前言

实施混合式体育教学模式，教师可以借助计算机丰富的教学资源，给学生提供一个在线的学习平台，在教学中满足学生的知识获取需求，为学生创造一种全新的学习模式。

一、发挥学生的主动性，实施混合体育教学

在混合体育教学中，教师应不断促进学生学习。在线教育系统最大的优势在于教师能够结合各类教学资源，制作体育视频，通过视频激发学生对体育的兴趣，使学生能够自主意识到自己在学习中存在的问题。同时，在观看视频之前，教师必须让学生根据教学实际情况，带着问题看视频，并解答学生的相关问题。教学案例：篮球课程教学。在教学篮球的过程中，学生应积极参与练习，教师也应运用科学的方法对学生进行适当的技术指导。教师可以使用“智慧树平台+学习通+微信群+腾讯会议”，通过平台分享课程，促进学生在线视频学习；通过在平台上发布学习内容，与学生在线互动；通过腾讯会议为学生的技术实践提供视频指导。在线教学选用篮球网共享课程，共28课时。根据学校统一安排和各专业篮球课程教学大纲和教学进度，以教学科研部编制的网络视频资源“篮球运动课程”和教学PPT为主要学习内容。在体育教学过程中，学生的独立性在实践课中能够得到体现，强化学习。教师必须锻炼他们的独立性，并围绕学生的学习意愿来安排课程。在混合教学中，教师在课堂上第一节课之前，先对个别学生的自学成果等进行陈述。然后，由教师和学生进行评估。同时，教师对学生的学习问题进行深入的讲解，为了让学生更好地学习体育知识，特别是关键的运动技能，教师要重视自己的表达。教师讲解后，学生讨论，通过讨论，更好地掌握所学内容。

二、“游戏+合作”，创新混合体育教学模式

在小学体育教学过程中，教师必须注重有序的教学模式。在动作游戏的开发过程中，教师应根据实际情况，将学生分组，相互配合、帮助学习。教师可以将班级学生分成三到六人的小组，以小组的形式进行体育比赛，能让学生在比赛中互相帮助，不断增强学生的团队合作意识。在体育游戏教育模式下，教师可以将教学内容融入游戏，让学生随着游戏的发展对练习产生兴趣，从而提高体育教学效率。教学案例：闪避游戏。教师：今天老师要和同学们上游戏课。同学们开心吗？这堂课的名字叫“闪避游戏”，通过这堂课，老师希望同学们能够提高自己的身体闪避能力，同学们愿意吗？首先，让我们来一场野鸭射击游戏。演示课件：教师会讲解如何玩游戏，圈外的学生用排球击打圈内的学生。圈内的学生必须防止被圈外的学生用球击中，尽可能准确和快速地赢得比赛。当球击中圆圈内的学生时，击球的学生和被击中的学生改变位置。之后教师将学生分成小组进行游戏。教师环顾四周，回答学生问题，引导学生玩游戏。教师注重评价，学生交流游戏感受。教师：还有更有趣的游戏，同学们想学吗？学生：想！教师：好，那我们看看六年级的同学是怎么玩的。演示课件：将缎带插入腰部，站在圈内，同时避免对手抢夺，缎带被抢走则失败，必须退出场；不要推、踢、撞或抓你的对手，只能用手抓缎带。缎带从身上掉下来也是失败；任何走出圈子的人都会失败。教师：大家都学得很快，但不是每个人都能很好地控制自己的身体，在最短的时间内抓住对方的“尾巴”。我们必须回家多练习，争取下次赢得更快。当学生完成与体育相关的比赛时，教师应对学生进行评价。在比赛中，对学生在运动中的短板进行指导，对成绩优秀的团队给予一定的奖励，教师在评价时，应充分利用评价策略帮助学生理解体育活动的重要性，并使学生对自己的短处和长处有一定的了解，为下一课的内容打下基础。

三、激发小学生兴趣

在体育教学过程中，无论是游戏前期的创编工作，还是游戏过程中语言讲解和动作示范，体育教师都要以“激发小学生的学习兴趣”为目标，注意游戏的趣味性、多样性。小学生有了兴趣，才会自觉、主动、长时间地参与体育教学。

（一）注意小学生安全

小学生活泼好动、注意力不集中，容易在游戏过程中出现运动损伤。所以，体育教师在运用体育游戏时一定要注意游戏场地设施的安全以及游戏方法的安全。当小学生做一些难度较高的动作时，体育教师要做好帮助和支持。

（二）促进小学生身体发育体育游戏

具有体育和游戏的双重属性，其中体育的属性决定了其应当增强小学生的体质健康。小学生的身体正处于发育阶段，需要通过体育游戏改善小学生的身体形态，促进小学生身体机能和身体素质的发展。实现这一目标，要求体育教师科学创编体育游戏，同时科学控制小学生在游戏过程中的运动负荷量。

（三）加强个性化教学体育教师要根

据小学生的年龄、性别、身体素质、兴趣爱好、心理特点等，在体育教学中有差异、有层次地运用体育游戏。例如，对于低年级的小学生，体育教师要创编动作难度小、运动负荷量小的体育游戏，并结合童话寓言故事、动画片开展教学，提高体育游戏的趣味性。而对于高年级的小学生，体育教师可以创编动作难度较大、运动负荷量较大的体育游戏，并结合体育教材大纲开展教学，提高体育游戏的锻炼性。

结语

总之，混合教育模式是一种新理念、新方法、新模式，是教育形式适应信息社会发展的必然结果。然而，任何教育模式在实施初期都不可避免地存在各种问题。教师要勇于面对问题和挑战，密切关注混合教育模式的发展，将其与体育教育的实际工作联系起来，不断总结改进，促进混合教育模式的有效实施，并促进体育教育质量的不断提高。

参考文献：

[1]钱利民.基于混合体育教学的小学体育教学研究[J].运动精品，2018（01）：17-18.[2]王成艳.合作学习视野下小学体育课教学质量提高的策略研究[J].新课程（小学），2019（09）：162-163.