游戏的形式来增添绘本阅读活动的乐趣，让幼儿在游戏的过程中实现表达能力的提升。

比如在开展营救小动物的活动过程中，教师就可以选择相关主题的绘本，先让幼儿去了解不同的动物习性是什么，动物如何去表达自己的思想，然后教师可以让每一个幼儿都讲述自己如何营救其小动物，给予每一个幼儿表达的机会。从幼儿的心理状态实施指导，鼓励幼儿进行表达。同时，要实现寓教于乐的效果，把绘本阅读活动转化为游戏的形式，让幼儿不仅动脑，更要动手和动嘴，在动手的过程中试下和不同幼儿进行沟通合作，从而实现表达能力的提升。

3.4强化绘本阅读与艺术的结合

绘本阅读活动的开展本身就是对幼儿教学内容的深化和拓展，在此基础上教师要进一步强化绘本阅读与艺术的结合，从而让幼儿的语言能力得到有效的拓展和提升。一般情况下，教师要把音乐更多地融入到绘本阅读活动中。在实际的教学过程中，教师在引导幼儿进行绘本阅读活动的时候，可帮助幼儿依照绘本内容编辑朗朗上口的儿歌，让幼儿通过音乐更好地感受世界的美好，使得幼儿始终保持愉悦的心情，以此深化幼儿的语言能力。同时，幼儿敢说、会说与能说的语言自信也会得到有效的提升。

结语

总而言之，绘本阅读活动对中班幼儿语言能力的发展是具有积极意义的。幼儿教师要引起足够的重视，充分的认识和了解绘本阅读活动开展的方式方法和教学理念，了解中班幼儿的个性特征和学习认知能力，从而针对性的选择绘本阅读的内容，创造性的选择绘本阅读活动的方式，使得幼儿更加有效的参与到绘本阅读活动中，为幼儿语言能力的发展创造良好的条件。

参考文献：

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