化学是一个极具实用性意义的领域，它与我们的生活息息有关，并且与一些领域有着密不可分的联系，为我们提供了更多的知识和技能。化学有利于提高科技水平，各个领域技术的发展离不开化学。随着教育的发展，国民素质的提高，科技的快速发展，对教学水平提出了更高的要求。化学是基础科学，它早已渗透到社会主义国民经济的各个范畴。化学是高中教育的重要组成部分，每一位学生都应该掌握必要的化学基础知识，并将其转化为实际应用，以促进人类社会的发展和进步。

一、高中化学教学存在的问题

（一）教学条件不足

在高中化学课堂上，为了节省课堂教学时间，老师们往往会过多地讲解理论，而忽略了实验步骤的深入探讨，以及实验室的缺乏，这使得孩子们很难体验到物理化学实验的快乐，进而使得他们对物理化学这门课程没有了浓厚兴趣。新课程的改革强调了学生在实验操作中的重要性，因此，新教材要求学生在课堂上多参与实验，与老师开展交流，将理论与实践操作相结合，以培养学生的探究能力和创新思维，使他们不仅能够深入理解课本知识，还能提高实验操作技能。

（二）教学观念滞后

物理和化学是一个需要实验和互动的课程，它不仅仅要求他们了解理论，还要求他们能够通过实验来证明理论。假如在化学课堂上，教师仅仅一味地讲授理论，而不进行实践操作，学生的学习效率就会大大降低，而且对书本上的知识点也会变得模糊不清。因此，班主任和同学之间应该建立良好的互动关系，以便让他们更进一步地了解化学知识。因此，在高中生化学课堂上，班主任应该将理论与实践操作性密切联系，让他们在实验中深入理解和掌握化学知识，激发他们对学习的兴趣。

（三）化学难度增加

在高中化学课堂上，教师会通过讲授和实验来帮助学生理解化学理论知识，但是课后学生仍然需要背诵化学方程式、实验步骤以及化学元素周期表，这样的方式往往会导致学生对化学知识缺乏深入理解，也无法真正掌握化学实验的推导和分析。高中化学课程的排课量较少，因此物理化学老师只能给学生传授枯燥乏味的理论知识，而缺乏将理论与实际生活相结合的创新性知识，这使得学生们对化学学习缺乏兴趣，也不愿意主动学习。高中化学的学习难度比初中生更为复杂，因为它涉及元素周期律和有机化学，这使得学生们缺乏主动性去探索这些知识，也无法将其应用到实际生活中。在“硝酸”中，化学教师能够通过与实际生活中常见的浓硫酸通过对照教育，来了解硝酸的两种特点：一是它的不安全性，因此在放置硝酸时，我们应当选用咖啡色的瓶子，这就是为何它会呈金黄的缘故；第二特点是它具备强氧化性，这个强氧化性相似于浓硫酸，因为它能够与金属铜发生反应，从而生成有害的物质，从而危害人体身心健康。金属铝和铁会变得脆弱，无法承受高温。因此，通过将硝酸与学生们熟悉的浓硫酸相结合，学生们可以更容易化学解和掌握硝酸的性质和特点。

（四）教学缺乏目标

在高中以前，无论是老师、学生，将化学分成了一些次要的科目，从初中进入高中，课程的内容和时间都变得更加紧张，一些同学因为不熟悉化学而不喜欢化学，对化学课程产生反感和逃避，不能形成一种积极的学习方式。此外，有些同学对化学学的本质认识不够明确，仅仅是死记硬背文本内容而忽视了对课文的理解，还有大部分同学过于依赖教师的教导，缺乏主动的学习积极性，发散思维得不到锻炼。新课程的改革不仅仅是为求提高教学质量，更是希望让化学师资能够更进一步地完成教育工作目标。它不仅提升了教材的难度和广度，而且还扩展了认识面，使学习者群体能够较好地了解和把握知识点。如果物理化学教师不能及时调整课堂教学，那么课堂的主要知识点将没有系统性，学习者群体们很难深入了解化学理论，也无法有效地了解和消化化学中的难点。

二、高中化学教学的改进方案

（一）建设开放实验室，引进实验资源

随着新课程的改革，许多高中生大学面临着严峻的挑战：缺少优秀的化学实验教师，缺少完善的检测和实验设备教育资源。这些大学在课堂上只注重传授理论知识，而忽视了他们对化学掌握的真正乐趣，进而严重影响了学生的学习效果。为了提高的化学学习积极性和创造力，高中学校应当着力建立化学实验室，并设置物理化学实验课题，并且安排理论知识课和实践课，以及引进各种先进的化学实验器材，让孩子们能够在现场中体验到化学的乐趣，并培养他们的团队合作精神。

（二）改变教学方式，确定新的教学目标

化学课程与其他学科有着本质的不同，它的趣味性使得许多学习者对它产生了浓厚的兴趣。尽管新的教学模式已经出现，但是大多数化学老师仍然坚持传授课本中的知识，而忽略了实践操作的重要性。随着时代的发展，愈来愈多的学生对化学感到厌倦，觉得它是一个单调沉闷的学科。所以，想要更好地满足学生的学习需求，化学老师应该转变传统的教学方式，强化实验，让他们在实践中体验化学，从而更好化学解教材上的知识点，并能够熟练掌握化学方程式的推导过程。随着新课程改革的推进，化学老师不仅要重新审视学生的学习方式，更要深刻理解新课程改革，提升理论知识的水平，增强实践能力，确立新的目标，让每一位高中学生在学习化学的进程中体会到不同的快乐，而不是仅仅用来应对测试。在创新教学方式时，教师要积极利用各种现代化教学设备，创设出真实的情境，引导学生更加直接的感受与体验化学的魅力，进而激发学生的探索兴趣。

比如：学习“金属的化学性质”这节课内容时，教师可以通过多媒体设备创设情境，帮助学生直接的看到钠和空气中氧气产生反应的过程，通过视频的展示，学生可以看到化学反应能够形成淡黄色的固体，在空气中燃烧可以产生黄色的火焰，在遇到水之后会发生非常剧烈的化学反应。利用直观的情境开展教学，能够很好的吸引学生的注意力，引发学生对金属化学性质的兴趣。积极主动的探索钠、铝、铁等金属物质在空气中、燃烧以及水中的反应，总结化学反应现象所蕴含的化学原理，总结不同化学物质的化学性质。在实际的探究过程中，学生能够深化对知识点的感知和把握，进而提升学生的学习质量。

在高中化学的教学过程中，想要转变教学方式与手段，必须要激发学生对化学知识的探索欲。由于化学知识点相对比较枯燥和抽象，不少学生的学习积极性偏弱，学习效果不理想。将现代化设备应用到课堂上，可以更好地达到激趣的目的。在兴趣的驱动下，学生将会积极主动的进行探索和思考，最终提升化学的学习效率。

（三）将化学理论知识和化学实验相结合

在化学的学习过程中，理论和实践结合是至关重要的，实践更是掌握化学知识的关键，因为它们能够帮助我们更好地了解化学的基本概念。因此，在化学课堂上，老师不但要讲授基本理论，还要让我们在实践中体会化学的趣味，以便更好地掌握化学专业知识。透过实践，他们能够亲身体验物理化学的各个过程，并且能够发现一些被忽略的化学小细节。他们能够根据自身对化学基础知识的了解来进行实验，并且能够总结出化学实验中需要注意的事项。由于培养学生的实践和创新，养成他们在学习化学时积极探索、勇于挑战的良好习惯。

实验是化学课程的重要内容之一，也是化学学科的基础所在。而在传统的高中化学教学过程中，教师所采取的主要教学方式是演示与验证性实验，在这种教学方式下，学生只能够在课堂上跟着既定的实验步骤进行探究，无法深入的研究化学实验原理。如此一来，学生的思维发展将会受到严重的限制。在优化教学模式时，教师需要主义在化学实验中增加创新元素，并为学生创造出更多的学习空间，引领学生进行积极主动的探索，从而让学生能够掌握其中的原理，促进学生思维的发展。

比如：在学习“探究原电池反应原理”这节实验课时，教师可以先进行课前演示，让学生初步了解本实验的原理，即：负极发生氧化反应，正极发生还原反应。电子从负极经过外电路流向正极，形成电流，最终让化学能转变为电能。当学生了解化学实验原理后，教师可以对学生进行分组，然后布置“形成原电池正负极金属的性质”的实验探究任务，让学生完成创新实验，并引领学生在交流探讨过程中深入探究，提升学生的实验探究能力和实验教学效率。

（四）培养学生学习的主动性

随着新课程的改革，许多难点也随之增加，这让高中生在了解化学时感觉无法着手，甚至感觉自己学不怎么样。由于难点的增加，许多学生缺乏主动性，课堂上不积极参与实验，理论知识也没有得到充分的了解，课后学习化学的时候更是极其有限。物理化学教师应该根据每位学生的具体情况，调节教学的难易，以便让学生比较好化学解和掌握化学知识，并提高他们自主学习化学的能力。这样，学生就能够比较好地应对化学实验中遇到的挑战，从而比较好地把握化学知识。

对此，在教师的教学过程中，教师需要重视方式方法的创新与优化，在教学实践中针对性的优化教学模式，培养学生学习的积极主动性。特别是课堂的提问环节，要立足新课标，吸引学生的探索欲，让学生积极主动参与化学学习，进一步提升学习效率。

结束语

综上所述，高中化学课程应该充满活力，通过实践来让学生接触到许多生活中没有见过的知识。为了更好地实现这一目标，我们应该制订新的计划，并确定新的目标。同时，我们应该提供充分的化学实验资源，让学生能够真正体验化学实验的快乐。在帮助学生提升化学学习质量和效率的同时，实现学生的全面发展。

参考文献

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