引言

新课标中明确指出，在小学语文阅读教学中，教师要加强对学生的指导，并培养学生的阅读能力。而在教学过程中，教师可以运用任务群教学法来开展阅读教学，利用任务群的形式让学生进行自主阅读、合作阅读和探究阅读，进而提升学生的语文素养。任务群教学法是指教师在语文教学过程中以一个或多个目标为出发点，通过设计具有一定目标的学习活动，引导学生围绕学习主题进行自主学习和探究实践，以此来促进学生能力发展的一种教学方法。这种教学方法能够有效提升学生的自主学习能力和探究能力，而且也可以培养学生的思维能力和创新意识。

一、构建小学语文阅读任务群的意义

1.有利于改变学生阅读习惯

阅读任务群的构建有利于改变学生阅读习惯，让学生在完成阅读任务的过程中逐渐养成良好的阅读习惯。由于小学生自身年龄较小，思想尚未成熟，自主学习能力相对较差，同时在阅读时也容易受到外界环境的影响，而进行阅读时一般会受到外界环境的干扰，如小学生在阅读时往往会受到周围环境的影响，有时会被家长、老师等要求进行阅读。在这种情况下，小学生很难进行独立思考，养成自主学习能力。因此，在新课标背景下，小学语文阅读任务群的构建，有利于改变学生阅读习惯，让小学生在阅读过程中逐渐养成良好的学习习惯，同时还可以让小学生对阅读产生兴趣，从内心愿意去阅读，进而改变小学生在学习过程中的被动性，提高学生的自主学习能力，促进小学语文教学质量的提高。

2.有利于改变教师教学方式

传统的语文教学模式，以教师为中心，把教师教、学生学作为教学的主要内容，教师在课堂上扮演着知识传播者和知识发现者的角色。教师的教学方式较为单一，只注重对知识的灌输，而忽视了学生在学习过程中的主体地位。教师通过对教材内容的分析，将教学重点放在对教材内容的讲解上。学生只有通过阅读才能更好地掌握教材内容。因此，教师在设计教学内容时，一般都会选择一些较长、枯燥、需要记忆的内容进行讲解。而在阅读任务群中，每一篇阅读材料都是相对独立的，教师可以根据学生的认知水平和学习基础进行合理地选择和处理，以此来丰富阅读材料，为学生提供更多的阅读材料，提高学生的阅读兴趣，让学生在阅读中体会到语文的魅力，在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师在教学过程中也可以利用阅读任务群来设计教学活动，让学生自主完成阅读任务，在阅读中进行交流和讨论，在合作中提高阅读能力。

3.利于提高学生语文素养

新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在小学语文阅读任务群构建过程中，教师不仅要充分尊重学生的阅读体验和感受，更要将学生作为中心主体，在阅读实践中发现问题、分析问题、解决问题，让学生成为真正的语文学习者。

教师在开展小学语文阅读教学时，可将以往以课文为主的阅读教学模式转变为任务型阅读教学模式，让学生成为课堂学习的主人。学生在完成阅读任务时可以结合自身情况自主选择不同的学习内容、学习方式、学习时间等，根据自身情况选择适合自己的学习内容和方式进行自主学习和探究，这样不仅有利于提高学生的语文素养，还有利于学生自主探究能力的培养，让学生在阅读实践中发现问题、解决问题，并从中获得更多的知识和经验，最终实现语文素养的提高，进而促进学生全面发展。

二、任务群阅读教学策略

1.明确阅读任务，确定阅读目标

在小学语文教学过程中，教师要依据新课标的相关要求来开展阅读教学，要注重培养学生的阅读能力和阅读方法，进而提高学生的语文综合素养。教师在进行小学语文阅读教学时，可以运用任务群教学法来构建阅读任务群，让学生在学习中形成自主阅读、合作学习和探究实践的学习方式。在小学语文阅读教学中，教师要想提升学生的阅读能力和水平，就要根据教材内容来设计适合学生学习的任务群。在教学过程中，教师可以通过朗读课文、背诵课文、小组合作交流、思考问题、口头表达等形式来开展教学活动，让学生在具体的教学实践中获得语文知识和阅读能力，同时也可以提升学生的阅读能力和语文综合素养。

2.读前预习，掌握阅读方向

在小学阶段，学生的阅读水平、阅读能力还处于起步阶段，教师要在阅读教学中不断引导学生养成良好的阅读习惯。在这个过程中，教师要为学生制定合理的阅读计划，引导学生在课前完成预习活动。教师要为学生提供足够的阅读时间和空间，使其养成良好的阅读习惯，并形成独立阅读能力。教师要充分了解学生的学习需求，通过布置课前预习作业的方式来促使学生完成阅读任务，这样不仅能够使学生对课堂教学内容有一个初步的了解，而且也能够使学生对文本内容有一定的认识和了解。

例如在教学《古诗三首》这篇课文时，教师可以引导学生在课前预习《古诗三首》，并对这些古诗进行初步的了解和认识。由于小学生年龄较小，所以他们对于古诗的学习缺乏一定的兴趣。因此教师要利用这一点来引导学生，并通过布置预习作业的方式来促使学生在课前掌握这些古诗内容，进而使课堂教学更加顺利地开展。

3.合理筛选阅读材料，激发阅读兴趣

在小学阶段的阅读教学中，教师要积极引导学生去阅读一些自己感兴趣的文章，或者是一些经典的文章，通过对文章的阅读，提高学生的语文素养。教师要根据学生不同的学习阶段和年龄特点，选择不同难度的文章和阅读材料。如果是小学生，可以选择一些科普类、童话类的文章，如果是初中生可以选择一些文言文和散文类的文章。此外，教师还要根据学生自身的兴趣爱好，帮助学生选择一些与自己兴趣爱好相符的文章。在阅读材料的选择上要注重多样性、趣味性，通过多个维度激发学生阅读兴趣。

例如在小学语文阅读教学中，教师可以在进行课文教学时，利用多媒体播放一些与课文有关的视频、图片等，让学生进行自主阅读。比如在进行《乌鸦喝水》这一课时，教师可以让学生观看《乌鸦喝水》的视频，让学生了解到乌鸦如何通过不断尝试最终找到解决问题的办法，进而让学生对这一寓言故事有更深层次的认识。

在学生选择完视频后，教师可以让学生结合自身生活经验来谈谈自己在日常生活中遇到类似问题时是如何解决的，再引导学生进行讨论，最终通过多种方法解决问题，进而让学生懂得遇到困难要有坚持不懈的精神，学会灵活变通。这样的教学方法不仅可以培养学生的自主学习能力和创新意识，而且还可以提高学生的语文素养。

4.把握文章主旨，学习写作技巧

小学语文教学中，阅读任务群教学是非常重要的一个教学内容，在小学语文阅读任务群中，学生不仅要对文章进行深入学习，更要学会对文章进行概括和总结，这样才能提升学生的语文素养。在对文章进行概括和总结时，学生不仅要学会通过语句、段落来表达自己的观点和看法，更要学会通过文章的主旨来总结出文章的中心思想，并将自己的观点和看法进行合理的概括和总结，这样才能更好地提高学生的语文素养。

比如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，教师就可以让学生围绕着这篇文章的主旨进行自主探究和合作探究，让学生学会从文章中体会到作者在写作过程中所表达的思想情感，并让学生从中学习到写作技巧。

5.丰富课外知识，培养自主能力

在小学语文阅读教学中，教师要积极培养学生的自主阅读能力，为学生营造一个良好的阅读环境，让学生通过自主阅读，提升自己的阅读水平和认知水平。在新课标背景下，教师要积极构建小学语文阅读任务群，培养学生自主学习的能力。教师可以让学生选择自己感兴趣的文章进行课外阅读，如《海底两万里》《安徒生童话》等。教师在教学中要引导学生进行课外阅读，让学生通过阅读积累丰富的课外知识，提高自己的认知水平和阅读能力。

例如在教学《海底两万里》时，教师可以引导学生先看课文中的插图，然后让学生通过阅读课后的习题，加深对文章内容的理解。此外，教师在教学中还可以结合课文内容设计一些与课文相关的小问题，让学生通过阅读提出问题，从而提升学生的自主学习能力。

结语

小学语文阅读教学在新课标背景下需要不断进行改革与创新，这就需要教师不断更新教育教学理念，以学生为中心，从学生的角度出发，为学生设计更符合其发展的语文阅读教学方式，并引导学生从文本中汲取更多的知识和养分。教师需要明确小学语文阅读教学的任务群，根据学生的实际情况和学习能力等合理地分配阅读任务群的教学内容，将学习任务融入到小学语文阅读教学中，从而不断激发学生的语文学习兴趣，调动学生的自主学习积极性。新课标背景下，小学语文教师应积极地在课堂上开展各种活动，引导学生不断深入理解文本内容和表达形式，让学生真正成为学习的主人。

参考文献：

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[2]基于学习任务群的整本书阅读策略探析.王化群.小学教学研究,2022

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