引言：随着我国科学技术的逐步发展，现代教学技术逐渐进入课堂教学。将小学数学教学与计算机多媒体相结合，可以激发学生的感官体验，使学生在现实的学习情境中感到数学知识的魅力，提高学习兴趣。多媒体技术的应用也为数学教学注入了新的活力和活力，有助于激发学生的探究热情。数学教学应结合新课程改革的要求，培养学生的思维能力。多媒体技术的引入摒弃传统教育理念的弊端，构建学生特有的数学知识，减轻学生的学业负担，调动学生学习的注意力，激发学生的思维。鉴于此，笔者就对多媒体技术与小学数学教学的整合进行了探究，以供借鉴与参考。

一、多媒体技术与小学数学整合的原则

（一）主体性原则

学生是学习过程中的主人，小学数学教师是学生学习过程当中的引导者，是课堂教学的主要参与者。小学数学老师必须要善于应用与设计多媒体辅助教学课件，从而有效的引导小学生从规定的目标入手，进行深入的思考与分析，让小学生积极的参与到学习的过程当中。不能像放幻灯片一样，用多媒体课件一直牵着小学生走，而失去了学生自主学习的空间。

（二）实效性原则

在对课件进行设计和教学的整个过程当中，小学数学教师一定要注意到信息技术适应的一个实际效果如何，切记不能够为了使用信息技术教学而去使用，也不能够只是为了课件表面的光鲜亮丽而忽略了课件本身需要凸显的一些知识内容，必须要恰到好处。就好比，在用圆规教学小学生画圆的时候、用直尺画线段的时候、用三角板画垂线等等，小学数学教师并不是让学生去模仿自己去做，而是要让小学生学习到实际的操作方法，这一点传统的教学工具更加的方便，直观一些。这一个过程让学生去看课件演示就有一点画蛇添足的味道。

二、多媒体技术与小学数学整合的重要性

（一）多媒体对于小学数学教学起到了辅助的作用

近几年来，伴随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教育领域当中的运用愈来愈广泛。在小学数学教学中，多媒体技术的运用起到了极为重要的辅助作用。多媒体技术可以有效提高小学生的学习兴趣以及学习积极性，使得小学生更容易掌握与理解数学知识。多媒体技术可以使得教师更为有效的传授知识，让小学生更易于理解与记忆数学知识，在这一基础之上，借助多媒体技术还可以协助教师设计精彩的课堂活动，以促进小学生的综合发展。总的来说，多媒体技术对小学数学课程教学有着极为重要的辅助作用，值得教育工作者去大力研究与实施。

（二）多媒体技术对小学数学教学起到了催化的作用

随着多媒体技术的发展，它对小学数学教学的影响越来越大。它使学生在探索未知领域时能够拥有更大的自由度，能够更好的理解这些难以理解的概念。而且，多媒体技术还可以创造出一个有趣的、色彩斑斓的虚拟环境，让学生更容易地理解数学中的概念和规律，从而起到催化的作用。多媒体技术还能够激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到数学教学中来，从而提高数学学习的效率。此外，还能多媒体技术使用计算机绘图来讲解几何概念，可以帮助学生更好地理解数学原理，使用图像、视频等多媒体技术辅助课堂教学，能让学生更容易理解，更好地记住数学知识。多媒体技术已经成为小学数学教学中不可或缺的一环，它起到了催化的作用，更好地提高了学生的学习能力。

三、多媒体技术与小学数学教学的整合策略

在新课改的大背景下，将信息化技术融合于日常教学实践中越发重要。在小学阶段，教师利用先进信息技术手段来辅助数学教学，可以让学生更好地理解和掌握基本概念，从而内化数学知识，提高数学素养。基于此，下文就从从学生兴趣出发，选择合适内容、创建优质的课堂氛围等等多个方面对多媒体技术与小学数学教学的整合策略进行了探究，以供参考与借鉴。

（一）从学生兴趣出发，选择合适内容

学生的学习兴趣对于学科学习而言，发挥了巨大的作用，这一点对于数学学科则更是如此。因此，这也就启发了小学数学教师在自己的教学活动中，必须重点考虑激发学生的学习兴趣，从而完成促进多媒体教学的有效整合。

例如在教学“小数”这一重点学习内容时，如果可以将这部分的知识掌握好，则能够给学生今后的发展提供更好的机会。那么教师在利用多媒体技术来讲授这一部分的内容时，就必须选择学生感兴趣的素材来作为教学的内容，以便于激发学生的学习积极性和主动性。比如，教师可以利用多媒体搜集和整理一些学生在生活中常见的小数，如微信账单中的小数等内容，放在自己的课件上作为教学的素材，让学生在课堂上尝试着比较这些微信账单中的小数大小，并说一说这些小数背后所代表的实际含义。然后在学生们对这一知识有了自己的理解之后，再进一步地归纳和总结出小数比较的方法。这样一来，教师使用学生感兴趣的素材来作为多媒体教学的内容，就能将多媒体教学的资源进行一个有效的整合，同时也能让学生通过多媒体直观的感受到小学数学课堂学习的乐趣，进而为提高其数学学习的实际能力和水平为贡献。

（二）创建优质的课堂氛围

小学数学本身就存在一些相对较为抽象的知识，对这些知识进行学习的过程当中，学生可能会出现学习困扰，无法对这些知识进行更为深入的理解等等状况。在对这些知识进行教学的过程当中，教师就可以通过借助多媒体课件来为小学生罗列数学教材中的重难点部分，从而使得小学生可以更为有效的去掌握重难点知识。在具体学习重难点部分的数学知识时，学生也可以更为集中注意力去对其进行相应的学习与听讲。在具体学习新课内容的过程当中，教师还可以借助多媒体课件来对之前所学习的数学知识进行相应的回顾，从而巩固所学过的数学知识，并且将旧知识与新知识二者之间相联系，协助小学生形成完整的数学学习体系。

结语：

总的来说，随我国教育事业的不断发展，多媒体技术教学的重要性日益凸显，学校不应忽视。数学教师在应用多媒体进行讲学时，要把控好使用时长，将其科学的应用到数学课堂中来，以长远发展的眼光进行多媒体教学，切勿随波逐流，要根据学生的实际情况，科学制作课件内容，辅助多媒体的丰富性，为学生提供有利的学习渠道，为多媒体教学创设更长远的发展前景，意识到数学教育的使命感，提升自身的专业水平，以学生为核心，帮助学生真正意识到数学与生活的密切联系，以此带动小学生全面素质的发展。

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