前言

  英语阅读教学中，加强英语阅读能力的培养，对于深化学生对语言知识的理解，提升学生的综合素质具有十分重要的意义。所以，在初中英语阅读教学中，老师要通过正确而有效的方式来引导学生的阅读，让学生在阅读中不断地总结学习经验，从而不断地提升英语阅读的水平，保证英语阅读教学的顺利进行。本文就如何在初中英语阅读中提高学生的阅读水平，提出了一些建议。

一、阅读能力的重要性.

1.阅读思维

在英语阅读过程中，语感是非常重要的，语感来自于大量的阅读，只有通过广泛的阅读，才能使语感发生质变，比如《英语周刊》、《21世纪》、《中国日报》等，循序渐进，由浅入深，由简单到复杂，重点是培养学生阅读的兴趣，慢慢地，就会发现，学生的语感在不知不觉中得到了提升。学生的各类阅读能力得到了显著的提升。他们能够自由地选择自己喜欢的阅读主题和作品，拥有强烈的阅读动力和阅读兴趣，并能够在阅读过程中发现问题，寻求解决问题的办法，从而培养出自己的自学能力。同时，老师的定期指导还能够及时地发现问题，帮助学生解决问题，从而提升学生的阅读水平。大多数同学都觉得，通过阅读，自己的词汇量得到了扩充，对句子结构、篇章结构有了一定的了解，英语写作也得到了一定程度的提升。有些同学已开始制订阅读学习计划，有些同学已形成了定期阅读的习惯。

2.提高语言的复现率，积累语言知识素材

一篇文章是由句子构成的，而句子又是由词汇构成的，如果不认识词汇，将会对阅读造成很大的阻碍，所以，扩充词汇量很有必要，但是仅仅依靠记忆那些孤立的词汇是远远不够的，英语句型熟练与否，将会对英语的学习产生很大的影响。在进行阅读训练的过程中，老师不仅要向学生们介绍一些学习的方法和技巧，还要提供一些类型丰富、主题广泛的阅读材料，这样才能让学生们有更多的阅读欲望，让他们的好奇心和求知欲得到满足，这样才能将他们的学习兴趣和积极性调动起来，拓宽他们的阅读量，让他们在实际应用中能够更好地运用语言知识。

二、提高初中生英语阅读能力的策略

（一）注重培养初中生英语阅读的兴趣

歌德曾经说：“没有兴趣则没有记忆。”俄国教育家乌申斯基曾说：“不感兴趣的强迫式的研究，将会使学生丧失求知的欲望。”《英语课程标准》还明确提出了“英语教育的总体目标”，即“以英语为基础，培养学生的综合语言应用能力，促进其智力发展，提升其人文素养”。积极的情感态度有助于提高学生的主动性，促进学生的可持续发展。这就要求在初中英语阅读教学中，首先要重视学生英语阅读的学习兴趣；驾驭学生的情感，应激活学生的兴奋点，只有当他们对英语的阅读产生了浓厚的兴趣时，他们才能自觉地、积极地进行有效的阅读，才能获得文本中的信息。

1.在教学过程中，老师要引导学生转变“学英语只要把课本搞懂”的思想，让他们意识到，英语和语文是一个道理，如果只是死记硬背教科书上的词汇和老师教给他们的语言和语法，那么他们的英语应用能力将无法迅速地得到提升。只有通过大量的阅读，并在实践中加以应用，才能不断地扩大词汇量，并对所学的英语知识进行巩固与发展，从而在实践中逐步地获得基本的应用能力。

2.老师在选择课外阅读材料时，切忌随心所欲，找到什么材料就抛给学生什么材料。为了激发和提高学生的阅读兴趣，教师应根据学生的实际情况，选用合适的素材。首先要注意的是，要选用与课本差不多的内容，生词比例要控制在2%到3%之间，词汇要符合所学词汇的范畴，同时要选一些对初中学生来说比较熟悉的，多样化的题材，可以是社会生活，校园生活，童话故事，科普知识等等。

（二）注重培养初中生良好的英语阅读习惯

在初中阶段，培养学生的英语阅读习惯，是提高学生英语阅读水平的关键。要想培养一个好的阅读习惯，一定要从七年级就着手，并且要长期坚持下去，这样才能对初中阶段的学生产生深远的影响，从而为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础。

第一，在初中阶段养成“默读”的阅读习惯；要求学生在默读的时候，要控制自己的发音，避免嘴唇的蠕动，要克服经常回头看，用手或笔点读的坏习惯。第二，培养初中学生快速获得信息的跳跃阅读的习惯。在英语中，“跳读”又被称为扫描式阅读，其目标是快速地从文本中找出自己想要的信息。第三，让初中学生在广泛阅读的过程中，尽量不去查阅字典，多去猜单词的意义。第四，在初中阶段，培养学生的快读习惯。在英语教学中，快速的阅读是非常重要的，没有一定的阅读速度就不能顺利地完成考试，更不用说运用英语了。这就要求教师在日常英语教学中，在日常阅读中，对学生进行限时训练，从而加快学生英语阅读的速度。

（三）注重通过英语阅读培养思维能力

 初中英语阅读理解题大多是客观题，一般情况下，通过阅读整篇文章，对其中的一些重要内容和情节都能做出正确的回答，有些还能直接从原文中找出答案。但是，也有少部分属于主观问题，这类问题的难度较大，通常无法从文章中得到答案，必须要深入地了解整个文章，并综合考虑上下文和彼此之间的关系，做一些判断、归纳或推理，才能得到答案，比如文章的主题、作者的意图、人物的性格、故事可能的结局等。所以，在提高初中学生英语阅读水平的前提下，必须加强学生的思考能力的训练。

1.培养初中生英语阅读的判断能力。判断是一种思考方式，它是对一件事情进行某种程度的判断。任何一个判断非真即假。判断有两种类型，一种是简单判断，一种是复合判断。对于一个具体的、词语的意义的判定属于简单的判定，而对于文字的全部内容、事物之间的联系的判定属于复合判断。

2.培养初中生英语阅读的归纳能力。归纳指的是从个别到一般的思维过程。所以，归纳能力其实就是一种概括能力，它要求学生将分散的、具体的材料概括成系统本质的内容。比如，以短文的内容为基础，总结出文章的主旨，确定文章要用什么标题，排除短文所叙述事件的先后次序，对人物的性格进行评论等。读说明文有一个简单的办法，那就是找到段落的主题句。主题句往往是段落的开头或结尾，可以反映段落的中心思想。

3.培养初中生英语阅读的推理能力。推理就是从一般到个别，从前提到结论的一种思维方式。推理的正确与否，取决于前提是否正确。所以，如何在初中英语阅读教学中寻找正确的前提是至关重要的。前提明显，比较容易得出结论，这种简单的推理题，也是初中英语阅读题中经常出现的问题。而以上下文为基础，推导出词义或事物之间的联系，从而推断出作者的意思、态度等弦外之音、文外之意，这样的题目在初中阶段很少会出现。所以，初中英语阅读，无论是判断，归纳还是推理，都要善于把握文本的实质内容，不能为表象的叙述所蒙蔽。

结语

总而言之，在阅读教学的过程中，学生始终都是学习的主体，而教师仅仅是对学生进行有效的指导，因此，提高学生的理解、做题的能力是非常重要的。得阅读者得英语，在英语教学中，阅读始终是一个很大的难题，不管是哪一种教学方式，哪一种解题方式、哪一种技巧，都需要学生养成良好的阅读习惯，只有如此，学生的阅读能力才能得到很大的提升。

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