引言

写生是美术绘画中极为重要的学习方式，古今中外优秀的美术作品无一不体现着写生的美。其实早在古代中国画中就已经有了创意写生的影子，唐代画家张璪所说的“外师造化，中得心源”，就是指从自然中得到体会，再将自己的体会融入到创作中，其中的体会就是创意性写生中最为重要的创造力的表现。西方绘画和中国绘画的表现方式虽然有所不同，但最终的作用和目标都是一致的。中国画主要强调师法自然，创作者凭借记忆去作画，在回忆的过程中把自己的感受和体会融入到作品中。西方绘画史上的重要画派印象派比较注重户外写生，重视创作者自身的直观感受，关注对自然光和自然色的表达，并同时在头脑中进行一定的组织重构，最后将自然和自我的体会展现在画面上。虽然中西绘画在表现方式及作画步骤上有很大的不同，但归根结底都是对自然和生活的一种创意性写生。

一、小学美术教学中创意性写生教学的作用

（一）有利于建立美术与生活的联系

小学美术创意性写生教学的开展，有利于建立学生、美术与生活之间的联系。首先，无论是静物写生、人物写生还是风景写生，写生主体都是生活中的物体。学生观察静物、观察人物、观察风景，其实就是在观察生活、观察生活现象，写生可以建立学生与生活之间的联系。其次，以户外风景写生为例，需要学生立足生活实际进行观察与创作，这增进了学生对生活的理解。最后，写生学习中，学生要从不同角度去观察和呈现主体。这有利于学生形成多角度的思维模式与习惯，对学生的学习和对事物的认识有重要的影响。能够让学生更加客观全面地看待实际问题，从而更好地认识事物本质。

（二）有利于学生综合素养的发展

写生实质上是一门综合性教学。首先，在创意性写生练习中，通过对线条、布局、填色等细节刻画的练习，能够提高学生的美术基础素养与水平；其次，通过新时代教学理念的融合，学生可以立足创意性写生创作，接触更全面的知识，从而促进学生综合能力的提升；最后，在户外写生的过程中，学生可放松身心，在大自然的浸润下，有效缓解学习压力，从而促进学生身心健康发展。

（三）培养小学生的创造性思维

创造性思维是小学生在现代素质教育中必须培养的一种重要素质,对小学生的全面发展具有重要意义。写作的创作生活以创造力为中心,其形式不会限制学生的想象力,并且在适当的指导下,教师能够将事物联系起来并在它们之间建立丰富的联系。我们也经常在小学生的艺术创作中看到惊人的艺术作品,这是小学生创造性思维训练的写作创作生活的具体体现。因此,小学艺术创作活动中的教师要积极鼓励学生的创造性,激发学生的想象性思维,运用积极的激发性教学方法,使学生在写作生活中不断发展创造性潜能和创造性潜能。

（四）有利于提高学生的学习兴趣

对于小学生来说,由于年纪小,评价周围事物的能力低下,以及在学习过程中缺乏自我控制和动机,促使他们学习的最重要的因素是对课题的兴趣,同时,由于孩子没有社交经验,从成人的角度看待事物有很大的不同,他们有自己的一套对善恶、美丑的定义,同样在孩子眼中也会有不同的地位。我们现在支持的创意文学是儿童心灵的刷子,眼睛的说法是灵魂的窗口,他们可以描述他们眼中的世界。同时,创意文学是提高视觉艺术课堂兴趣的重要手段,不仅有助于提高学生的兴趣,而且为其进一步发展铺平了道路。

二、小学美术创意性写生教学的策略

（一）培养学生科学的写生观察习惯

第一，在平时的美术课堂上，无论是学龄前幼儿还是小学生，他们在默画一朵小花时，通常是简单地画由一个圆和五个半圆形的花瓣组成的简单图形，造成这种现象的原因是他们在生活中缺少对植物的观察，而只是局限于书本上或者启蒙阶段教师的课堂示范。小学阶段的学生由于思维和想法都是既单纯又富有创造力的，所以他们的可塑性是非常强的，教师要抓住这一点在小学阶段不断地培养学生深入观察的能力，转变学生启蒙阶段的固有观念，使其慢慢从对事物的平面观察转变为立体观察，用立体的思维方式去观察生活。第二，在小学生的美术写生课堂中，教师应多注重对学生美术思维的培养，而不是进行简单的填鸭式教学。教师应多培养学生的理性观察能力，在写生过程中画出眼睛所捕捉到的一切，释放学生的绘画天性。第三，在小学美术写生课程阶段，由于小学阶段的学生年龄较小，所以很多教师对于学生的要求也比较低，会从自身的认知角度对学生进行简单的写生训练，这会导致学生的观察能力得不到提升，学生本身也会给自己设置一个画成什么程度的限度。此外，教育者的自身能力较低，对学生观察写生的能力不太了解，也会导致学生在写生课堂中得不到真正的提升。所以，教育者在小学写生课堂中应该让学生全面地观察写生对象，从整体到局部，用联系的方法去观察事物。在写生过程中，教师可以搜集同一种写生对象的不同材质，让学生运用比较的方式进行观察和写生，从而使学生的思维逐渐打开。

（二）设立问题引导，塑造学生写生思维

写生不仅是一个艺术绘画过程，更是具象思维的呈现过程，考验学生的逻辑能力，包括从何处起笔、如何一点一点画出层次、如何按照合适的比例进行构图等。按照一定的逻辑顺序完成线稿之后，才能进一步去填充颜色和刻画细节。基于此，教师可以在写生教学中，通过问题情境的创设，引导学生掌握主体的呈现逻辑。例如，在以玉米为主体进行静物写生教学时，按照一般思路，学生会先画出玉米的整体轮廓，再在轮廓内画出分割线，然后按照顺序一点一点地补充“玉米粒”。为了打破常规思路，进一步提高学生的创造力，让学生掌握新的创作逻辑与角度，教师可以设立这样的问题进行引导：“玉米身上什么东西最多？”学生很快就能答出“玉米粒”，然后教师可以在黑板上画出一颗玉米粒，接着再提问：“玉米粒是怎样分布的？”按照学生对玉米实物的观察与回答，教师逐步增添“玉米粒”的数量，然后教师继续提问：“你能看到玉米芯吗？”学生回答：“只能看到一点玉米芯的尖端，其余的都被包裹在玉米粒里了。”根据提问的思路，教师可以引导学生写生时可以暂时脱离固有的绘画框架，从眼睛能直接看到的地方入手。比如，从玉米粒着手，一步步塑造出来一整个玉米，这样画出来的玉米会更具立体感。如此，通过问题设立，使学生打开思维，尝试从不同角度思考，从而促进学生写生水平的提升。

（三）尊重学生的个性表达，创造和谐的创作氛围

小学美术教学中的创造性写作教学,要突破传统教学思维的局限性,为学生创造自由的想象空间,使学生的创造性思维不局限于创造多样化的美术作品。因此,教师应该尊重每个学生的个人表达和情感表达,保护学生的创造力,增强学生的自信心,鼓励学生的艺术创作热情。特别是,教师应该注意不要把生活中的负面情绪带到课堂上,以避免对学生产生负面情绪影响。教师保持无障碍的学习态度,鼓励对学生作品的评价,鼓励学生的自信心,增强学生学习美术的动力,帮助学生在美术作品中传播更多的创意,锻炼思维能力,提高审美水平,同时也使学生的艺术素养提高了实践效果。

优化教学结构和形式

小学生受年龄限制,对高艺术创作技巧缺乏深刻的理解。因此,为了提高学生的创造能力,教师必须改变小学艺术创作教学的形式和结构。首先,教师要丰富写作内容,使写作内容多样化,组织不同的写作内容,使学生根据自己的能力和创作偏好选择合适的写作对象。其次,教师要注意观点的选择,让学生学会从不同的角度看待事物。这丰富了他们的感官体验,从而培养学生的创造力。因此,在创意写作教学中,教师引导学生进行多角度观察,也是快速提高学生创意写作技巧的途径之一。最后,教师应该注意书面形式的多样性。例如,一个小组正在绘画,或者老师和学生互动创作一件艺术品。这些都是提高学生艺术创作能力的有效途径。例如,在为美国浙江省的同学学习小学绘画漫画时,教师可以通过丰富写作语言内容,选择写作语言的观点和写作形式的多样性来引导学生创作主题,从而改变过去的写作语言教学方式。扩大学生作家的内容包括:首先,扩大范围,让学生为同学画漫画,为自己画漫画,为老师画漫画,为家长画漫画等。栋教师允许学生通过扩大作家的范围和内容来提高作家的创造力;其次,强调工作的摄影视角,使学生专注于描述特定的部分,如面部;第三,小组合作,同班同学共同完成漫画等。（五）注重美术写生内容与角度的创新

灵感是学生创造力不可或缺的一部分。以前的教师在小学美术写作活动中使用的内容对学生来说不够吸引力,甚至使学生感到疲倦。为了解决这个问题,教师必须从学生的兴趣出发,选择多样化的内容,以调动学生在小学美术写作活动中的积极性和主动性。同时,由于每个学生的年龄和性别,他们对事物的看法不同。因此,教师必须根据实际情况及时更新信函内容。例如,在研究中国民间玩具课程内容时,教师可以根据小学生的身心发展特点选择合适的玩具模型,教师可以有效地利用多媒体技术向学生展示具有中国特色的民间玩具形象,如狮子、食用动物、青铜马、青铜马等。图像可以让学生对中国民间游戏有初步的了解,但由于图像没有立体感,学生对玩具的感知还不够深,此时教师可以向学生展示预先准备好的狮子娃娃、老树模型和昆虫动物模型等。,并指导学生根据自己的兴趣选择绘画对象,使学生能够创造性地绘画。

（六）提高学生的绘画兴趣

由于儿童年龄较小,缺乏自我控制和主观活动在初级水平,一个非常重要的因素,可以影响他们的学习是兴趣。如果一个孩子对绘画有很大的兴趣,那么这是他自然的优势,当他对绘画的教育通常产生的效果较小,在指导和兴趣的作用下,学生学习绘画越好,他越愿意学习,兴趣越高,这是一个良性循环。这就是为什么在小学教育儿童时,我们应该注重培养他们的兴趣,提高整个班级的吸引力和兴趣,让学生更多地关注绘画,培养对绘画的浓厚兴趣,从而激发他们对美术的认识,真正渴望写美术。此外,艺术与生活有着千丝万缕的联系,为了让学生更好地了解绘画,促进学生日常生活中的创造性,不仅培养了他们对绘画研究的兴趣,而且还调整了他们对生活的态度。众所周知,我国有许多古代的彩鸟绘画作品,近年来被列入小学美术教材,因为不同的人对美的感受不同,所以在美术教学过程中,教师可以恰当地忽视美的评价,注重如何提高学生对绘画的兴趣,这就要求教师提高班级的整体素质和班级的兴趣,增加学生的吸引力。必要时可以使用一些辅助工具进行教学,例如在这种情况下,由于中国古典绘画的设计,古典工具可以与之结合,营造出适合学生思维发展的氛围,帮助学生更好地理解中国绘画和传统文化,激发学生学习的兴趣。

结束语

综上所述，创意性写生教学能够有效提升学生的艺术写生水平，极大程度拓展学生的写生思维、挖掘学生的潜力、给予学生自信心，教师也应利用好一切教学设备和材料，培养学生的观察、学习和审美能力，将训练学生的绘画技巧和培养学生的审美与创造力结合起来，努力打破传统写生固有的教学模式，在传统写生教育的基础上不断创新。在创意性写生教学过程中，以创新的写生教学方式实现因材施教，营造快乐的教学氛围，让学生在写生中不断增强观察力和创造力，不断激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的审美能力与实践能力。

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