思维是人类大脑对客观事实进行的一种概括，也是一种间接地反映。数学思维指的是人脑与数学对象进行相互作用，并按照普遍的思维规律来认识数学规律的过程。其实，数学思维就是在数学活动中进行的思维。中等职业学校学生的数学思维处于初中生与高中生之间，抽象逻辑思维在不断地发展，并逐步地占据了比较优势，但是具体形象思维依然占据了很大的比重。逻辑思维能力不强，再加上大多数学生的数学基础都很普通，他们对数学的学习没有很大的兴趣，他们的学习起点也很低，而且他们还没有养成好的学习习惯，这就造成了他们不爱学数学，甚至还有人对数学产生了排斥心理。对于这样的情况，本文首先阐述了提高中职学生的数学思维的重要性，接着就中职学校应该怎样提升学生的数学思维水平展开了讨论。

一、浅谈中职数学教育中对学生思维能力的培养

从目前的情况来看，我们可以发现，在对学生进行思维能力的培养时，教师还存在着一些问题。首先是课程内容的陈旧。有些老师还在沿用着传统的教学方式，在教学过程中，他们还在死记硬背以往的教学模式，没有注意到与生活相结合的教学方法，因此，他们在课堂上的参与度很低，这对他们的思维能力也是不利的。再加上课本的内容具有很大的滞后性，老师在讲授的过程中，不能把这些内容与最新的技术和信息相结合，这就造成了学生对数学课程的厌倦，不能将数学知识内化，这就更加难以培养出学生的思维能力。其次，教师要发挥主导作用。中职生的基础较差，学习能力较差，难以适应老师的快速教学，而且有些老师只是单纯地以完成教学任务为目的，并不关心学生听不听得进去。但是，现在的学生正是一个敏感的时期，如果老师对他们不够重视，就会很容易让他们产生负面的思想，这样他们就不会认真地学习，从而很难将数学学科学好[3]。这样，整个课堂就变成了老师一个人的舞台，学生的参与热情不高，无法实现培养学生思维能力的目的。四是评价制度单一。目前，对学生进行考试的方法多为卷型，考试内容相对单一。因此，在这种情况下，学生为了在考试中获得高分，只能死记硬背公式。在这种教学体制下，老师们只想提高学生的考试成绩，而不重视对学生的思维进行培养，这极大地制约了学生的思维发展。

二、 中等职业学校数学思考能力培养的对策

1.主动改变教育理念，加强对学生的创造性思维的训练

数学是一门很强的学科，它具有很强的实践性和逻辑性，它有很多的解决问题的办法，创造性的思维对学好数学有很大的促进作用。在传统的教育过程中，中职教师往往以自己为中心，很少顾及到学生的主观体验和内心感受，强行将自己的观点和思想观念灌输给学生，而学生只能被动地接受。在此基础上，提出了一种基于“以人为本”的数学教育方法。在素质教育的大背景下，教师要培养中职校生良好的分析问题、解决问题的习惯，在掌握数学基础知识的同时，还要培养他们的创造性思维能力。这就对老师们提出了更高的要求，他们要在教学过程中，打破传统的教育理念和教育模式的桎梏，将单纯的知识传授完全转变过来，要对教学手段进行革新，将学生们的学习热情和主动性发挥到最大，让他们积极地参与到数学教学的每一项活动中，让他们能够更好地提高自己的创新意识和创新能力。

2.结合现实生活中的事例，培养学生灵活的思考能力

思维的敏捷性是指思考的速度和正确性。具有某种思维的敏捷性，能让学生在处理问题和解决问题时，根据情况的变化，进行积极的思考，精确的计算，从而对问题作出准确的判断，并快速的得出结论。怎样才能培养学生的思维敏捷性呢？在教学中，教师要善于运用生活中的事例，把生活事例和具体的教学内容联系起来，用事例把学生带入到问题的情境中，给学生一种好像很熟悉，但又不明白的感觉。想要理解，但又不知道该怎么理解，从而激发出学生们对知识的强烈渴望，从而形成一种积极的思考方式，让学生们的思维变得更加敏捷。

3.充分发挥多媒体的作用

伴随着社会的进步，我们已步入了一个信息化的时代，在教学方面，多媒体得到了广泛的运用。现代教育媒介的发展，改变了“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单调局面。现在，许多老师都开始利用 Powerpoint软件，来制作课件，并把它运用到课堂上，这样就可以对课堂进行优化，提升课堂的教学效果。把学生的有意识和无意识的注意力都发挥到最大程度。与此同时，还可以让某些抽象、难以理解的知识，在一般的条件下很难实现，而观察到的过程也可以变得生动、生动。例如，在讲解正余弦函数的图像与性质的时候，传统的教学方式对学生的理解和掌握是不利的。但是，利用多媒体教学，可以让学生通过观察正余弦函数的动态变化来进行学习。

结语：总结来说，在素质教育的大环境下，教师应该抛弃陈旧的教育理念，强调学生在课堂中的主体作用，充分发挥学生的学习积极性和主动性，从而激发学生的创造力，促使他们养成良好的学习习惯，培养他们的终身学习意识，从而提升他们的思维能力。在以上内容中，笔者从中职数学教学中对学生思维能力进行培养的现状出发，提出了一些对学生学习思维能力进行培养的建议，除了以上所说的方法之外，还可以用其他的方式来对学生的思维进行培养，这是一个值得深入研究的问题。

参考文献：

[1]周文德.核心素养下中职学生数学思维能力培养探究[J].数学大世界（上旬），2021（01）：39-40.

[2]陈华.基于学科核心素养视角下的学生数学思维能力培养策略[J].新课程（上），2018（12）：239.