前言

在信息技术快速发展的今天，我们在教育与教学中也已普遍运用了信息技术。信息技术为我们的教学工作提供了许多方便，老师们摆脱了简单的机械劳动，有更多的时间去详细地对知识进行分析，以便让学生更容易地理解和记住，从而提高了学生的学习效率。通过对信息技术的应用，学生对知识的学习兴趣变得更强，对各学科知识的脉络有了更清晰的了解，他们也愿意去进行自主探索，在获得基本知识的同时，还可以提高他们的学习能力。因此，根据当前高中英语教学的实际情况，教师应该把信息技术运用到教学中去，从而调动学生对英语的兴趣，让他们更轻松、更愉快地掌握英语的基础知识，从而提高高中英语的教学效果。

一、信息技术在高中英语听力教学中的运用

在高中英语教学中，听力是一项非常重要的教学内容，它对提高学生的英语听力能力起着举足轻重的作用。传统的英语听力课，主要是利用录音机为学生播放磁带，然后由老师引导学生阅读。这种听力教学方式有很大的缺陷，一是录音机不能对听力播放的进度和节奏进行灵活调整，学生不能对那些听不清楚或者听不明白的单词进行重复播放，这会对他们的听力学习造成很大的影响，无法提高听力的学习效率，也会使他们的听力兴趣减退，时间一长，就会降低他们积极参加听力训练的积极性。二是老师朗读时的发音不准确，对学生产生了一定的误导作用，老师的语调、停顿也不够准确，这样必然会影响到学生的听力练习，使其英语听力水平难以得到提高。

而将信息技术应用于高中英语听力教学，则可以使学生的听力能力得到很大的提高。一方面，英语老师可以借助信息技术，从网络上下载相关的教学材料，其语音、语速等非常规范，可以有效地弥补老师的专业能力的不足。将现代信息技术应用于英语听力教学，能使这上述两个问题得到很好的解决；另一方面，通过信息技术，老师可以通过鼠标，迅速地寻找到学生听力中的疑问和难点，并为他们重复播放，这种有针对性的教学方式，有助于学生更好地理解听力内容，从而提高了英语听力教学的质量。

二、信息技术在高中英语语法教学中的运用

在高中英语课程中，语法是一个非常重要的部分，它贯穿了学生的整个学习过程，也是英语考试的主要内容之一，因此，语法的掌握将会对学生的英语学习起到非常大的作用。相对于初中来说，高中的英语语法更加抽象，更加复杂，更难掌握。而将信息技术应用于高中英语语法教学，可以使英语语法的抽象知识形象化和立体化，从而使学生获得更多的感觉刺激。所以，高中英语老师在语法教学中适当运用信息技术，可以让知识点更直观、更形象，把繁复的语法知识以更简单的方式展现给学生，从而使英语语法教学得到最大程度的优化。

比如，在学习“现在进行时表将来”这一语法知识的时候，老师利用多媒体信息技术，向学生展示两种情形：一种是按照计划好的要发生的动作，比如 I’m not going to that park . You are living with us. I am leaving here，第二个是表示移动性的动词，例如My father is leaving for New Zealand next week. Are you staying in Shanghai for three days？等等。利用信息技术，以图画和动态的形式，向学生进行演示，让他们对现在进行时表未来这一语法有一个形象的认识，从而在大脑中产生深刻的印象。同时，学生也能总结出 arrive、 start、 go、 leave、 come这些移动性连词表未来时的运用，这对学生有效地掌握语法知识有积极的影响。

三、信息技术在高中英语写作教学中的运用

写作作为高中英语教学的一个重要组成部分，在英语考试中占有举足轻重的地位。高中英语作文在传统的教学模式下，是由老师提出的话题，学生根据老师提出的话题来完成作文。这样的方式在一定程度上限制了学生的思维，而且由于学生的认知水平和理解能力，他们对题目的解读并不是很透彻。因此，在英语教学中，学生要想写出高水平的作文是非常困难的。针对这一现状，英语教师应该通过改革作文教学模式，并利用信息技术对作文教学过程中的各个环节进行细化。在为学生拟定题目后，教师通过信息化设备将与题目有关的内容向学生展示出来，通过图片、表格、动画、视频等方式，帮助学生对题目进行解读，并让学生观看与题目有关的资料，使学生对写作的定位、体裁、范围等内容有了更深入的了解，为其写作指明了一个明确的方向，避免了学生在拿到题目后一头雾水，提高了他们的审题效率，方便了他们进行写作，从而达到了预期的写作教学效果。

比如，老师可以设计关于“文明礼节在我们人际交往中扮演着十分重要的角色，我们应该加强自己的文明礼仪修养。结合日常生活中的种种不文明行为，谈谈我们重视文明行为的必要性。”的作文主题，在学生开始写作之前，老师可以为他们播放一段关于文明礼仪的视频，学生们可以通过观看一些实际的案例，并与自己的生活经历相结合，从中归纳出一些生活中的不文明现象，具体有：闯红灯、插队、乱扔垃圾、随地吐痰等。在观看完毕后，让学生组成一个学习小组，在里面展开讨论，每个人都可以提出自己的看法。学生在思考和总结的过程中，实际上就是一个写作构思的过程，这也为他们展开写作提供了一个清晰的思路，从而可以写出高质量、高水平的文章。

四、信息技术在教学评价的应用

在高中英语教学中，传统的评估方法是在每一学期的期末进行，以整体评估为主，这样做并不能完全地体现出学生的整体水平。为适应现代信息技术的进步，我们必须从整体上改变英语教育评估制度，并将评估制度与网络平台相结合。我们可以在网上建立一个自主考核体系，把日常的学习考核测试与网络平台结合起来，使学生能够进行自主的考核。在学习的过程中，学生对自己实行自主考核，可以检验自己在某个阶段的学习质量，从而实现自我评价，保持自身优势，弥补自身缺陷。同时，在教学过程中，我们还可以利用网络平台，适时地对学生进行评估，增强学生的自我学习意识。此外，学校还应为学生创造一个良好的上网环境。在进行英语教育时，除了英语教育之外，还应将其它的教育系统封闭起来，使学生只能进入到英语教学系统中，这样才能最大程度地发挥它对学生的作用。

结语

总之，将信息技术融入高中英语，可以体现在英语教学的方方面面，老师要深刻剖析信息技术和英语的结合，找到新的契机，增加新的教学内容，才能让学生体会到学习英语的无穷快乐，从而激发其对英语的兴趣。在实际的教学活动中，高中英语老师也应该对信息技术这个教学手段有一个准确的理解，把它与教学目的、学生的英语学习需要相结合，适当地运用它，不要只注重课堂气氛的营造，而忽略了课堂的实际效果，要把信息技术融入到传统的教学方式中去，最大限度地发掘出学生的潜力，让信息技术在课堂上得到充分的利用，从而有效地提高英语教学的质量。

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