在传统的农村小学英语课堂上，教师经常采用“填鸭式”的教学方法，只是一味的向学生教授单词的读法以及用法，学生成为了接收知识的容器，长期以往学生很容易对英语产生厌烦抵触的情绪。在农村小学英语教学中，教师采用信息技术手段教学能够有效的激发学生学习英语的兴趣，小学生对英语学习产生兴趣之后会积极主动的投入到课堂上，进而提高自己的英语读写能力，储备自己的知识，树立学习英语的自信心，为以后的全面发展奠定下良好的基础。

一、将信息技术手段运用于小学英语读写结合的重要性

（一）有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机

教学环节自古是由教师，学生双方配合完成的实践活动。想要提升教学效率，必须要提高双方的主动性。把信息技术有效地利用在小学英语课程当中，可以充分运用其具备的，如保存、检测和自动编排等各大功能，为英语教学迅速地提供最新的英语教学资源，同时也能把已学或即将要学的知识储存和随时提取出来。在英语课堂中，笔者也会充分利用学校提供的教学课件，课前完成ppt的制作，让整个课堂变得生动起来。课堂有了课件的融入，可以使事物内在的联系以图片、文字、视频、动画、声音或者结构图的形式充分展现出来，让这些抽象且枯燥无味的知识点转化成有图有真相的画面，不会导致学生因天马行空的知识而对课堂失去兴趣，反而这些设备会让他们在好奇心的驱使下，更主动地去探索接下来要学的内容，充分调动了他们的积极性。比如，这节英语课的生词有cat，rabbit，dog，apple，orange等，笔者将会为他们准备好小猫流浪的动态图，小猫身上写着cat这个词，小猫走着走着碰见小兔子，rabbit这个单词就出来了，小兔子看小猫可怜给了它一个苹果，展示出单词apple，又走着走着遇到小狗，写出dog，小狗跟小猫分享了橘子orange，动态图播放完毕，这节课的英文单词也学习完毕，再由教师领读，这节课的单词教学圆满完成，学生也会通过趣味教学牢牢地记住单词，而且会为下节课充满兴趣，主动地去学习单词做好铺垫。可以更好地引导学生去读读、写写这些动物的特征，培养了学生英语的读写能力。

（二）有利于创设生动活泼的英语情景，发挥学生的主体作用

信息技术融入的英语教学课堂，冲破了以往人们对传统课堂的认知，它将对传统教学模式，教学思维进行一次改革，创建新型的教学理念。在新课改的倡导中，要求学生从被动型学习转化为主动型学习者，此后学生不仅仅是跟着教师的讲授去学习，还有自己去探究思考，积极主动参与课堂活动，探索一些具有挑战性的问题，跟教师一起完成教学任务。在这过程中，信息技术为学生带来不可或缺的条件。比如，在学习“Happy Birthday ”这个单词时，仅仅口述这个单词是生日快乐的意思，会显得很枯燥无味，给学生们留下的印象也不深刻，也很难记住这个单词。如果用ppt课件，将过生日的过程给他们展示出来，他们会对这个单词记忆深刻。比如，用图展示出邀请同学——同学拿着礼物到家里——切蛋糕分蛋糕等，这个单词立刻会变得栩栩如生。再通过中外文化过生日的区别，将文化意识也进行和渗透。外国人过生日都是礼物可以当场出示的，请看课文的动画。这样直观明了的呈现为学生的读写能力提供了一定的基础。

（三）有利于培养学生的自主学习

目前，可以在英语教学中用到的辅助性手段不仅仅有信息技术，还有世界上知识储备最多，各种资源的宝库——Internet。因为英语是国外的需要，学习过程中会涉及国外的一些理念和文化背景，对于这种情况，学生们可以在老师的引领指导下课后自主的对这些进行查阅，以此深化课程内容。这两年我校以“新课标形式下小学英语网络作业形式探究”的这样课题为基准，每周的教学任务完成之后，教师会在网上留有关本周学习内容的作业。而这些作业并不是死板的抄抄写写，而是以游戏的形式进行的，这样不是极大地促进了学习的动力，使他们在没有家长、教师督促下主动完成这周的学习任务，同时提高了学生思维，动手能力，复习巩固了这周的学习内容。根据学生完成作业的情况，教师还可以及时调整教学计划，使教学效率提高。

二、信息技术下农村小学英语读写一体化

（一）借助互联网打造先学后教读写课堂

在小学英语教学中，以往为学生布置预习任务时通常只会让学生提前了解新的单词，然后通读或者翻译新的课文内容。这种枯燥的学习方式学生很难顺利完成阅读任务，导致学生的自主学习效果不理想，同时教师的随堂测评也会打击学生的自信心。为了改变传统英语教学现状，结合信息资源，借助互联网教学的优势，为学生打造先学后教的小学英语读写课堂，学生根据教师制定的学习任务和学习目标，利用信息平台进行自主学习，学生在此过程中既巩固了自己的弱项，同时也能根据任务进行更科学有效的学习。教师在了解学生自主学习效果的情况下进行课堂重难点的分析或者分层化的讲解，真正提高课堂教学效率，提高学生学习的积极性。

（二）发挥信息技术视听感官优势训练学生的英语语感

随着现代技术深入到小学教学活动中，给学生提供了涉及各大领域的阅读资料和写作材料，为了锻炼学生听力、写作、阅读能力也提供了更多的教学素材。这些材料包含了生活中的各个方面，形式多样化，内容形象化，对小学英语教学提供了很大的帮助。比如，在学到有关人的身体部位、动物、植物等单词时，可通过ppt课件进行图文展示、读音播放等，让学生试着模仿读音，为学生们营造较好的语感环境，也有助于提高学生的写作能力。教师也可以通过趣味小故事，要求学生大声朗读，锻炼他们的发音及听力，在一次次的锻炼中提高学生听写能力。现代信息技术的课堂应用为提高学生的读与写的能力创建了条件，通过重复地让学生视和听，多种感官的集中使用，锻炼了学生的发音听力，拓展了学生的知识面，为学生创造了语感环境,为学生的读写创造了条件。

（三）优化课堂教学结构

通过现代技术在课堂中的融入，使传统课堂有了崭新的面貌。它不再是简单的教师口述活动，不是单一枯燥的课本上的内容，而是一个生动形象，日常知识和课本内容相结合，与时俱进，学生课堂参与度提高的，学生主动自主性去学习的课堂。这个形式使课堂变得轻松愉悦，学生对课程内容的重难点理解程度也得到了极大提高。在学习“My Holiday”这节课时，笔者和同学们一起去搜索有关各种节日的信息，有图片讲解，有视频解说，有文字介绍。在搜集过程中，学生对这种活动展现出浓烈的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，在兴趣的带动下，很认真地学习了这节课内容。

（四）借助互联网拓展读写课堂教学资源

互利网给我们提供了丰富的学习资源，对拓展学生的视野及思维有着很重要的作用。例如，在学习“We love animals”时，学生根据听力和教师的讲解已经完全掌握了本次课堂上讲解的内容，那么教师可以让学生根据自己的兴趣选择一篇与文章文内容有关联的阅读材料进行线上学习，然后自己借助工具搜索阅读中的课外单词、句型并了解其用法。然后学生根据阅读的内容，结合自己的理解进行文章的提炼、续写等，然后带到课堂上与班级中的同学教师进行交流分享。教师针对每个学生的阅读和写作进行针对性的点评，不断激励学生进步，培养学生良好的学习习惯。

（五）借助多媒体交互功能展开课堂故事学习及表演

在学习中语中，读和写是不可或缺的两个构成。并且这两个构成相互促进，相互制约。根据课堂的学习内容，可以通过多媒体进行动画展示，同时，教师可以展示出读音，让学生首先跟读，过程中老师根据学生的发音纠正错误的发音。随着故事情节的展开，学生会融入角色当中，会更深层次地解析语句，为提高学生读写能力的相结合做了更好的铺垫。在课程“Shopping”中，教师可以让学生随意地挑选角色，并自行对这个角色进行解读。完成之后，通过分别饰演售货员，购买者几位同学的合作，进行英语对话，把购买鞋子的整个过程演出来。在此过程中，遇到的重点单词，短语，句型，教师要求学生大声重复地朗读，给学生留下了深刻的记忆。这个活动锻炼学生口语化表达能力，英语朗读能力，听力等，课后教师会以重点词汇，语句为中心让他们进行写作。这种方式的效率远超于传统的教学效率，不仅能培养口语表达，也能提高读写能力。

（六）提供丰富的学习资源

网络信息的普及给学生提供了很多的便利条件去学习英语，网络信息量非常大，包含各种信息资料，教学设计、教学课件、电子资料库等等。这使学生的英语学习不仅仅单靠教师的指导，也可以课下自主学习。教师的责任是引导学生更好地利用网络，提供网址供他们去搜寻资料、上网听课等。比如，教会学生上网浏览英语频道，K12学习频道、免费网易电子杂志等；教会学生使用东方快车、金山词霸等翻译软件进行趣味故事、小诗、童谣、谜语等文本的自主阅读。在现代网络的运用下，学生可以大规模地、多方面地进行阅读，也可以看到数不胜数的国外的卡通动漫，感受其语境。在课堂上，教师也可以播放一些有关课程的视频材料，也可以让学生课后观看，体会英语的语境和语感。了解国外的风土人情，传统习俗等，也可以比较东西方文化的差异，从而提高学生学习英语的兴趣。网络在教学实践中的普及，给学生提供了学习外语的良好的环境与丰富的资源，为他们建立起良好的语感环境，情感氛围，也充分调动学生的学习兴趣。有心理学研究表明，现在的学习不仅仅是吸取知识，认识事物表面的活动，也是一个极其复杂的心路历程，包括情感方面和意志方面。

（七）利用AR视频加强学生的英语读写能力

小学英语教师可以利用AR视频有效的激发学生学习英语的积极主动性，将信息技术运用于小学英语课堂最大的优势就是在于帮助学生能够营造一个与教学内容相关的环境，将课本知识以直观形象的视频向学生展示能够更加有助于学生对文章的理解。教师在利用多媒体视频教学时可以引导学生小组之间进行口语交际，促进小学生的读英语的能力。另外，教师在课堂上可以利用AR向学生播放英文单词让学生根据录音进行默写，从而将英文读写有机的结合起来，现代信息技术手段能够为英语课堂教学创造良好的课堂条件，提升了学生的英语读写能力，为学生以后的英语学习奠定了良好的基础。

（八）利用微课加强学生的英语读写能力

由于互联网技术的发达，现在的学校教育可以利用微课平台有效的和家庭教育联合起来。微课的最大优势就是在于不限时间和地点，学生在英语学习遇到难记的单词或者难以理解的知识点之后，可以在课下利用微课视频进行复习，可以跟读微课中的单词读音，并且在微课的学习过程中反复抄写自己不会的单词，利用英语读写结合的方式学习英语，从而很好的提升自己的读写能力。

三、结语

总而言之，根据信息技术与农村小学英语课堂的融会贯通，可以总结到网络信息技术应用确实对提高课堂效率，培养综合素质型学生起着举足轻重的作用。基于信息技术的农村小学英语读写结合教学能够有效的推动学生的核心素养发展，读和写是相互依存且独立的关系，所以农村小学英语教师需要利用好信息技术教学手段来提升农村小学生的英语读写水平，为学生以后的全面发展奠定基础。

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