前言： 

英语是非常实用的。英语素养的提升对于学生的学习及今后的工作和生活有着重要的意义。英语教学要突出英语的核心能力，从英语口语、中西文化差异、英语学习方法等角度对英语教学内容进行充实，探索新的教学方法，提高英语课程的感染力，使课堂教学达到“有效”“高效”。

一、农村高中英语教学现状分析

（一）对英语分数过分重视

在英语教育方面，不管是学校还是父母，普遍存在着一种误区：以英语成绩作为评价学生英语水平的标准，教师只注重学生的英语成绩，而忽视了学生的英语学习能力。目前，我国正积极推动教育改革，以“能力”为衡量指标，但最终还是以“分数”来衡量教育的成功与失败。在这样一种“功利”思想的作用下，很多人过于重视英语成绩，忽视了对英语的正确认识与应用，长期下去，学生无法用英语进行交流。

（二）教师和学生在课堂上缺少互动

在英语课中，教师过于重视英语知识的灌输，以多媒体为主，精心设计的课件，以视频、照片等方式开展英语课，忽视了师生之间的相互沟通，导致一些基础较差的学生难以跟上进度，更不用说与学生进行有效的沟通，使英语课变得枯燥乏味，这样一种机械的英语知识灌输，难以调动学生的积极性。

（三）学生英语基础不高

一方面，农村高中学生的英语起步晚，基本上都是从初中才开始，就算有少数学生从小学就开始学英语了，但由于没有引起足够的关注，没有起到很好的引导效果；另一方面，农村高中学生对于英语的看法，又是阻碍学生英语进步的一个重要因素，学生觉得英语对自己以后的工作和学习都没什么用，学不学都没有关系，导致学生的学习效率降低。

（四）教师教学观念难以转变

在应试教育的时代下，许多教师的教学观念都发生了变化，将英语分数作为评价学生英语学习能力的唯一标准，忽视了学生对英语知识的认识与应用。在课堂教学中，教师还存在着以下问题：教师对学生的学习没有正确的评价，也没有形成一套完整的教学体系，这就造成了教师不能调动课堂氛围，很难真正地指导学生的学习，而且课堂上的精彩之处很少，对学生来说缺乏吸引力。

二、农村高中英语教学策略分析

（一）掌握新课程标准的教学内容，掌握学生的基本状况

在农村高中英语教学中，应根据新课程标准的需要，制订出一套英语的科学学习方案，从考试、调查、座谈等方面全方位地掌握学生的英语学习特点，根据学生的具体情况，制订相应的教学方案。根据目前我国普通高中英语的现状，应加强农村高中英语的教学，加强学生对英语知识认识的深度和广度，以加强高中学生英语的基础知识，使学生能够更好地吸收新的信息，为破解农村高中英语的难题打下坚实的基础。例如，在外研版的高中英语课程中，应根据农村高中的具体情况，进行专项语音教学活动，向广大的农村高中教师讲解音标和语音规则，以“my first day at senior high”为例，把以前所讲解的英语内容进行一次强化，从而帮助学生更深刻地记住英语的发音、语法等，为提高农村高中学生的英语能力奠定坚实的基础。

（二）充分调动学生的积极性，使其养成良好的学习行为

要提高高中英语的教学质量，就要充分利用学生的主观能动性，充分挖掘学生的潜能，调动学生的英语学习兴趣，从而有效地打破农村高中英语教学的窘境。在实际的教学中，应注意培养学生的良好的英语习惯，增强学生对英语学习的自信，积极积累词汇、分析难句、阅读文章等，从而提高学生的英语素质，为今后的复杂的英语知识学习奠定坚实的基础。例如，在外研版高中英语教学过程中，教师在讲解“music”的时候，要清楚地了解教学目标，让学生学习“What music do you like？I like pop music.”进行提问和回答，以调动学生的英语学习积极性，可以让学生自己试着唱一首英文歌曲。英语课堂的重点是让学生能够熟练地掌握英语的语法和句子的结构，并且学习如何使用句法进行交流。在教学中，我们可以利用多种形式的英语活动来调动学生的英语学习主动性，使学生在愉快的课堂气氛中感受到乐趣，从而在不知不觉中养成英语的学习方式。

（三）通过优化课堂的方法，提高学生的学习体验

在新课程标准下，英语课程教学与改革要求相适应，有利于提高学生的英语学习效果。针对目前我国农村高中英语教育现状，在英语教学中应合理安排教学内容，以确保其与教学目标相符、保障教学工作的可操作性、激发学生的自觉性和团队精神，增强学生的英语素养，激发学生更多的兴趣，使学生更好地参与到英语学习中来，从而有效地推进农村高中英语的有效实施。

（四）提供与英语有关的校本课程

新课程的实施将进一步推进课程体系的变革，确立了国家、地方、学校三级课程的实施，农村学校要充分发挥教师的优势，充分利用学校周边自然和人文资源，开发适合本地特点的英语课程，“定制”适合本地的特点，真正实现对学生的全面发展。以 Y中为代表，农村学校重视英语教育，但这很大程度上是因为学生的升学或者是国家的课程标准，而忽视了英语在学生个人发展过程中的作用。另外，教师还可以在线上和线下给学生提供更多的资源，丰富学生的知识。教师可为学生提供国外英语、视听英语、英语沙龙等杂志，以促进学生的英语阅读，使学生养成自主学习的习惯。

（五）以娱乐为手段进行教学

培养英语学习的积极性，使学生自主设计教学工具。有些学校因为没有足够的教学器材而要求教师自己动手做教具，所以可以让学生自行设计。例如：画铅笔、椅子、猫、狗等，让学生涂上自己喜欢的色彩，并在背后写上单词，以便学生能自己制作教具进行练习；完成后，教师也可以在课堂上进行演示，使学生乐于制作，从而激发学生对英语的学习热情。同时，也可以组织比赛，激发学生对知识的学习兴趣。人要有竞争，才会有进步，学生学习了知识，就要检验学生的掌握情况。这个时候，可以进行团队赛、班级赛等比赛，来比较谁的英语讲得更好、更标准；比赛唱英文歌曲，比拼谁的歌声更美；比赛哪个组的对话进行得最好。通过这些方式，可以促进学生的团队精神和合作精神，同时也可以促进学生的上进和竞争。

三、结论

本文认为，目前我国农村高中英语的主要问题是：初高中教材的目标不一致，不能形成良好的连贯性；学生英语自主学习能力不高，给农村高中英语的教育带来了很大的困难。在实施全面的素质教育背景下，提高英语的教学效果，必须重视观念的转变，掌握教育的现状，不断地调整和优化教学方法，才能使英语教学摆脱目前的窘境。

参考文献：

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