引言：在当前的教育环境下，信息技术的应用已经成为了中小学教学的重要组成部分。随着信息技术的发展和普及程度不断提高，越来越多的学校开始注重信息技术的应用，以更好地满足学生的需求和发展。因此，对于中学数学教师来说，掌握信息技术应用的能力显得尤为重要。

一、初中数学教师信息技术应用能力现状分析

（一）缺乏实际操作经验

许多初中数学教师只是掌握了一些基础的电脑操作技巧，但是在实践中却很少使用这些技术来辅助教学。这导致了他们对信息技术应用的能力有限，不能充分发挥其作用。

（二）缺乏专业知识

虽然有一些初中数学教师可能拥有一定的计算机知识，但是他们的计算机科学理论知识比较薄弱。因此，他们在运用信息技术进行教学时往往会遇到各种难题和困难，无法顺利地完成任务。

（三）缺乏创新意识

有些初中数学教师可能会认为信息技术只能作为辅助工具，而不是一种重要的教学手段。在他们看来，传统的纸笔方式仍然是最为有效的方法。这种观念限制了他们在信息技术应用方面的探索和发展空间。

（四）缺乏团队合作精神

由于初中数学教师的工作相对独立，所以他们很难形成一个良好的团队协作氛围。如果能够建立起这样的团队，那么就可以更好地利用信息技术资源，提高教学质量^[1]。

二、初中数学教师信息技术应用能力提升与教师专业发展策略

（一）树立正确的信息技术应用意识

教师应该明确信息技术的应用目的和作用。信息技术的应用不是为了追求新技术本身，而是为了让学生更好地学习和发展。因此，教师需要了解学生们的需求和特点，选择适合的学生群体进行信息技术的应用，并结合实际教学需求制定合理的教学计划。同时，教师还需注意信息技术应用过程中的风险和挑战。信息技术的应用虽然带来了很多便利，但也存在一定的风险和挑战。例如，网络安全问题、隐私泄露等问题都可能给教师带来困扰。因此，教师需要加强自身的法律知识和道德素养，严格遵守法律法规和社会规范，保护好自己和学生的利益，教师还要注重信息技术应用中的人文关怀，尊重他人的意见和想法，促进师生之间的沟通交流，营造良好的课堂氛围，不断更新自己的信息技术应用技能和知识水平。

（二）强化信息技术培训

首先，学校应该为教师提供更多的机会和途径去学习新的信息技术知识和技巧。其次，学校还应当注重对教师的技术支持和指导。这包括建立专业的技术团队，负责解决教师遇到的各种问题；同时，也需要定期开展技术培训课程，以确保教师能够熟练地使用所学的技术手段，并且能及时更新自己的知识储备。最后，学校还需要鼓励教师积极参与在线交流社区，与其他同行分享他们的成功案例以及失败教训。这样可以让教师更加深入地理解信息技术的发展方向，同时也有助于他们不断改进自身的教学方法和方式^[2]。

（三）重视信息技术与课程整合

在当前的教育环境下，信息技术已经逐渐渗透到了各个学科领域之中。而对于初中数学这一基础学科而言，它所涉及的知识点较多且难度较大，如果只是单纯地通过传统的课堂授课方式进行讲解，很难让学生们真正理解其中的核心概念和规律。而在使用信息技术的过程中，教师可以借助各种工具和资源，如多媒体课件、在线互动平台等，以更加生动有趣的形式呈现知识内容，使之更容易被学生接受和掌握。例如，在学习“立体几何”时，教学目标就是要对学生的空间想象能力进行有效地培养，而学生在刚开始学习立体几何时，在这方面都较为不足，让他们的学习效果受限，这时就可以通过旋转的计算机图形把抽象的图形变成直观的图形，这样可以让学生更好地进行认识，但是过一段时间之后，就需要让学生自己尝试作图，这样就能更好地使他们形成空间想象的能力。此外，还可以利用互联网上的各类教辅材料，进一步丰富学生的学习经验，增强他们的学习兴趣和动力。另一方面，要注重对新技术的不断更新和改进。随着科技的发展，新的信息技术产品不断地涌现出来，这些新产品的出现不仅可以满足不同层次的学生的需求，同时也提供了更多的选择空间给教师们。

（四）加强信息技术与教学融合

教师需要认识到信息技术与教学之间的紧密联系。信息技术作为一种工具，可以为教师提供更加丰富多彩的教学资源，同时也能够帮助学生更好地理解知识点并提高学习效果。同时，信息技术也可以通过数据分析来优化教学过程，从而实现更好的教学效果。因此，加强信息技术与教学融合是促进教师信息技术应用能力提升的重要途径之一。为了更好地进行技术与教学的结合，教师需要建立一套完整的教学体系。这包括制定合理的课程计划、选择合适的教学内容以及设计有效的教学活动等方面。例如，将信息技术与数学教学课程相互容融合，这不仅可以提高学习效率，还可以丰富教学内容，增强学生的参与度。只有这样才能够保证信息技术的应用符合实际需求，并且能够真正地发挥其作用。此外，还需要注重培养教师自身的信息技术应用能力，以便更好地利用各种新技术手段辅助教学工作^[3]。

三、结语

综上所述，随着信息技术的不断发展和普及，信息技术已经成为了现代教育不可或缺的一部分。因此，教师必须高度重视中学数学教师的信息化能力建设工作，以适应未来的教育需求和发展趋势。

参考文献：

[1]彭迎霞. “双高计划”背景下教师专业发展的特征、维度及路径[J]. 长沙理工大学学报(社会科学版)，2022，37(01)：94-105.

[2]杨洋. 初中数学教师信息技术应用能力提升与教师专业发展研究 [J]. 教育与职业，2021，(14)：64-71.

[3]张祥兰. 提升教师科研能力，促进教师专业发展[J]. 教育学术月刊，2020，(08)：72-81.