前言

在初中英语写作课上实施“以读促写”，不仅可以提高英语课堂教学的效率，还可以提高学生英语作文的质量。从某种意义上说，英语阅读属于“获取”，而英语写作属于“输出”。因此，在平时的英语课堂上，英语老师要重视英语阅读的功能，让学生们在阅读中更好地掌握英语知识，提高作文水平。因此，笔者根据自己的教学经验，就如何通过以读促写优化初中英语写作教学提出了自己的看法，并给出了一些具体的策略，以期对今后的研究有一定的借鉴意义。

一“以读促写”的思想理念

读和写既是知识获取和内化的主要途径，也是学生运用知识和掌握知识的关键方法。学生要想学会写作，掌握写作的技巧，就必须多读，多练习，多思考，只有通过阅读，才可以获得更多的写作素材，才能充实自己的知识库，了解更多的写作技巧和规律。这样的写作思想也可以应用于英语的书写中，初中阶段，只有在阅读的基础上，不断地累积新词汇、新句式和新的文章结构，才能使我们的英语运用能力和书写能力得到提高。而在进行写作练习的过程中，可以使学生更好地巩固和内化阅读中的英语知识，从而加强自身的知识结构，使英语教学的整体水平得以提升。通过实践教学，我们可以看到，学生们在阅读和学习过程中，他们会下意识地吸取英文材料中的句子组合方式和词汇运用技巧，从而使其成为自己的知识。但是，这样的知识体系是“无意识的”和“潜意识”的，而随着学生的书写和口头的交流，这些潜藏在他们意识中的知识体系就会出现在他们的眼前，从而丰富他们的作文内容。所以，不论是学科写作、心理研究还是英语教育，“阅读”都是提高学生写作水平的一个重要途径。

二、目前初中生在英语写作中存在的问题分析

（一）学生写作的积极性不高

作文是一项创造性的活动，学生要主动地去写，才能写出更好的作文，提高学生的作文能力。然而，当前初中生英语作文的一个突出问题是，他们缺乏热情，只能在老师给他们安排的作文作业和测验时，他们只能被动地完成，在英语教学和课外活动中，学生很难主动地进行写作训练，即便是做了，也不能完全出于个人的爱好。在英语教学中，学生很难进行有效的写作，这将直接地制约着英语的提高。

（二）将提升自身的写作水平寄托于仿写

学习别人的好文章或别人的好的作文，提高自己的英语写作水平是非常必要的，但是，学生要懂得学习的重要性，学习的时候要灵活，帮助人们的情绪和想法，而不是盲目的模仿和剽窃。有的学生爱阅读各种范本，并在写作时碰到类似的主题，照搬那些背诵的文章，导致了学生作文中存在着大量的相似现象，如果没有创新，那么，很难提高学生的作文能力。

（三）难以对有效的写作方法与技巧进行灵活应用

在初中阶段，为提高学生的写作水平，老师会给学生们各种不同的写作方式和技巧，不同的写作方式和技巧会产生出不同的结果，这是提高英语写作水平的一种行之有效的方法。但是，当前初中英语作文教学中的一个问题是，在老师的指导下，学生很难运用各种不同的写作方式和技巧来提高自己的英语水平，这就导致了学生作文无论是在语言的表现形式上，还是在构图上都显得过于单调，从而导致了作文教学的提高。在实践中，学生很难把有效的写作方法和技巧与实际的写作联系起来，其中有老师自身的原因，也有源于学生自身的学习因素，这两方面都需要我们的关注。

（四）不能将写作与其他英语知识板块的学习结合起来

尽管英语作文是英语专业的一个主要的知识区，但这个知识区并非独立的，它与其他英语知识区有着紧密的关系，只有把英语的写作教学和其他英语学科的教学有机地融合在一起，才能使学生的写作能力得以提高。然而，当前初中生英语作文教学中，往往很难将英语教学与其他学科相融合。比如，英语的阅读对提高学生的写作水平有着非常大的作用，但是在阅读的时候，他们往往无法将其与写作相结合，从而使许多优秀的写作技巧和语言表达方式无法为他们所用，从而提高他们的写作水平。

三、以读促写对学生英语写作的重要作用

在我们国家文化水平日益提高的今天，学生在学习的同时也要提高自己的能力，促进自己的良好发展，在初中英语课堂上，老师也要注意应试教育对学生产生的影响，所以，提高学生的英语阅读水平可以有效提高学生的英语写作能力，从而使初中英语作文的教学更加顺畅。在初中英语课堂上，输入和输出是英语学习的两个重要内容，在当前阶段， krashen的“输入论”和 swain的“输出论”是以读促写的一个重要的理论基础。使得提高学生阅读能力和促进学生写作有材可依。对于初中生来说，英语的学习时间比较短暂，所学的东西比较少，因而，在英语写作课上，由于学生所掌握的素材比较匮乏，造成了学生写作内容出现空洞、乏味等问题，从而影响了学生的学习能力，给教学工作的顺利开展造成了一些困难。在这种背景下，老师们可以采用“以读促写”的方法来指导学生，从而开阔了他们的眼界，提高了他们的学习能力，让学生们在写作时能有更多的素材可以采用，通过这种方法，可以有效地提高他们作文能力。因此，提高学生的英语阅读水平是提高学生英语写作水平的有效途径，提高初中英语教师的教学效率，使其能够更好地开展课堂教学。在这一过程中，老师要经常给学生们准备合适的阅读材料，使之与课本紧密联系，并以教学要求为目标，提高学生对课本内容的理解，这样可以很好地提高学生的阅读能力，扩大了他们的眼界。

四、以读促写优化初中英语写作教学的策略

（一）要关注阅读输入和写作输出之间的有效连接

在教学中，老师为学生提供了输入和内化输出的学习任务，有效的英语输入可以为英语学生的英语写作提供一个可模仿的例子，在进行自我内化的构建时，能够遵循一定的规则，从而降低了输出的阻力，使学生在学习的时候建立自信，并战胜了恐惧。老师在安排输出任务时，可以通过引入功能式的实例，培养学生对功能式的写作能力。在完成了作文的篇章输出前，老师可以给学生们一些好的范文，这样可以降低学生的写作难度，提高他们的自信和写作水平。

（二）构建基于“以读促写”的初中英语教学机制

写作是以阅读为基础的，因此，英语教师应该从阅读教学的角度来提高学生英语的写作水平。但是，在实践教学中，英语教师必须清楚地认识到，阅读与写作之间存在着必然的联系，以及阅读的核心和学生个性发展的规律。在“以读促写”大环境下，初中英语教师要改变以“内容理解”为核心的传统阅读教学观念，着重掌握阅读材料中的知识运用和写作技巧。例如，在阅读教学的早期阶段，老师要利用大数据技术对学生容易理解的英语材料进行筛选，并将其作为教学重点，随着课程的深入，教师可以逐步提高难度，进而提高学生的英语阅读能力。而在听力、翻译、口语等教学方面，老师应该充分运用学生已阅读过的英文教材来突出文章的写作技巧，这样，在其他的教学环节中，学生们仍然可以体会到英语材料中所蕴含的文学魅力，并在不知不觉中将英语材料中所蕴含的一些选择技巧和词汇运用于英文作文中，达到“以读为写”的效果。

（三）通过阅读提炼有用的词句和写作框架

在初中英语教学中，教师的教学内容不能脱离教学目标，就算是初中英语写作，也要借助教材的内容，把生活的实例引入教室，让学生更好地认识现实生活，提高他们的学习热情。在英语教学中，要注意从阅读中提取一些对学生有益的词句，为学生的写作提供更为有效的材料，从而提高他们的写作水平。比如，在教学《Our clothes》时，老师可以将本文的有关知识，在学生掌握知识后添加相应的文章，特别要添加与教学内容和生活实际有关的文章，这样有助于提高初中生英语的阅读兴趣，利用课堂上的学习笔记来记住这些优秀的内容，这样可以有效地提高课堂的教学效率，丰富学生的英语写作素材，提高他们的学习效果。

（四）借助阅读材料积累写作素材

阅读是一个重要的学习环节，英语老师可以指导学生在学习的时候，收集一些好的英语词汇，作为他们的写作素材，让学生在写作的时候有话可说。在教学过程中，老师在引导学生收集素材时，应与他们的真实英语阅读和写作能力相联系，在阅读过程中尽可能地收集一些有含义的词汇，使他们能够准确地使用英语词汇，防止“中国式”英语产生。同时，初中英语老师应尽可能地指导学生将阅读文章中的案例和事件记录下来，经过自己的处理，运用到自己的写作中，这也是一种很好的写作素材。在利用阅读材料来帮助学生去积累写作素材的时候，最重要的是要指导他们主动地去运用自己的创造性思维，把所积累的素材运用到自己的写作中去，最终实现把写作和阅读有机地融合在一起的目的。

（五）厘清写作思路，提升谋篇布局能力

通过阅读来提高写作水平，这不仅体现在词汇、语法上，而且体现在组织布局方面。写作不能只是简单的堆砌句子，还应该用词准确，句式灵活，行文连贯，结构清晰。在进行阅读教学的时候，老师应该自觉地指导学生分析文章的思路，把文章的结构和脉络都梳理清楚，给他们的写作指明方向，对他们的布局和写作能力进行全方位的提高。英语的语篇一般都是由“总-分-总”组成，当学生们在写作的时候，就可以学习这样一种有条不紊的篇章结构，这样才能使英语作文的中心思想更加清楚，表达更加清晰。在不断重复的阅读中，把阅读与写作深度融合起来，用阅读文本的思路和文章的结构来指导自己的写作，把握好文章的结构层次，从而更好地实现以读促写的目的。在教学中，学生们可以事先整理好提纲，强调重点，使英语写作有条理，有自己清晰的思路，有自己的语言表达技巧。

（六）指导学生对好的文章进行阅读并仿写

在英语阅读中，最根本的教学目标就是要使学生具备一定的阅读技能，并能正确地理解课文的内容。在传统的英语阅读课上，一开始都是让学生反复朗诵，然后老师引导他们对文章内容进行解析，这样的教学方法不但会耗费很多宝贵的上课时间，还会让学生感到乏味和枯燥，从而不断地挫伤了他们的学习热情。但是，若能从对文章的阅读转变为文章的仿写，就能对文章在撰写过程中使用的表达方法和写作技巧有更深层次的理解。从初中英语写作的角度看，先读后仿，再找准写作方向，这对于初中英语写作的指导是非常必要的。首先，请学生们仿写课文中的好词句或者是范例，领悟句子中的精髓，进而将其应用于写作，进而提升英语的写作水平

结语

总之，在初中英语的课堂上，写作教学是十分重要的。“以读促写”的教学方法，目的在于让学生掌握英语的准确表达方式，确保英语写作的表达规范性，进而促进初中英语写作课质量的有效提升。在英语教学过程中，采用“以读促写”教学方法可以有效地提升学生的写作水平，并在一定程度上加强学生对阅读材料的理解。使学生英语作文的内容不断地充实，语句不断地变得更高级、更精彩，在课堂上，老师要经常对遇到的问题进行剖析，以精读文章的方式提高学生对阅读内容的理解和把握，从而提高学生英语的写作水平。

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