前言：在现代化教育背景下，小学体育教学模式的创新和优化，培养学生的学习自主性和积极性，激发对体育运动的热爱之情，缓解学生紧张的学习压力，让学生保持积极向上和乐观的学习心态，达到强身健体教育目的同时，对学生的身心健康发展有重要促进作用。

一、新课改背景下小学体育教学的重要性

针对当前教育政策，不断推进小学体育教学方式方法的改革，注重对学生身体素质的提升，加强学生的体育锻炼，培养学生的肢体和动作协调性，全面掌握各种运动技能。在实践教学环节中，教师为学生合理设置对应的有氧运动，针对不同学生的身体素质，设计对应的体育运动项目，以此对学生的肺容量和体能活力加以锻炼，有助于学生的骨密度增加，对学生的骨骼发展有重要帮助，帮助学生更好的成长。同时，通过体育训练活动，对学生上臂和四肢力量加以强化，提高学生的核心力量。另外，在心理素质上，当学生积极参与到体育运动活动中之后，学生保持规律的体育锻炼活动，促使学生释放学习压力和紧张的情绪，在团队的良好合作和支持下，提高学生的沟通能力，使其具备一定的抗压能力，有助于对学生心理韧性的提升，纠正学生的体型，提高学生的自信心。由此可见，在新课改教学背景下，重点强调小学体育教学策略优化的重要性，以此成为提升学生身体素质和心理素质的关键路径，具有重要的教育意义和作用。

二、新课改背景下小学体育教学策略

（一）优化团队体育场景教学，鼓励学生加入锻炼活动

在提升小学体育教学水平过程中，教师要重视团队体育场景的创新，在不断尝试和实践中，对学生的身心发展加以良好培育。通过团队体育教学方式的革新，提高学生在体育训练场景中的体验感，激发学生对体育运动的热情和兴趣，充分融入到这一团队体育运动情境中，培育学生的体育运动自主性和积极性，进一步提高体育运动教学效果，对学生的体能加以有效训练，因此让更多学生主动加入。

比如，在篮球练习过程中，教师对团队场景教学方式方法加以优化，结合学生这一年龄特点，充分满足学生的体育运动兴趣爱好，为学生设置篮球团队的集体跑跳投的训练内容。也就是说，教师要把篮球的基本动作和创新团队训练方式加以有机结合，以此实现理想的教育目标。在团队训练活动开展之前，教师要让学生共同观看篮球赛事的录像，以此激发学生的篮球运动活力和斗志，同时为学生讲解篮球运动的技能和机器哦啊，开展趣味性的跑跳投等技能训练活动，增强学生的运动能力。当学生遇到体育运动极限时，此时教师要对篮球练习方式方法加以创新，帮助学生突破这一难关，让学生体会到团队合作的力量，培养学生的团结合作意识，使其树立正确的竞争观。另外，在丰富和优化教学情境过程中，教师采用分组的教学方式，让学生进行篮球模拟比赛活动，促使学生积极主动参与到体育运动环节中，强化教学效果。

（二）设置体育游戏教学，攻破训练难点

在小学体育运动项目中，耐力跑，属于教学的常见项目。但是，学生会在运动期间受到自身身体素质和耐力的影响，出现心跳加快和呼吸急促等不良问题，导致身体处于缺氧状态，从而不愿意再次尝试耐力跑运动。在此期间，教师要给予高度重视和关注，帮助学生攻破这一困境，对教学思路以及模式加以合理有效的调整、优化，引用游戏元素，和有氧耐力跑加以充分融合，减少学生在耐力跑训练活动中出现缺氧或者肌肉酸痛的情况，利用游戏训练活动，以此调节学生的训练状态，提高教学模式创新之后的效果，让更多学生积极主动参与到耐力跑训练活动中，强化自身的运动素养和能力。

比如，在耐力跑活动准备阶段，教师引入趣味瑜伽的训练活动，让学生在瑜伽游戏中学会合理控制自身的呼吸。同时，在耐力跑训练起价，教师要为学生设置新型的耐力路线，加入校园探索内容，和打卡游戏、任务游戏进行结合教学，以此提高学生耐力跑的距离，促使学生在目标的带动下更具有参与力。另外，耐力跑运动也可以和游戏奖励联系到一起，为学生设置具有挑战性的奖项。在学生突破之后，对学生给予物质或者精神上的奖励，提升学生的体育素养和精神，有利于小学体育教学质量和水平的提升。

（三）实行体育分类训练模式，符合学生多元需求

在小学教育体系中，体育课程和其他科目存在很大的区别，因此教师要采用多样性和分类性的指导和教育方式，对学生展开分层次的教学，促使不同学生程度和身体素质的学生都能得到有效训练，符合现代化教育思想和理念，对学生的未来学习和发展有重要意义。对于不同年级的学生来讲，教师在体育锻炼基础活动项目以及运动类训练活动设置过程中，要引入各种各样的训练方式，避免受到传统单一式教学模式的影响，严重降低了学生的学习效果，无法满足现代学生的实际学习需求。所以，在训练活动具体开展过程中，教师要从简单肢体训练活动，逐步转变为多样性和丰富性的体育训练项目，为学生带来良好的教学体验，调动学生训练潜力，促使学生对体育运动产生浓厚的学习兴趣，在兴趣的驱使下，帮助学生掌握更多学习技能和本领，提升学生的抗压能力，增强学生的心理素质，从一定程度上提高了小学体育教学效率。

比如，在高年级学生教学环节中，教师做好班级学生整合工作，了解学生的体育运动情况，结合学生的数量，把学生平均分为多个小组，并且把在体育运动过程中爱好相同的学生划分为同一小组，组建为多个训练小组，从而组织学生展开多样性的分类训练活动。与此同时，在分类体育训练活动开展期间，明确训练升级目标，提高小学体育教学高效性和高质性。针对一些在体育运动方面有潜力的学生，教师为其提供更多发挥的空间和机会，重点培养这些学生，促使学生在国家体育赛事中发光发热，为国家的发展做出重要贡献。然而，对于一些身体素质比较薄弱的学生，教师要为学生布置基础性的训练内容，帮助这类学生巩固运动技能，使其树立良好的运动自信心，消除学生对体育运动的恐惧心理，使其具备良好的身体协调性，具备良好的体育运动精神和素质。除此之外，针对多样化的体育分类训练活动，教师要在深入贯彻新课改教学要求下，充分理解和认识新时期教育政策改革内容，为学生设计个性化和丰富化的训练内容，进一步拓展和延伸教师的创新内容和途径，为小学体育教学带来更多可能。在分类指导和教学环节下，教师也要确保学生的训练安全性，做好对应的防护措施，以此确保学生体育运动训练的安全性，真正实现现代化教育目标。

三、结束语

综上，在新课改教学标准的影响下，小学体育教学方式的优化，十分有必要，也是目前教育环境下必然举措，对学生的学习和发展有重要促进作用。因此，教师要重视对教学模式和方式方法的革新，注重对学生体育运动兴趣的培养，从学生长远发展的角度着手，为学生设置针对性和合理性的体育运动训练内容，采用丰富和多样的教育形式，加强学生的体育锻炼，帮助学生树立终身运动的意识和习惯，为学生后续的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

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