基金项目：农村幼儿教育研究中心2021年度课题:创意美术培养幼儿“爱家乡”情感实践研究 (立项批准号:NYJ20210602)成果.

前言

创造一个适合于幼儿的美术活动，有利于幼儿的身心发展、情感的发展。其中，爱家乡教育就是情感发展的具体体现。如今，幼儿园对各类自然和社会资源、本土资源都进行了充分的运用，对幼儿展开了多种形式的爱家乡教育和引导，让幼儿能够体会到自己家乡的发展和改变，进而对幼儿热爱自己家乡的情感进行培育。在开展创意美术活动时，要立足于幼儿的现实生活，充分发掘当地现有的各类资源，把当地的旅游，物产，文化特色，城市建设等幼儿身边的事物融入到美术活动中，结合幼儿自身的特点，以活动的形式为幼儿提供体验基础，注意活动的空间性、动态性、教育性、适宜性和幼儿的参与性，使课堂教学更具教育性。让幼儿认识家乡，理解家乡，热爱家乡。

一、幼儿创意美术教学中存在的问题

（一）过于单一地教学形式

由于师资不足，缺乏足够的教学资源，幼儿园美术老师一般都是简单的讲解一下理论知识，然后让幼儿自由的进行绘画，之后的评分也很容易，老师们只是进行等级的评分，而不会给他们提供绘画技巧和审美能力的教学。一些地区的教师在教学前对创意美术教学的认识不够，没有充分备课。这与课程标准的规定相差甚大，即便有了创意美术课程，但也不能让幼儿获得相关的课程知识，更多地是一种休闲的娱乐活动。

（二）美术教学缺乏必要的创新

根据素质教育的要求，应加强对幼儿创新精神的培育和提高，使幼儿得到全面的发展，从而为民族复兴的伟大事业提供高质量的人才。但目前，幼儿园创意美术课程在教学内容、形式等方面仍停留在原有的传统教学模式上，缺少创新性，不能有效地促进幼儿园的全面发展。广大美术教育工作者在很长一段时间内都没有学习新的美术知识，没有积极地改变自己的教育观念，这就给幼儿创意美术教育的发展造成了很大的困难。

（三）美术教师能力有限

创意美术教育注重幼儿各个领域的发展。这就要求幼儿园的美术老师要有扎实的专业知识，要有扎实的文化、艺术、思想素质，这样就可以很好地完成幼儿园的教学任务。然而，当前，幼儿园美术老师的专业素养不足，一般都是师范生，他们对美术的认识也很浅薄，不明白美术的含义和启蒙价值，因此，在进行美术教学时，他们只能模仿美术教科书，教学方式也缺少创造性。与此同时，也有一些老师对于创意美术教育的认识并不够透彻，他们以为只要做好教学的工作，就可以开启幼儿的智慧，而忽略了幼儿的思维能力，这不但会降低美术教育的品质，也会让幼儿的美术教学变得毫无意义。

二、创意美术培养幼儿“爱家乡”情感的策略

（一）创设合适的情境，激发创新思维

适当的情境可以使幼儿更好地进行发散性思考，从而更好地激发其潜能。在进行创意美术活动过程中，为了培养幼儿“爱家乡”情感，必须要创造出一种适宜的情境，使幼儿能够更好地进行思考和想象。而幼儿还不完全理解这个世界，因此他们描述的东西也许会超出我们的理解范围，因此，创设情境将极大地促进幼儿创新能力的培养。而“爱家乡”情感培养则需要有一个很好的活动开展情境，以提升整个活动的效能。通过创造各种情境，使幼儿们能够对家乡事物产生联系。所以，在实施活动的过程中，应注重幼儿情感的转变和思维的刻画，以确保其正确的人生发展方向。情境的创设要按照相应的情况来设计。比如，本次活动的主题是对周围环境的描述，老师可以用简单的问题让幼儿们产生联想，比如：在当地，哪些事物是最具特色的，是别的地方所没有的，其对自己产生了怎样的作用。然后再播放网络上的当地特色文化视频，促使幼儿们进行思考和想象。幼儿们会忍不住和家乡的文化习俗相融合，而创意美术活动就是要在这种情境下进行，创造出一个好的氛围来激发幼儿们对家乡的情感。到了最后，一些幼儿们开始画出家乡的特色建筑，甚至还有一些幼儿把自己对家乡的理解都画了下来。这些美好的情境有助于幼儿们对家乡的认识，培养他们的创造力和思考能力，并为“爱家乡”情感培养打下坚实的根基。

（二）充分利用身边的材料，激发幼儿的潜能

要想把“爱家乡”情感培养和创意美术活动结合起来，还可以利用家乡日常生活中的材料，使幼儿对家乡产生强烈的热爱之情。对家乡生活中的某些事情进行描绘和想象，可以增强幼儿的多项能力，确保其思维的分散。而用这样的方式开展活动，就需要找到自己周围的各种生活材料，并以此为主题，为幼儿提供一些可以利用的物品，来刺激他们的潜力。同时，在所选用的材料上也要能够吸引幼儿们的注意力，从而激起他们的兴趣。只有如此，幼儿们的潜力才能得到了最大限度的发挥，为他们以后的发展打下了坚实的根基。在开展此类生活化活动时，应注意以下几个方面：一是重视幼儿的年龄特征，二是注意材料的选择。幼儿们对这个世界的了解不多，接触的东西也不多，因此选择的材料必须是家乡生活中最普通和最常见的，要适合幼儿们的年龄特征。比如在开展活动的时候，可以设定一个关于描绘家乡生活的主题。每个幼儿对家乡生活的理解都是不一样的，事物也各不相同，幼儿们在作画的过程中会自然而然地有了自己的思想，在这种状态下，幼儿们的思维会得到极大的发散，他们的想象力也会得到极大的提高，从而为以后的学习打下坚实的基础，从而激发他们的潜力。而且这样做之后，还可以加深幼儿对家乡的认识，从而实现幼儿“爱家乡”情感培养的目标。

（三）当地古建筑文化融入幼儿创意美术活动

我们国家拥有5000年悠久的文化历史，是历代前人的智慧和宝贵财富。此外，由于我国是一个多民族的统一国家，因此，我们的古建筑传统文化呈现出多样化、丰富化的倾向。使人们在学习和借鉴的同时，也可以体会到不同的历史和艺术魅力。目前，在幼儿园的创意美术教学中，关于中国古建筑传统文化的内容还很少。然而，古建筑作为中华传统文化的一个宝贵文化遗产，具有很好的传承价值。在幼儿园的创意美术活动中引进当地古建筑，既是对当地古建筑传统文化的传承与发扬，同时也能充实幼儿创意美术活动的教学内容。老师要想把当地古建筑传统文化知识与幼儿的美术活动结合起来，就必须对古当地建筑传统文化进行系统的认识和理解。在教学实践中，老师要把握当地古建筑传统文化的特点，让幼儿们印象深刻。在幼儿园创意美术活动中，教师可以指导幼儿搜集各类彩色纸张，与幼儿们共同制作当地的传统古建筑，与幼儿们一起举办比赛，比比谁制作的更好看，更符合。同时，老师也可以向幼儿们讲述这些古建筑的背景，这样可以培养幼儿们的文化素养，使他们能够从创意美术活动中体会到当地古建筑传统文化，同时也能提升幼儿的“爱家乡”情感。此外，在放假的时候，幼儿园可以安排幼儿们去参观当地的古建筑，让幼儿们在现实生活中体验到家乡古建筑传统文化的魅力。此外，教师还可以向幼儿们讲解这些古建筑的由来，使他们了解到古建筑的意义，从而提升他们的美术素养，使他们的身心得到更好的发展。

（四）创意美术活动中投放与运用自然材料

儿童对事物、对自然没有自己明确的认知，因此，身为一名幼儿园老师，要对他们进行良好的指导，并鼓励他们多加观察，多向当地的自然环境靠拢。例如，我们可以让学生们运用当地自然材料来布置教室，将自然引入课堂。当学生们画一片叶子时，他们的外形往往都差不多，有的像巴掌，有的是两三瓣的叶子。但是，事实上，在自然界中，叶子的形状是千差万别的，要想发现它们之间的不同，就更要让学生观察它们之间的不同之处。日常生活中，幼儿们采集到的当地自然材料，通常都会被投放到美工区。幼儿能自由地进行挑选，并充分利用每个人的特长来开展各种活动。但是，因为幼儿发展程度的不同，所以美工区的材料放置，除了要考虑幼儿个体发展的差异外，还要考虑到材料所包含的创造元素与价值。所以，老师在投放材料时，要从简单到复杂，从易到难，层层递进，层层深入的原则。对材料进行科学的摆放和及时的指导，指导幼儿正确的选用材料，学习如何把握材料本身的特点，从而展开艺术性的想象和构思。还要持续关注幼儿的行为进程，要有足够的耐心，并及时提供帮助和引导。在此过程中，幼儿可以加深对家乡的了解，认识到家乡的气候特点和自然环境，进而培养幼儿“爱家乡”情感。

结语

在“爱家乡”的情感培养中，怎样深入地发掘和运用当地的优势资源，进行富有创意的美术教育，是值得我们去实践、去探索和去讨论。要开展“爱家乡”情感培养的创意美术活动，就必须具备发掘家乡美、灵活使用本土材料的能力。给予“爱家乡”情感培养的创意美术活动的目的旨在使幼儿对家乡有更完整的认识，从而提高他们的智力水平。因此要培养幼儿“爱家乡”情感，就必须从多个角度着手，确保其实施的成效，为幼儿将来的发展打下坚实的根基。

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