1.单元整体视域下英语项目化作业存在的问题

一是没有能够有效地凸显出课程的目的，没有与课程的主要内容和难点相结合。二是由于作业的设置缺少可操作性，让同学们感到无所适从，不知道如何去做作业，所以作业的执行也难以达到预期的结果。三是课堂教学作业的设置没有趣味，没有积极性去做，无法起到巩固和内化学习的效果。四是由于作业缺少实践性，使得同学们只能停留在理论化的水平上，只能做一些纸上谈兵的工作，没有经过实际操作来提高同学们的英语交流能力和基本素质。

2.单元整体视域下的初中英语项目化作业的设计与实施策略

2.1作业设计突出教学目标，激发学生学习动力

在初中英语课程的设置上，老师缺少对课程内容的剖析，没有重视如何在课程内容的设置和执行过程中提高课程内容的质量。因此，老师们给学生们的作业都是泛泛的。但是，推行项目化作业的方式，就是通过学习作业的方式，让同学们去完成他们的作业，这样才能更好地调动同学们做作业的积极性，充分地起到通过作业来巩固所学到的知识，并推动同学们达到他们的学习目的的效果。在教学过程中，老师要对单元目标展开分析与整合，指导学生从明确课时学习目标入手，再结合单元的整体教学目标，使学生掌握单元的整体目标，并根据单元的整体目标和课时项目化小目标来进行作业，使学生能够通过作业来巩固与内化课时和单元的知识，从而构建一个完善的知识体系。

举例来说，在教学八年级第英语Unit 2 Whydon't you talk to your parents？在这个单元中，老师要从整体上分析本单元的内容及目标，确定一个单元的目标：可以让学生用有关的词汇和句型来描述和表达自己的烦恼，并学会使用 should, could, why not？可以为别人提供合理的意见，为别人解决麻烦等等。比如说，在进行第一课时的教育过程中，老师要对这些单元目标展开详细地研究，并设计出一系列的项目化学习作业，从而引导学生进行学习，让课时的学习目标与单元的学习目标保持一致并相互对应，老师可以把学会讲述自己的困难和学会用有关词汇给他人提出建议作为本课时的目标。例如，在这一节课时，进行的项目化作业设计，是让学生从学业、友谊、与家人相处、外貌等角度，将这节课文中的角色和学生所遇到的问题进行归纳，并给出一些对这些问题的解决方案，从而形成解压秘籍。这种布置方式既符合了课程的要求，又符合了课程的整体要求。在作业项目化设计后，教师可以对学生进行指导，让他们能够以目标为导向，去完成项目化作业。在传统的家庭作业设计中，因为缺少了对家庭作业的目的引导，家庭作业无法将教育的目的凸显出来，从而导致了孩子们没有足够的动机去完成家庭作业，并且还会对家庭作业感到厌烦。但是，在项目化目标作业的模式中，学生们拥有了明确的作业目标，并拥有了更好的可操作性，因此能够对他们的学习动机进行有效地激发。在学习的过程中，同学们会用自己的大脑去想问题，去动手去做，还会用自己的双手去做，还会在网上和同学们进行交流，在学习中，同学们会用自己的双手去做一些简单的事情，来累积自己的英语知识，从而提高自己的英语水平。

2.2作业的设置要有一定的可操作性，有利于学生对所学内容的掌握与运用

在“整体单元”视野下，初中英语课程的“项目”作业应遵循“整体单元”的整体要求，在“整体单元”的指导下，进行“周期”型的“项目”作业的设计。项目性的作业对于完成本课程的整体作业来说是一个很好的方法。所以，专案运作的目的达到程度，与单元的整体目的有很大的关联。事实表明，对于传统的泛泛而谈的英语作业，由于没有一个清晰的认识，而且没有一个具体的操作过程，因此，必须重视“项目”式的教学。

比如，我在教学Unit 2 Why don't you talk to your parents?"本单元的第二课时，老师为学生设计了与本单元相符的项目化作业：总结 Sad and Thirteen与家人之间出现的问题、建议、解决方案等，并对其进行改进，使之更好地发挥作用。为提高家庭生活的可用性，老师对家庭生活的具体规定如下：第一，对家庭生活中的各有不同的问题和苦恼；二是对每一个问题提出不少于2条的意见；三是评价建议书，并给出对策。从而为该课程的实施提供了可行的途径和条件。此外，老师也会出示图表，并请同学们用图表画出他们感兴趣的图画，以加深对这些图画的了解。

针对这节课所学习的知识和教学目的，老师们为达到这节课总的教学目的而设计了项目作业。最重要的是，老师的作业设计从内容到提出的要求，都使得学生的作业具备了很强的可操作性，这样可以更好地推动学生对这一节课中所学到的知识进行回顾，并在这一节课之后进行迁移应用，同时还要在这一节课中所学到的知识，对所学到的知识进行强化，让他们能够学会如何去处理自己在成长过程中遇到的问题和困扰，让他们能够拥有一个快乐的人生，老师还鼓励他们去做一个“阳光心理小导师”。

2.4注重实践教学，提高英语应用技能

在整个单元视野下，初中英语项目作业应突出其实用性，并以此为基础加强学生运用英语进行交流与问题解决的技能。从而更好地帮助学生确定英语教学的目的和作业，并帮助他们在日常生活中解答他们的疑惑和问题，以实践的作业来提升他们的英语技能。

结语：

在整个单元视野下，如何设计和执行初中英语项目作业，要求老师要根据本单元的课程内容，根据学生的认知特征，制定出符合他们的课程目的的项目作业，同时还要保证这些项目的可操作性、趣味性和实用性，让学生在这些项目的指导下，对英语知识进行巩固和内化，从而提升他们的综合素质。

参考文献

[1]唐红梅,马智慧.初中英语作业的设计与实施[J].中小学外语教学(初中篇), 2020(07):41-44.

[2]李莉.新课程改革下初中英语作业设计的探索[JI].宁波教育学院学报， 2018(03): 105- 107.